高職教育與鄉村振興雙向賦能

摘要：隨著鄉村振興戰略的深入推進，高職院校作為人才培養的重要基地，與鄉村振興之間的緊密聯系日益凸顯。文章以海南職業技術學院為例，探討高職教育與鄉村振興之間的雙向賦能關系。海南職業技術學院通過項目化教學的模式，將高職教育與鄉村振興緊密結合，不僅為鄉村振興提供了強有力的人才支撐和智力支持，也為高職教育的發展和創新注入了新的活力。文章旨在通過分析海南職業技術學院的實踐經驗，為高職教育與鄉村振興的深度融合提供理論參考和實踐指導。

在2019年，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》），充分體現了黨中央、國務院對發展職業教育事業的高度重視。《方案》明確指出了職業教育在解決就業難題、激發創業活力、推動經濟社會高質量發展中不可替代的作用。尤為重要的是， 《方案》特別強調了職業教育與鄉村振興的緊密關聯，鼓勵高職院校深入鄉村，探索符合鄉村實際需求的教學模式，為鄉村振興提供定制化、精準化的人才培養和智力服務。《方案》的印發，無疑為高職院校在鄉村振興的廣闊舞臺上大展拳腳提供了堅實的政策保障。

面對新時代鄉村振興的復雜局面和多元化的需求，如何讓高等職業教育與鄉村振興實現無縫對接、深度融合，成為擺在高職院校面前的一項緊迫而重大的課題。這要求高職院校不僅要深化對鄉村振興戰略的理解和把握，精準對接鄉村發展需求，還要充分發揮自身在人才培養、科技研發、社會服務等方面的綜合優勢，創新教學模式，拓展服務領域，為鄉村振興提供全方位、多層次的支持。同時，這也是高職院校實現轉型升級、提升辦學水平和社會影響力的寶貴機遇。通過不斷探索和實踐，高職院校有望在鄉村振興的進程中實現與鄉村的互惠共贏，共同書寫新時代鄉村振興的壯麗篇章。

文章旨在通過深入剖析高職院校與鄉村振興雙向賦能的內在邏輯和實踐路徑，為兩者之間的協同發展提供理論支撐和實踐指導，激發更多高職院校的積極性和創造性，推動它們更加主動地融入鄉村振興的偉大實踐，為構建美麗、富裕、和諧的新鄉村貢獻智慧和力量。

高職教育與鄉村振興雙向賦能作用機理

高職教育與鄉村振興之間存在著緊密的關聯。這種關系不僅體現了教育服務社會的宗旨，也彰顯了鄉村振興對高質量教育的需求。通過雙方的深度合作與共同努力，實現高職教育與鄉村振興的雙向賦能，推動鄉村社會的全面振興和高職教育的持續發展。

鄉村振興賦予高職教育新的歷史使命與發展機遇

鄉村振興不僅是國家發展戰略的重要組成部分，更是推動社會進步、實現共同富裕的關鍵舉措。在這個過程中，高職教育作為與經濟社會發展緊密相連的教育類型，被賦予了新的歷史使命和發展機遇。首先，鄉村振興要求高職教育加快構建城鄉融合發展新格局，打造鄉村振興的“升級版”。這意味著高職教育需要不斷優化專業結構，加強涉農專業建設，確保培養的人才能夠適應農業農村現代化發展的需要。同時，高職教育還應發揮自身優勢，積極推動人才培養鏈、科技推廣鏈、農業產業鏈的精準對接，為農村產業的發展和動力的變革提供有力支持。其次，鄉村振興為高職教育帶來了廣闊的發展空間。隨著農村經濟的轉型升級和產業結構的調整優化，高職教育在人才培養、技術創新、社會服務等方面都將發揮更加重要的作用。通過服務鄉村振興，高職教育不僅可以實現自身價值的提升，還可以為農村地區的經濟社會發展注入新的活力。

高職院校在鄉村振興中展現突出優勢

高職院校在服務鄉村振興方面具有獨特的優勢。這些優勢不僅體現在人才培養、技術培訓等方面，還體現在產業引導、文化傳承等多個領域。首先，高職院校可以通過開展農業技能培訓、返鄉創業就業培訓和職業技能培訓等方式，培養一批新型職業農民、農業經營主體創辦者、返鄉創業能人等。這些人才將成為推動鄉村振興的重要力量，為農村地區的經濟社會發展提供有力的人才保障。其次，高職院校可以深化產教融合、校地合作，建立現代農業職業教育集團、鄉村振興學院等。這些平臺可以推動一批農業產學研一體化示范基地、實體項目落地，進一步壯大農村特色優勢產業。同時，高職院校還可以發揮自身在科技創新、成果轉化等方面的優勢，為農村地區的產業升級和經濟發展提供技術支撐和智力支持。

高職教育：鄉村振興的活力源泉

助推鄉村旅游發展，煥發鄉村活力

在鄉村振興戰略的宏偉藍圖中，鄉村旅游業以其獨特的魅力和潛力，成為推動農村經濟增長、促進文化傳承、煥發鄉村活力的關鍵力量。海南職業技術學院通過創新項目化教學模式，將旅游管理專業雙學歷雙輪訓專班（兩委班）的學生引入鄉村旅游的實際操作中，為鄉村旅游的繁榮發展注入了新的活力。

以海南職業技術學院旅游管理專業“雙學歷”專班的項目化教學為例，學生們在資深教師的引導下，深入定安縣嶺口鎮、臨高縣耕讀山房等鄉村旅游熱點地區，親身參與“美麗鄉村建設”項目。通過實地考察，學生們親眼見證了鄉村旅游如何從無到有、從有到優的蛻變過程，深刻理解了田園綜合體、鄉村旅游等前沿概念在鄉村振興中的重要作用。通過將政策解讀與案例研討相結合，為學生們打開了一扇了解鄉村旅游發展動態、把握政策導向的窗口。學生們通過深入學習國家關于鄉村旅游的政策文件、分析國內外成功案例，不僅拓寬了視野，更學會了如何將政策紅利轉化為鄉村旅游發展的實際動力。此外，通過項目化教學的深入實施，學生們不僅掌握了鄉村旅游開發、規劃、經營與管理的全流程知識，還學會了如何運用現代科技手段提升鄉村旅游的服務品質與游客體驗。這種實踐教學模式不僅鍛煉了學生的專業技能，更為鄉村旅游的發展提供了寶貴的人才支持，助力鄉村旅游成為鄉村振興的新引擎。

驅動農業技術革新，增強鄉村發展動力

農業技術的革新是鄉村振興的重要驅動力。高職院校通過項目化教學，將園林技術、農業技術等專業的學生引入農業技術革新的實踐中，為農業技術的升級換代提供了有力的人才保障。

在“熱帶果樹生產技術”等項目化教學中，海南職業技術學院的學生們不僅在課堂上接受系統的理論教育，更在教師的帶領下，深入果園一線，親身體驗農業技術的實際應用。通過親手操作“荔枝壯果”“高效嫁接”“果樹整形修剪”等，學生們不僅加深了對這些技術原理和操作要領的理解，更學會了如何根據果樹的生長情況和環境條件，靈活調整技術應用策略，實現農業生產效益的最大化。學生們在果園中遇到的實際問題，如病蟲害防治、土壤改良等，都成為他們探索新技術、新方法的動力源泉。通過實踐操作與理論學習的緊密結合，學生們不僅加深了對技術原理的理解、操作要領的掌握，更體會到了農業技術革新對于提高農業生產效率、增加農民收入的重要性。這種教學方式不僅激發了學生們學習農業技術的興趣和熱情，更為農業技術的進一步革新和普及提供了有力的人才支撐。

直播電商引領新潮流，助力鄉村振興新篇章

隨著互聯網技術的不斷發展，直播電商以其獨特的魅力和強大的市場滲透力，逐步成為鄉村振興的重要驅動力。海南職業技術學院校緊跟時代步伐，通過項目化教學，將電子商務專業的學生引入直播電商的實踐中，為鄉村振興注入了新活力。

例如，在“社區電商的構建”項目化教學中，海南職業技術學院不僅為學生們構建了全面系統的知識體系，涵蓋“社區電商”的興起背景、發展脈絡、構建策略及運營精髓，更通過模擬實戰、案例分析等多元化教學手段，讓學生們親身體驗直播電商的每一個環節，從選品策略到營銷策劃，從直播技巧到售后服務，全方位錘煉他們的專業技能與實戰能力。這種教學方式使學生們能夠深入了解直播電商的運作機制，為他們未來從事相關工作提供了有力支持。同時，學生們還通過實踐操作，探索了如何將直播電商與鄉村振興相結合，為鄉村振興提供了新的思路和途徑。直播電商的興起，不僅改變了農產品的傳統銷售模式，更促進了鄉村產業結構的優化升級，推動了鄉村經濟的多元化發展。

鄉村振興：高職教育發展的助力引擎

全面豐富并優化實踐與教學資源

鄉村振興戰略的實施為高職教育帶來了前所未有的發展機遇，極大地豐富并優化了其實踐與教學資源。鄉村地區的廣闊天地為高職院校提供了豐富的實踐場所，如農田、果園、養殖場等，為學生們提供了寶貴的實踐機會，讓他們能夠親身參與農業生產、管理和服務，從而更直觀地理解專業知識，提高職業技能。同時，鄉村的特色產業、傳統手工藝以及文化旅游資源也為高職院校的科研和教學提供了豐富的素材和案例，有助于培養學生的創新思維和實踐能力。

在鄉村振興的推動下，高職院校與鄉村建立了緊密的合作關系，共同開展科研項目、實訓基地建設等活動。海南職業技術學院與海南省多個市縣的鄉村地區進行了深入合作，例如，臨高縣耕讀山房、定安縣嶺口鎮田堆村、定安農墾萬嘉熱帶植物園等。這種合作模式不僅為高職院校提供了更多的實踐機會，也為鄉村地區帶來了先進的科技和管理經驗，促進了鄉村經濟的發展和產業升級。此外，鄉村振興還推動了高職院校的教學改革和課程創新，使教學內容更加貼近實際需求，提高了學生的就業競爭力。

深度促進人才培養與成長，增強綜合素質

鄉村振興不僅為高職院校的學生提供了實踐平臺，更在深度上促進了他們的成長與發展。在鄉村的實踐活動中，學生們能夠深入了解鄉村社會的實際需求和發展趨勢，讓他們更加明確自己的職業方向和發展目標。同時，鄉村振興的實踐鍛煉也為學生們提供了寶貴的團隊合作、溝通協調等能力鍛煉的機會，有助于提升他們的綜合素質，培養他們社會責任感。海南職業技術學院參與鄉村振興項目的學生一部分為“兩委干部”，通過在項目化教學中融入理論知識，學生對鄉村振興有了深刻的認識，他們的綜合素質得到了同步提升。

在鄉村振興的背景下，高職院校注重培養學生的實踐能力和創新精神。通過參與鄉村振興項目，學生們能夠積累實踐經驗，提升專業技能，為未來的職業發展打下堅實的基礎。同時，高職院校還鼓勵學生積極參與社會服務和公益活動，培養他們的社會責任感和奉獻精神。這種全面的人才培養模式不僅提高了學生的綜合素質，也為鄉村的可持續發展提供了有力的人才支持。

強化兼職教師隊伍建設，提升教學質量與科研水平

首先，鄉村振興對高職院校的教師隊伍建設產生了積極影響。鄉村振興的多元化需求為高職院校教師提供了廣闊的實踐舞臺。隨著現代農業、鄉村旅游、電子商務等新興業態在鄉村的蓬勃興起，教師們在參與這些項目的過程中，不僅能夠接觸到最前沿的技術和管理理念，還能將自身的專業知識與鄉村具體情境相結合，解決實際問題，這種“從實踐中來，到實踐中去”的循環教學模式，極大地豐富了教學內容，使課堂更加生動、接地氣，有效縮短了教育與社會需求之間的距離。

其次，鄉村振興成為高職院校與鄉村社會互動的橋梁，促進了教師隊伍結構的優化，吸引了一批具有豐富實踐經驗和專業技能的鄉村人才加入高職院校的教師隊伍，強化了兼職教師隊伍建設。這些鄉村人才的加入不僅為高職院校注入了新的活力和創新思維，也為學校的科研和教學帶來了新的視角和方法。他們帶來的實踐經驗、鄉土智慧與高校教師的理論知識、創新能力形成了良好的互補效應。雙方的合作，不僅在教學上產生了新的火花，如共同開發符合鄉村實際的課程教材、實訓項目，還在科研上開辟了新領域，如圍繞鄉村環境治理、文化傳承、產業升級等議題展開深入研究，為鄉村發展提供了科學依據和智力支撐。

通過與這些鄉村人才的合作與交流，高職院校的教師能夠更好地了解鄉村的需求和問題，開展有針對性的科研項目和教學改革。這種強化兼職教師隊伍建設的舉措不僅提升了高職院校的教學質量，也促進了科研水平的提高，為鄉村的可持續發展提供了有力的智力支持。

綜上所述，海南職業技術學院通過項目化教學，將高職教育與鄉村振興緊密結合，實現了雙向賦能。高職教育為鄉村振興提供了人才支撐和智力支持，培養具備專業技能和實踐經驗的學生，為農村發展注入新活力。通過精心設計的項目化教學體系，將電子商務、農業技術、園林規劃等多個專業與鄉村振興的實際需求緊密相連，培養既掌握扎實專業理論基礎，又具備豐富實踐操作經驗的高素質技能型人才。同時，鄉村振興為高職教育提供了豐富的實踐平臺和教學資源，為學生們提供了前所未有的實踐機會與成長舞臺。學生們能夠直面農村發展的真實挑戰，如農產品銷售難題、農業技術革新需求等，通過親身參與、深入調研，不斷提升自己的專業技能與綜合素質。這種雙向賦能模式不僅促進了教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有效銜接，更推動了城鄉融合發展、區域協同發展的深入實施。

海南職業技術學院教育教學改革研究項目“百萬擴招背景下高職院校兼職教師隊伍建設與管理研究”階段性成果（項目編號為Hcvtij2024-5）。

（作者單位：海南職業技術學院）