審美教育視域下高職音樂欣賞教學的應然理路與實踐向度探究

高職院校音樂欣賞教學設計一方面要基于“學生”本體，另一方面要考慮“方法”與審美的融合。在此基礎上，為了促進學生個體審美能力的提升，高職音樂欣賞教學的實踐應從以下幾方面入手：其一，依據“主體”需求不斷調適高職音樂欣賞教學；其二，借助“現代”技術突破音樂欣賞的傳統教法；其三，建立“音樂欣賞”評估體系促進個體審美能力提升。此外，高職音樂欣賞課程的“個性化”與“職業化”趨勢越發明顯，在未來課程教學中應當加以重視。基于此，本文將從新時代審美教育要求的視角出發，運用文獻資料與邏輯分析相結合的研究方法，以高職院校學生為研究對象，對高職院校音樂欣賞教學的應然理路進行剖析，并就實踐向度進行一系列梳理。

一、高職院校音樂欣賞教學中審美教學的應然理路

音樂欣賞教學可以促進學生的情感表達和溝通能力，培養他們對不同音樂形式、風格的理解和鑒賞能力，同時，還可以提升學生的創造力和想象力，從而豐富學生的文化生活，培養學生的審美情操。當然，在高職院校音樂欣賞教學設計中，應該深入把握“學生”和“方法”兩個根本。

（一）高職院校音樂欣賞教學設計要基于“學生”本體

審美教育要注重培養學生的審美情感、審美能力和審美觀念。高職學生源于各類應用類比較突出的專業，有著對各類專業深厚的情感與實踐認知。針對高職學生的特點，教師可以引入跨學科的教學內容，將音樂欣賞教學與實際職業技能相結合，通過音樂作品展示相關行業的發展歷程、技術特點等，增強學生對音樂作品的實際應用價值和社會意義的認識，激發學生對專業學習的興趣，提高其學習動力。……