體教專業(yè)體操普修課程教學體系的重構

摘要：當前，在我國高校體教專業(yè)內(nèi)，體操普修課程育人價值已日益凸顯。本文基于體系重構視角，全面分析我國高校體操普修課程教學開展現(xiàn)狀，明確我國高校潛藏體操普修課程教學問題，深度探究問題具體成因，在此基礎上，結合體教專業(yè)學生培育方向，重構體操普修課程教學體系，以期提升該課程整體教學質(zhì)量。

關鍵詞：體教專業(yè)；體操普修課程；教學體系；體系重構；策略探究

課題項目：咸陽師范學院、陜西省教育學會2021年教育教學改革研究項目《體教專業(yè)體操普修課程教學體系的重構》，2021Y037。

一、引言

當前，在我國高校體教專業(yè)內(nèi)，體操普修課程已成為學生培養(yǎng)重要課程，具有多元教學育人價值。在此背景下，基于我國高校體操普修課程開展現(xiàn)狀，優(yōu)化體操普修課程教學內(nèi)容、教學目標與教學方式，有利于改善體教專業(yè)該課程教學情況，增強該課程整體教學效果，為我國高校體教專業(yè)學生培養(yǎng)增添多元助力。然而，在我國高校體操普修課程教學現(xiàn)狀中，仍舊存在教學模式單一、缺乏實踐機會等問題。因此，重構體操普修課程具有現(xiàn)實與理論雙重意義，值得廣大高校體育教師積極實踐。

二、我國高校體教專業(yè)體操普修課程教學現(xiàn)狀

（一）教學模式單一

在我國高校內(nèi)，體操普修課程包含多元內(nèi)容，可切實強化體教專業(yè)學生課程教學能力，已在我國高校體教專業(yè)內(nèi)大面積推廣。然而，在我國部分高校內(nèi)，校方并未充分意識到體操普修課程重要性，并未結合院校體教專業(yè)學生實際教學需求，開設院校體操普修課程，僅將體操普修課程內(nèi)容，融入院校體育課程中[1]。……