數(shù)字化教學在美術鑒賞課程中的應用實踐

摘要：隨著信息技術的快速發(fā)展，數(shù)字化教學已成為現(xiàn)代教育的趨勢。本文以美術鑒賞課程為例，探討了數(shù)字化教學在該課程中的應用，首先分析了數(shù)字化教學的優(yōu)勢及其在美術鑒賞課程中的適用性，然后論述了數(shù)字化教學的實施策略，包括教學資源建設、互動教學平臺應用、學生自主學習能力培養(yǎng)。最后，總結了數(shù)字化教學在美術鑒賞課程中的實踐效果，并展望了未來的發(fā)展方向。

關鍵詞：美術鑒賞；數(shù)字化教學；教學資源；互動平臺；自主學習

一、引言

隨著教育信息化的推進，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)無法滿足學生的學習需求，特別是在美術鑒賞課程中，傳統(tǒng)教學方法往往依賴于有限的圖片和口頭講解，難以充分展示藝術作品的魅力和細節(jié)。因此，將數(shù)字化技術引入美術鑒賞課程中，成為教育改革的必然趨勢。此外，數(shù)字化教學的興起也為美術鑒賞課程提供了新的可能。因為數(shù)字化教學資源豐富多樣，可以彌補傳統(tǒng)教學中資源不足的缺陷，同時數(shù)字化教學平臺具備強大的交互功能，可以增強學生的參與感和學習動力，另外數(shù)字化教學不受時間和地點的限制，可以提高學生的學習效率。這些優(yōu)勢使數(shù)字化教學成為美術鑒賞課程的發(fā)展方向。

二、數(shù)字化教學在美術鑒賞課程中的價值

數(shù)字化教學指利用數(shù)字技術和信息資源實施教學活動的一種教育模式，它涵蓋數(shù)字化教學資源、網(wǎng)絡學習平臺、在線互動工具，旨在提高教學效果和學習效率。美術鑒賞是對藝術作品進行分析、評價和欣賞的過程，它涉及對藝術作品的形式、技巧、風格、歷史背景等方面的深入理解和欣賞[1]。同時，數(shù)字化教學在美術鑒賞課程中具有重要的實踐意義和價值，它不僅能夠提升學生的學習興趣和效果，還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身學習的習慣。數(shù)字化教學鼓勵學生進行自主學習和探索，培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身學習的習慣。數(shù)字化教學資源豐富多樣，能夠滿足學生個性化的學習需求，提高學習效果。數(shù)字化教學以生動、形象的方式展示藝術作品，能夠吸引學生的注意力，提升學習興趣。

三、中職美術鑒賞課程數(shù)字化教學實踐問題分析

在21世紀的今天，信息技術的飛速發(fā)展為教育領域帶來了變革。數(shù)字化教學作為一種新型教學方式，已經(jīng)在各學科中得到了廣泛的應用[2]。美術鑒賞課程中，應用數(shù)字化教學不僅可以豐富教學手段，提高教學效果，還可以讓學生更好地了解和欣賞美術作品，提高他們的審美能力。目前，數(shù)字化教學在美術鑒賞課程中的應用已經(jīng)取得了一定成效，然而仍然存在一定的差異性和不平衡性，部分地區(qū)和學校的數(shù)字化教學水平還有待提高。

（一）中專美術鑒賞課程數(shù)字化教學取得效果

近年來，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，數(shù)字化教學逐漸成為教育領域的新趨勢。特別是在美術鑒賞課程中，數(shù)字化教學的應用越來越廣泛[3]。從最初的簡單圖片展示到現(xiàn)在的三維模型、虛擬現(xiàn)實，數(shù)字化教學在美術鑒賞領域的發(fā)展迅速而顯著，不僅豐富了教學資源，也提高了教學效果，為學生提供了更加沉浸式的學習體驗。數(shù)字化教學在美術鑒賞課程中的應用取得了顯著的成效。首先，數(shù)字化教學資源使學生能夠更加直觀地感受藝術作品的細節(jié)和魅力，提高了學生的學習興趣和參與度。其次，互動教學平臺為學生提供了更多的自主學習和交流機會，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和合作精神。最后，數(shù)字化教學還有助于實現(xiàn)個性化學習，滿足不同學生的個性化需求。

（二）中職美術鑒賞課程數(shù)字化教學面臨挑戰(zhàn)

中職美術鑒賞課程中，數(shù)字化教學的實踐雖取得了一定成果，但仍存在不足。

1.資源質量不一

盡管數(shù)字化教學資源豐富，但部分資源存在質量不高、信息不準確的問題[4]。數(shù)字化教學資源的質量問題源于缺乏資源審核和篩選機制。

2.技術障礙

部分學生對數(shù)字化工具和平臺的使用不夠熟練，存在技術障礙。學生對數(shù)字化工具和平臺使用不熟練的問題，原因是學校和教師在技術培訓上的缺失。

3.師生互動不足

雖然數(shù)字化教學提供了便捷的在線交流工具，但師生互動仍然有限。隨著數(shù)字化技術的不斷發(fā)展，新的教學工具和平臺不斷涌現(xiàn)。教師需要不斷學習和適應新技術，以保持教學質量。

4.學生自律性和信息素養(yǎng)

在線學習要求學生具有較強的自律性和信息素養(yǎng)，需要學生獨立自主安排學習時間、完成作業(yè)和任務，并熟練使用數(shù)字化工具。對于部分學生而言是一個挑戰(zhàn)，因為在海量的數(shù)字化教學資源中，篩選適合教學的、高質量的資源需要花費大量時間和精力。同時，如何將資源整合到課程中，使其與教學內容相契合也是一個難題。

四、美術鑒賞課程中數(shù)字化教學的實踐策略

信息化時代背景下，數(shù)字化教學已經(jīng)成為教育領域的熱門話題。數(shù)字化教學不僅豐富了教學手段，提高了教學效率，還為學生提供了更加便捷、高效的學習方式。在美術鑒賞課程中，數(shù)字化教學實踐具有廣闊的前景和深遠的意義。因此，教師應積極把握數(shù)字化教學趨勢，充分利用數(shù)字化資源、工具和環(huán)境，提高美術鑒賞課程的教學效果和教學質量，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的美術人才貢獻力量。

（一）數(shù)字化資源的利用

1.圖片資源

教師可以利用網(wǎng)絡圖片資源，為學生提供大量的美術作品圖片。這些圖片可以是名作，也可以是學生的習作。通過圖片展示，學生可以更加直觀地了解作品的造型、色彩、構圖等特點，提高他們的鑒賞能力。同時，教師還可以提供作品背景和創(chuàng)作技法的圖片資料，讓學生在課下獨立研究。

2.視頻資源

教師可以利用網(wǎng)絡視頻資源，為學生提供美術作品的創(chuàng)作過程、作者訪談、展覽實況。通過觀看視頻，可以使學生更加全面地了解作品和作者，提高他們的鑒賞能力。同時，教師還可以提供美術知識和鑒賞技巧的視頻教程，讓學生在課下完成學習。

3.音頻資源

教師可以利用網(wǎng)絡音頻資源，為學生提供美術作品的講解、作者訪談、音樂配樂。通過聆聽音頻，可以使學生從聽覺角度感受作品的魅力，提高他們的鑒賞能力。同時，教師還可以提供美術知識和鑒賞技巧的音頻教程，讓學生在課下完成學習。

（二）數(shù)字化工具的使用

1.多媒體投影儀

教師可以利用多媒體投影儀將美術作品展示給學生，此舉可以使學生可以在課堂上更加清晰地看到作品的細節(jié)，提高他們的鑒賞效果。同時，教師還可以利用多媒體投影儀實施互動式教學，讓學生在課堂上分析和討論作品。

2.電子白板

教師可以利用電子白板的功能，讓學生在白板上標注作品的細節(jié)，進行分析和討論。這樣學生可以更加直觀地了解作品的造型、色彩、構圖等特點，提高他們的鑒賞能力。同時，教師還可以利用電子白板實施互動式教學，讓學生在課堂上進行作品分析和討論。

3.便攜式設備

教師可以利用便攜式設備，如平板電腦、智能手機進行移動教學。學生可以通過便攜式設備觀看美術作品圖片、視頻、音頻，提高他們的鑒賞能力。同時，教師還可以利用便攜式設備進行互動式教學，讓學生在課堂上進行作品分析和討論。以“明清瓷器鑒賞”為例，可以選擇功能強大的互動教學平臺，如線上教學管理系統(tǒng)和社交媒體平臺等，以支持學生的自主學習和師生之間的交流互動。

（三）數(shù)字化平臺的建設

1.課程網(wǎng)站

教師可以建立課程網(wǎng)站，將課程資源、教學進度、作業(yè)布置發(fā)布在網(wǎng)站上。學生可以通過訪問網(wǎng)站，獲取課程信息，進而完成自主學習和交流。同時，教師還可以利用網(wǎng)站完成在線輔導和答疑，幫助學生解決學習中的問題。

2.學習管理系統(tǒng)

教師可以利用學習管理系統(tǒng)，如Blackboard、Canvas等實施教學管理。學生可以通過訪問系統(tǒng)，了解課程內容，提交作業(yè)，參與在線討論。同時，教師還可以利用系統(tǒng)完成在線輔導和答疑，幫助學生解決學習中的問題。

3.社交網(wǎng)絡平臺

教師可以利用社交網(wǎng)絡平臺，如微信、QQ群，建立學習群組。學生可以通過加入群組，進行課下交流和討論。同時，教師還可以利用群組進行在線輔導和答疑，幫助學生解決學習中存在的問題。在美術鑒賞課程中，教師選擇達·芬奇的經(jīng)典作品《最后的晚餐》作為教學內容，為了使學生更深入地理解這幅作品的藝術魅力和歷史背景，可以采用數(shù)字化手段實施教學。在數(shù)字化教學平臺上設置了在線討論區(qū)，鼓勵學生就《最后的晚餐》的藝術特點、歷史背景進行交流和討論，學生也可以發(fā)表觀點，也可以回應其他同學的評論，形成積極的學習氛圍。

（四）數(shù)字化課程的設計

1.多媒體課件

教師可以利用多媒體制作美術作品微課，讓學生在課下完成學習和討論。這些微課可以包括作品背景、創(chuàng)作技法、鑒賞要點，學生可以通過觀看微課，了解課程內容，提高他們的學習效果。

2.互動式課程

教師可以設計互動式的學習活動，如在線討論、作品評選等，激發(fā)學生的學習興趣。學生可以通過參與這些活動，提高他們的鑒賞能力，培養(yǎng)他們的合作精神。同時，教師還可以通過互動式課程了解學生的學習情況，實施個性化教學。

3.實踐性課程

教師可以設計實踐性課程，如美術作品創(chuàng)作、美術鑒賞報告撰寫等，讓學生在實踐中提高鑒賞能力。學生可以通過參與實踐性課程，將理論知識與實踐技能相結合，提高他們的學習效果。同時，教師還可以通過實踐性課程了解學生的學習情況，進行個性化教學。中職美術數(shù)字化教學實施步驟如圖1所示。

（五）數(shù)字化評價的實施

1.在線測試

教師可以利用學習管理系統(tǒng)或課程網(wǎng)站實施在線測試，了解學生的學習效果。測試題目可以包括作品鑒賞、美術知識，學生可以通過在線測試，了解自己的學習情況，進行針對性改進。同時，教師還可以通過測試結果了解學生的學習情況，實施個性化教學。

2.作品評價

教師可以利用課程網(wǎng)站或社交網(wǎng)絡平臺評價學生的作品。學生可以將作品上傳至平臺，接受教師和其他學生的評價。通過評價，學生可以了解自己的優(yōu)點和不足，進行針對性地改進。同時，教師還可以通過評價了解學生的學習情況，實施個性化教學。

3.學習過程記錄

教師可以利用學習管理系統(tǒng)或課程網(wǎng)站記錄學生的學習過程，包括參與討論、完成作業(yè)等情況。通過記錄，教師可以了解學生的學習態(tài)度和學習效果，進而實施針對性教學。同時，學生也可以通過查看自己的學習過程記錄，了解自己的學習情況，進行針對性改進。

（六）數(shù)字化資源的開發(fā)

1.教師自制資源

教師可以根據(jù)教學需要，自制美術鑒賞的數(shù)字化資源，如圖片、視頻、音頻等。這些資源可以用于課堂教學，也可以提供給學生在課下進行學習和研究。通過自制資源，教師可以根據(jù)學生的實際需求實施教學，提高教學效果。

2.合作開發(fā)資源

教師可以與其他教師或專家合作，共同開發(fā)美術鑒賞的數(shù)字化資源。通過合作，教師可以共享資源和經(jīng)驗，提高教學水平。同時，教師還可以將合作開發(fā)的資源發(fā)布到網(wǎng)絡上，讓更多的學生受益。

3.引進國外資源

教師可以引進國外優(yōu)秀的美術鑒賞數(shù)字化資源，讓學生了解不同國家的美術作品和文化。通過引進國外資源，可以拓寬學生的視野，提高他們的鑒賞能力。同時，教師還可以將引進的資源與國內資源相結合，進行本土化改造，提高教學效果。

四、結束語

隨著信息技術的飛速發(fā)展，數(shù)字化教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的組成部分。在美術鑒賞課程中，數(shù)字化教學實踐可以豐富教學手段，提高教學效果，培養(yǎng)學生的鑒賞能力，優(yōu)化教學模式。數(shù)字化教學還可以利用網(wǎng)絡資源，為學生提供豐富多樣的學習材料，包括圖片、視頻、音頻，使學生能夠更加直觀地感受藝術作品。因此，教師應積極利用數(shù)字化資源和工具，設計和實施數(shù)字化課程，提高美術鑒賞課程的教學質量。同時，教師也應關注數(shù)字化教學的不足，如技術應用問題、學生適應性問題，并加以改進和優(yōu)化，以實現(xiàn)更好的教學效果。

作者單位：徐暢 江蘇省海門中等專業(yè)學校

參考文獻

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