鄉村振興背景下金華市鄉村高素質人才培養模式研究

摘要：自2017年提出鄉村振興戰略以來，各地區均在積極探索適合自身特點的高素質人才培養模式。金華市作為浙江省具有代表性的地區之一，其鄉村人才培養的成效與挑戰值得深入分析。文章以金華市青梅里村為例，針對其高素質人才培養的現狀及存在的問題進行了探討，提出了具有創新性的人才培養模式，以期為有效推動鄉村人才的培養以及鄉村振興戰略的深入推進提供參考。

鄉村振興戰略的落實推動了區域均衡發展，成為農業現代化以及農村社會全面進步的關鍵舉措，而人才培養作為戰略實施的重要因素，對于實現鄉村的經濟繁榮和社會和諧具有不可替代的作用。金華市是長江三角洲中心區城市以及長三角南翼重要的先進制造業基地，其獨特的地理位置和豐富的文化資源使其在鄉村振興的實踐中具有一定的示范意義。然而，金華市鄉村地區在高素質人才的培養和利用上依舊存在著教育資源分配不均、人才流動性大和培養模式局限等不足，影響了地方政策的有效實施。在此背景下，深入分析與改進金華市鄉村現有人才培養模式對優化人才資源配置、增強鄉村自身發展動力具有重要的意義。文章將對金華市青梅里村的人才培養現狀進行分析，探討其存在的問題以及改進策略，以期為進一步促進金華市以及其他鄉村地區的社會經濟發展和文化繁榮提供參考。

人才培養在鄉村振興戰略中的重要性

提升鄉村治理能力

鄉村地區由于教育和信息獲取渠道的限制，長期以來在專業化治理人才方面存在較大缺口。通過有效的教育培訓和人才引進政策可以為鄉村引入理解現代治理理念與使用先進技術的專業人才，他們可以運用法治思維和現代管理工具有效解決鄉村治理中土地使用權的合理配置、農村公共資源的管理以及環境保護等方面的問題。同時，培養人才還可以增強鄉村自我發展能力。農業技術人才通過推廣現代農業技術，可以提高農作物的產量和品質，增強農產品市場競爭力；營銷人才能夠有效地將鄉村特色產品推介給更廣泛的市場，提高鄉村的經濟收入。此外，人才還能通過創業引領和示范效應，激發鄉村青年的創新意識和參與熱情，從而逐漸形成自上而下與自下而上相結合的良性發展機制。

促進經濟可持續發展

在鄉村經濟的多元化發展過程中，掌握先進技術和管理知識的人才通過科技創新和管理創新極大地提升鄉村產業的核心競爭力。農業技術人才通過引入和應用生物、信息等現代農業技術，有效提升農產品的產量和質量，減少生產成本，增強農業的市場響應能力和風險抵御能力。專業人才還能通過創新農業種植模式和經營管理模式，優化資源配置，提高資源利用效率，促進農業的可持續發展和環境保護，實現經濟效益與生態效益的雙贏。另一方面，培養具備新時代技能和創新能力的鄉村人才對引導鄉村產業向觀光旅游、文化藝術、特色手工藝等更加多元化和價值鏈更高端的領域轉型至關重要。這種產業轉型既能夠為鄉村地區創造更多就業機會，提高村民收入，還能夠吸引更多的外來投資，促進地方經濟的全面繁榮發展。

增強文化自信與文化傳承

鄉村地區蘊含著豐富的歷史文化資源，包括傳統的手工藝、民間藝術、習俗節慶等，這些都是中華民族文化自信的重要源泉。系統的文化教育和專業人才的培養，不僅可以挖掘和復興這些傳統文化資源，還可以整合現代科技和新媒體工具，創新傳統文化的表達方式和傳播途徑，使之更加符合現代社會的審美和需求。同時，在全球化背景下，文化交流與碰撞日益頻繁，鄉村地區的文化自信和文化身份認同感亟須通過教育來加強。培養具有全球視野同時又深植于本土文化土壤的人才能夠有效地對外展示鄉村文化的獨特魅力和價值，增強民眾尤其是青少年對本土文化的認同和自豪感。這種由內而外的文化自信不僅是文化傳承與創新的重要基礎，也是鄉村振興中不可或缺的精神力量。

鄉村人才培養模式

整合式人才培養模式

整合式人才培養模式強調教育資源的跨界整合。在實際操作中，通過建立高等院校、職業學校與鄉村社區之間的合作平臺，將教育資源下沉到鄉村，同時引入鄉村的實際問題和案例進入教學內容中來實現的。具體而言，農業學院與鄉村農場合作，將學生的實習、科研項目與鄉村的農業發展需求對接起來，讓學生在解決實際問題的過程中增強實踐能力，同時也將新技術和新理念帶入鄉村，推動鄉村的農業現代化。同時，整合式人才培養模式也要注重挖掘和利用鄉村自身的文化資源，開展傳統文化的保護與傳承項目來激發村民尤其是年輕人的文化自信和創新能力。常見做法就是高校開設地方特色手工藝、民俗文化等課程，在保護并活化這些傳統藝術的同時為鄉村文化旅游等新興產業培養所需人才，實現鄉村文化與經濟的雙贏。

社區參與型人才培養模式

社區參與型人才培養模式強調對鄉村社區內部資源的優化配置與有效利用。鄉村的學校、家庭、企業乃至每個個體都被視為潛在的教育對象與參與者。傳統的農藝、手工藝等技能可以通過老一輩人傳授給年輕一代，而新的農業技術和現代管理知識可以利用本地的教育機構或遠程教育平臺傳播給全體村民。這種模式不僅增強了鄉村人才的實用技能，也促進了代際之間的知識和經驗交流。社區參與型人才培養模式使教育變成了一個多元互動、共同參與的過程，社區成員通過參與社區治理、文化活動、環境保護等實際項目，能夠實地運用所學知識，解決實際問題。在實踐中學習和運用所學技能極大地提升了成員們學習的有效性和針對性，使教育更加貼合鄉村發展的實際需求。

金華市青梅里村人才培養現狀

青梅里村人才資源配置

青梅里村在教育資源的整合和優化上投入了大量的精力，村內的教育設施雖不如城市，但通過政府的支持與社會資本的合作逐步改善了教育環境和教學設備，為村內兒童提供了較為完善的基礎教育設施。同時，村委會與周邊的高等院校進行合作，開展了多個成人教育和職業技能培訓項目。這些項目大多以當地的傳統手工藝、農業技術等為主導，不僅提升了村民的專業技能，還增強了他們的就業競爭力。此外，面對鄉村普遍存在的人才流失問題，青梅里村所在的鄉鎮政府制定了相應的人才優惠政策，改善了人才工作生活環境。村委會與企業合作，為愿意在村內開展農業創新和鄉村旅游項目的專業人才提供創業支持，同時也為他們的家庭提供了必要的生活配套服務設施，這一措施的落實有效豐富了青梅里村的人才結構，促進了村內與外部資源的有效流通和整合。

青梅里村人才發展態勢

“農創客導師幫帶制”極大地激發了青梅里村的創業氛圍和創新動力。在這一模式下，年輕的農創客與擁有豐富實踐經驗的老師傅結對，形成了一種有效的知識和技能傳承機制。年輕農創客具備更多的新知識和新技術，例如，現代農業技術、電子商務等，他們的創新意識和冒險精神為鄉村經濟注入了新的活力；經驗豐富的老師傅在傳統農業知識、本地文化和市場運作等方面具有優勢。這種跨代的合作模式使知識和技能得到了有效傳承，促進了新舊思維的碰撞與融合，加速了創新成果的實地應用。與此同時，鄉鎮政府每年會提供資金獎勵，為導師與農創客之間的合作提供了穩定的經濟保障，使具有潛力的創業項目能夠在初期獲得必要的支持，增加了創業成功的概率。

金華市青梅里村人才培養存在的問題

教育資源不均衡

青梅里村教育資源不均衡與教育資源分配的地域性差異有關。由于經濟發展水平的不平衡，城市和鄉村在教育資源的獲取上存在明顯差距。城市地區的經濟水平較高，能夠吸引和集中更多的教育資源。而青梅里村等鄉村地區由于地理位置較偏遠，經濟活力相對不足，難以吸引高水平的教育人才和投資，教育設施和教材也多數落后于城市，從而導致了教育資源在空間上的分配不均衡。并且，村內學校的學生人數也相對較少，使得教育投入的人均成本相對較高，進一步加劇了教育資源向城市地區的集中。另一方面，教育資源的質量差異也是造成青梅里村教育資源不均衡的一個重要原因。青梅里村缺乏足夠的教育投入和管理，許多教師沒有接受過良好的教育培訓，教學經驗不足、教學方法不夠先進；教學內容也難以滿足學生發展多方面能力的需求。這不僅限制了學生的個人發展，也影響了青梅里村的整體素質和創新能力。

人才流失嚴重

相較于城市地區，青梅里村的經濟活動規模和類型相對有限，高收入和高附加值的職位稀缺，難以為高素質人才提供足夠的經濟激勵。鄉村地區的工資水平普遍低于城市，生活設施和公共服務設施也較為落后，這些因素共同作用使得鄉村地區的經濟吸引力較低。因此，即便鄉村地區的年輕人愿意回鄉發展，也會因為經濟壓力和生活品質的考慮而離開。另一方面，鄉村地區產業多以傳統農業為主，新興產業和高技能行業的發展相對滯后。對于那些擁有高等教育背景和專業技能的年輕人才來說，鄉村地區無法提供與其能力相匹配的職業機會，成長和晉升空間受限，進一步加劇了人才的流失。

人才培養與鄉村需求脫節

教育體系在設計時以城市的經濟發展和社會需求為藍本，教育內容主要為基礎科學、數學技能等通用知識技能的傳授，而對于鄉村特有的農業技術、土地管理、鄉村旅游開發等實用技能訓練不足，導致培養出的人才盡管具備一定的學術或理論背景，但缺乏應用這些知識解決鄉村具體問題的能力。青梅里村在發展現代農業、鄉村旅游業等方面具有潛在的巨大需求，然而，當前的教育體系并未針對這些領域設立相應的專業或課程。同時，隨著鄉村振興戰略的推進，鄉村地區的發展方向已從傳統農業逐漸向生態農業、鄉村旅游和文化創意產業等多元化方向轉變，但這種市場和行業的變化并未能迅速反映到人才培養的實踐中。青梅里村所開展的教育培訓仍舊沿用傳統模式，未能提供與新興產業相匹配的知識和技能訓練。這種教育與實際需求之間的脫節使得大量培養的人才難以在本地找到合適的工作機會，也難以有效促進鄉村的具體的項目發展。

鄉村振興背景下金華市青梅里村人才培養模式的創新路徑

引入多元教育資源

青梅里村可以與周邊的大學和職業技術學院建立長期的合作關系，依托教育機構豐富的教學資源和專業優勢，開設定向課程和實訓基地。具體而言，可以引進農業學院的專家教授在村內開設短期課程，針對當地農產品的加工技術、現代農業設施的管理和操作進行教學和培訓，提升當地農民的專業技能和整體素質。同時，高校的學生也可以在青梅里村開展實習和社會實踐，將最新的科研成果轉化為促進鄉村發展的推動力，形成校地互利共贏的局面。另一方面，隨著互聯網技術的普及和發展，青梅里村可以搭建在線教育平臺，為村民提供農業技術、小微企業管理、文化藝術教育等多領域的課程，村民無需離開家門就可以獲得學習資源，從而開拓村民的視野，提升其綜合能力；利用大數據和人工智能等現代技術手段對教育資源的使用效率和學習效果進行分析和優化，滿足村民的個性化學習需求。

建立激勵與留才機制

青梅里村所屬的鄉鎮政府應當設立專項基金，為那些在農業創新、鄉村教育、醫療衛生等關鍵領域做出突出貢獻的人才給予一定的經濟獎勵。對愿意到鄉村地區工作的專業人才，應當為其提供稅收減免、住房補貼等優惠政策，降低他們的生活成本，增加其留在鄉村的幾率；同時，采取股權激勵、利潤分享等長期激勵機制與措施，讓人才能夠分享鄉村發展的經濟成果，增強他們的責任感和使命感，從而長期留在鄉村地區。另一方面，青梅里村還應當與高等院校、研究機構合作，為鄉村人才提供定期的培訓和進修機會，幫助他們掌握最新的專業知識和技術，提升其職業競爭力；同時，設立人才發展基地或創新工作室，鼓勵人才在農業技術、鄉村旅游、文化保護等領域進行創新實踐，為他們提供實現自我價值的舞臺，促進人才的個人成長和職業發展，提高他們對鄉村工作的滿意度和忠誠度。

創新人才培養與利用一體化模式

教育培訓機構應當緊密結合鄉村實際經濟社會發展狀況，創新人才培養與利用的一體化模式。對此，青梅里村應當與高等院校、職業技術學校合作，共同開展鄉村旅游開發、特色農產品加工、鄉村醫療保健等方面的專業培訓，讓學習者在學習過程中可以直接參與到青梅里村的具體項目，使學習與實踐無縫對接，提高教育的實用性和有效性。同時，青梅里村還應當建立綜合的人才信息管理平臺，對人才的培養效果和職業發展狀態進行實時跟蹤，并根據平臺的反饋數據及時調整培養策略和內容，確保人才培養計劃與鄉村的實際需求高度匹配。此外，這一平臺還可以為村內外企業提供精準的人才推薦服務，既能夠幫助企業找到合適的人才，同時也能夠為人才提供適宜的崗位，實現人才與職位的最佳匹配。

綜上，文章通過對鄉村振興背景下金華市青梅里村高素質人才的培養模式的探索，得出：通過引入多元教育資源，青梅里村能夠有效地提高教育質量和覆蓋面，縮小城鄉教育差距；同時，建立健全的激勵與留才機制可提升鄉村工作的吸引力，為鄉村社區的長期發展積累關鍵人力資源；此外，將教育培訓與鄉村實際需求緊密結合有助于提高教育的實用性和針對性。未來，應進一步優化這些策略，并加強實施效果的監測和評估，助力鄉村振興戰略長遠目標的實現。

金華市社會科學聯合會一般課題“高素質人才隊伍建設助推區域產業鏈高質量發展的對策研究——以金華市為例”（項目編號：YB2024043）。

（作者單位：義烏工商職業技術學院）