高校土建類專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程融入思政元素的教學(xué)研究

摘"要：本文以房屋建筑模型制作課程為例，從思政元素的提煉、課程思政的育人目標(biāo)、融入思政元素的具體實(shí)踐以及融入思政元素的成效等方面進(jìn)行高校土建類實(shí)踐環(huán)節(jié)課程融入思政元素的教學(xué)研究。通過將專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和課程德育目標(biāo)相結(jié)合，為實(shí)踐環(huán)節(jié)課程思政提供新的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：思政元素；實(shí)踐環(huán)節(jié)課程；課程德育

中圖分類號(hào)：G4""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A"""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.14.068

房屋建筑模型制作課程是建筑識(shí)圖教學(xué)中的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是一種最為直觀分析方案和表達(dá)設(shè)計(jì)的方式，它能以相對(duì)完整性和真實(shí)性展示三維空間的視覺形象，以空間、尺度、色彩、質(zhì)感等表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。本課程主要特點(diǎn)是以建筑實(shí)體模型的制作為引導(dǎo)，將課程內(nèi)容分解為圖紙識(shí)讀、模型主體制作、模型外形裝飾、模型配景制作等逐步遞進(jìn)任務(wù)，學(xué)生可以循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)和掌握建筑圖紙與實(shí)體模型之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系和轉(zhuǎn)換過程，從而提高動(dòng)手能力、空間想象能力、自主創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方式，明確教學(xué)目標(biāo)，融入思政元素，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。本課程發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)形成以工作任務(wù)為引領(lǐng)，通過工作任務(wù)整合知識(shí)與技能，結(jié)合崗位工作內(nèi)容，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)、教學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。

1"課程思政元素的提煉

房屋建筑模型制作課程主要講述建筑模型的制作過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生二維圖紙到三維實(shí)體的轉(zhuǎn)換能力，使學(xué)生了解模型在施工圖識(shí)讀和應(yīng)用中作用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力及空間想象能力，適應(yīng)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，養(yǎng)成實(shí)事求是、一絲不茍的工作態(tài)度和吃苦耐勞的工作作風(fēng)，追求精益求精的工匠精神。在實(shí)踐過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，以自學(xué)、課堂討論和動(dòng)手為主，老師輔導(dǎo)為輔，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生職業(yè)能力。不斷深化和改進(jìn)房屋建筑模型制作課程思政元素融入專業(yè)內(nèi)涵，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中按照規(guī)范、圖紙、技術(shù)交底內(nèi)容動(dòng)手操作，完成給定任務(wù)，同時(shí)滲透勞動(dòng)意識(shí)，提出勞動(dòng)要求，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟真知。在職業(yè)技能培養(yǎng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)育人目的。采取知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相互協(xié)同，將價(jià)值引領(lǐng)、立德樹人不斷融入教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)“三全育人”的培養(yǎng)目標(biāo)。

2"課程融入思政元素的育人目標(biāo)

隨著素質(zhì)教育全面發(fā)展，高等教育要樹立價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合本課程性質(zhì)，通過實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)操作、成果評(píng)價(jià)等完整工作過程，學(xué)生親自動(dòng)手操作，感悟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的深意，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟真知，通過勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)“三全”育人、勞動(dòng)育人目標(biāo)。設(shè)計(jì)融入課程思政元素的教學(xué)內(nèi)容，探索“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的有效路徑，通過課程教學(xué)全方位、全過程、多環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)習(xí)慣。

2.1"課程思政核心理念

房屋建筑模型制作課程作為一門實(shí)踐教學(xué)的課程，通過完整的實(shí)踐教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生圍繞模型制作開展動(dòng)手操作實(shí)踐，養(yǎng)成實(shí)事求是、一絲不茍的工作態(tài)度和吃苦耐勞的工作作風(fēng)，讓學(xué)生感悟“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的含義以及“理論聯(lián)系實(shí)際，做到知行合一”的重要性，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.2"思政元素融入教學(xué)內(nèi)容

課程教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生建筑模型制作技巧為主線，按照房屋建筑模型課程的教學(xué)安排，劃分安全教育、實(shí)訓(xùn)任務(wù)交底、實(shí)訓(xùn)工具采購、模型主體制作、模型外形裝飾、模型配景制作以及成果展示+考核評(píng)價(jià)等6大板塊，把蘊(yùn)含多民族文化脈絡(luò)、地域特色文化、大國工匠精神、自主創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、實(shí)事求是和誠實(shí)守信原則等思想政治教育貫穿教學(xué)過程，讓學(xué)生堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，提高綜合素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)建造能力和構(gòu)造意識(shí)，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。在教學(xué)中，注重學(xué)生主體精神培養(yǎng)，使學(xué)生被動(dòng)的知識(shí)接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的自主參與者。明確任務(wù)分工，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率，在完成任務(wù)的過程中，實(shí)現(xiàn)“三全”育人、勞動(dòng)育人目的。課程教學(xué)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人根本，融入理想信念、價(jià)值取向、社會(huì)責(zé)任的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，具有“科學(xué)素養(yǎng)、家國情懷、工匠精神、創(chuàng)新思維、國際視野”，把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。。

2.3"思政融入教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

立德樹人是教育工作的根本任務(wù)，也是育人的初心與使命。要做到立德樹人，首先要打造“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取钡慕處熽?duì)伍。教師通過參加各類課程思政專題培訓(xùn)，提升課程思政的能力，做好課程思政建設(shè)工作。教師應(yīng)緊扣教育的本質(zhì)和初心，強(qiáng)化實(shí)踐育人，使課堂所學(xué)不僅入腦，更要落實(shí)到行動(dòng)上，達(dá)到知行合一、以知促行、以行求知的目標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合，使課程思政達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的育人效果。

2.4"課程考核評(píng)價(jià)融入素養(yǎng)考核

在課程思政背景下，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)課程的特點(diǎn)，考核評(píng)價(jià)在傳統(tǒng)考核方式的基礎(chǔ)上，增加對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)考核。通過對(duì)模型作品的完成度、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、精益求精的工匠精神以及實(shí)事求是的科學(xué)精神等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，更能體現(xiàn)學(xué)生全方位的職業(yè)素養(yǎng)水準(zhǔn)。

3"教學(xué)內(nèi)容融入思政元素的具體實(shí)踐

3.1"安全教育及實(shí)訓(xùn)任務(wù)交底

實(shí)踐環(huán)節(jié)課程是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力、自主創(chuàng)新能力為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。在課程開始前，必須做好實(shí)訓(xùn)紀(jì)律、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地管理制度等宣講工作，形成規(guī)矩意識(shí)；強(qiáng)調(diào)用火用電注意事項(xiàng)、實(shí)訓(xùn)工具安全使用以及防護(hù)用品準(zhǔn)備及使用方法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師在講解房屋建筑模型制作課程實(shí)訓(xùn)任務(wù)書、課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要求明確任務(wù)，明確分工，確定組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)有序推進(jìn)；觀看往屆優(yōu)秀的作品，在“擇善而從”的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新能力和主觀能動(dòng)性。在整個(gè)實(shí)踐過程中，集思廣益，尊重他人，履行公平公開公正的原則，增強(qiáng)小組、班級(jí)凝聚力；在購買材料和模型制作環(huán)節(jié)，強(qiáng)化精準(zhǔn)預(yù)算、拒絕浪費(fèi)、厲行節(jié)約意識(shí)。

3.2"房屋建筑模型主體制作

根據(jù)房屋建筑模型制作課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過介紹中國傳統(tǒng)建筑文化特點(diǎn)、國內(nèi)外建筑的差異性以及新時(shí)期建筑發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的欣賞、認(rèn)同與自豪感，以及對(duì)建筑行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的興趣。作為一門實(shí)踐性、個(gè)體性很強(qiáng)的操作課程，是培養(yǎng)建筑三維與二維圖紙轉(zhuǎn)換能力的重要手段。建筑模型縮尺比例影響著整個(gè)作品最后呈現(xiàn)的大小以及制作時(shí)的難易程度，應(yīng)做好制作前期策劃，培養(yǎng)大局觀意識(shí)；模型制作時(shí)要實(shí)事求是，主要包括按圖紙尺寸切割構(gòu)件、細(xì)部構(gòu)件加工以及局部裝飾，展現(xiàn)精益求精的工匠精神和遵守誠實(shí)守信的原則，培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。“眾人拾柴火焰高”，在制作過程中既要發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造性，也要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，尤其是在組合模型時(shí)，需要多人通力合作。“細(xì)節(jié)決定成敗”，建筑注重對(duì)細(xì)節(jié)的精雕細(xì)琢。工程上由于細(xì)部構(gòu)造引發(fā)工程質(zhì)量問題屢見不鮮，在教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)建筑細(xì)部處理安全性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

3.3"房屋建筑模型外形裝飾

房屋建筑注重色彩的應(yīng)用，色彩往往與建筑物的使用性質(zhì)相關(guān)。中國幅員遼闊，建筑風(fēng)格多樣，合理的配色，既能體現(xiàn)美感又能體現(xiàn)與周圍環(huán)境的和諧。在模型上色時(shí)，要注意色彩搭配的整體性、協(xié)調(diào)性，合理選配，達(dá)到色彩和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生審美觀，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新精神。

3.4"房屋建筑模型配景制作

房屋建筑注重空間的和諧，它與周圍的環(huán)境有著不可分割的聯(lián)系。建筑物配景強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的和諧共生，主要包括建筑物與周邊綠化以及配套設(shè)施等。在模型制作時(shí)，可以通過回收利用切割板材的邊角料制作小景觀，節(jié)約成本，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約精神，牢固樹立生態(tài)文明觀念。

3.5"成果展示+考核評(píng)價(jià)

考核評(píng)價(jià)采用“過程+結(jié)果”的多元評(píng)價(jià)體系，既關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，使評(píng)價(jià)保持公正性、真實(shí)性。評(píng)價(jià)方式采取小組自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)等形式對(duì)模型制作成果和小組PPT進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。小組自評(píng)不是簡(jiǎn)單地陳述或自我夸贊，而是自我反思過程，既要求學(xué)生基于客觀事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要求學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己優(yōu)勢(shì)與不足，提高自信心，養(yǎng)成實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。小組互評(píng)切忌一味挑錯(cuò)，而是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足，堅(jiān)守客觀公正的原則，尊重他人勞動(dòng)成果，同時(shí)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的成就感，提升職業(yè)的認(rèn)同感、自豪感。

4"課程融入思政元素的成效

（1）實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)由單一的知識(shí)技能傳授實(shí)現(xiàn)了技能、思政多目標(biāo)融合。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法。利用翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方法，達(dá)到了知識(shí)、技能提升。

（3）豐富教學(xué)內(nèi)容。融入思政元素，提升了學(xué)生的實(shí)踐操作技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想品德。

（4）提升教師課程思政能力。立德先正己，樹人先樹師，提升了教師的課程思政能力和思政素養(yǎng)。

（5）完善評(píng)價(jià)方法。考核評(píng)價(jià)采用“過程+結(jié)果”的多元評(píng)價(jià)體系，采用學(xué)生自評(píng)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多維評(píng)價(jià)方法，使評(píng)價(jià)公正、科學(xué)。

5"結(jié)論

通過思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟真知，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷，使命擔(dān)當(dāng)。

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