西部地區高校推進鑄牢中華民族共同體意識教育探究

摘"要：為鞏固西部地區的發展，西部地區高校在日常教育的過程中需明確主要教育職責，以鑄牢中華民族共同體意識教育為基礎，優化現有教育方案，同學生今后發展特點相匹配，使鑄牢中華民族共同體意識教育效果能夠得到全面提高。在新形勢下，西部地區各高校要根據現實特點，總結豐富特色教育工作經驗，以鑄牢中華民族共同體意識教育為主要任務，全面發揮高校意識形態教育主陣地作用，凸顯西部地區高校在鑄牢中華民族共同體意識教育中的特點和優勢。

關鍵詞：高校教育；鑄牢中華民族共同體意識教育；教育研究

中圖分類號：D9""文獻標識碼：A"""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.14.058

自古以來我國是統一的多民族國家，中華民族多元一體是我國的一個顯著特征。我國遼闊疆域是各民族共同開拓的，悠久歷史是各民族共同書寫的，燦爛文化是各民族共同創造的，偉大民族精神是各民族共同培育的。在歷史發展進程中，各民族之間的統一形成了完整的中華民族共同體。中華民族共同體是我國各個民族在長期發展過程中形成的共同價值觀和行為準則，且在文化上具備兼容并蓄的優勢，在經濟上形成了相互依存的關系。中華民族共同體以共同體為主要的基礎，更好地促進了各族人民朝著正確的方向不斷奮斗，而在各民族交往交流交融的過程中，有助于鑄牢中華民族共同體意識教育的開展。對于西部地區高校而言，在鑄牢中華民族共同體意識教育的過程中，教育工作者需要明確自身的職責，以塑造學生美好心靈為主要出發點，積極營造良好的教育情境，發揮特色教育優勢，以引領各項教育活動的順利實施。

2022年7月12日至15日，習近平總書記在新疆考察時強調，要鑄牢中華民族共同體意識，促進各民族交往交流交融。因此，西部地區高校推進鑄牢中華民族共同體意識教育的過程中，需要結合地域特色，以及不同民族學生的學習特點，有序組織好不同類型的教育模塊，多角度、分層次，全面地激發學生的學習動力，使學生能夠具備愛國主義情懷，并且教育學生要發自內心地“熱愛祖國，熱愛家鄉”，明確自身在鑄牢中華民族共同體意識教育中的重要性，使學生具備較強的責任感和使命感，穩步推進鑄牢中華民族共同體意識教育的落實。

1"西部地區高校推進鑄牢中華民族共同體意識教育的必要性

西部地區高校大學生作為祖國的希望，未來事業的建設者，世界觀、價值觀正處于“拔節孕穗期”，高校肩負著鑄牢中華民族共同體意識教育的重要使命。

1.1"新形勢下守好意識形態陣地的現實要求

西部地區高校推進鑄牢中華民族共同體意識教育是新形勢下守好意識形態主陣地的現實要求。近幾年來，我國在建設邊疆、發展西部地區的過程中，逐漸加強了對西部地區經濟發展模式的引導力度。因此，在新時期背景下，西部地區高校教師更要明確自身教育職責，按照我國關于鑄牢中華民族共同體意識教育的建設要求，發揮高校教育優勢，充分地利用其教育引導作用，解決學生意識形態方面所存在的問題，提高學生思想認知，更好維護西部地區發展和安定和諧。

1.2"鞏固中華民族凝聚力的必然要求

西部地區高校在制定教育方針政策及進行教育改革時，需將鑄牢中華民族共同體意識教育納入學校教育方案，這是高質量內涵式發展的必然要求。我國擁有56個民族，各民族之間像石榴籽一樣緊緊地抱在一起，形成了你中有我、我中有你，誰也離不開誰的命運共同體。在長期發展過程中形成了不同民族區域的相互融合及和諧共存，各民族之間不斷加深交往交流交融，形成了多元文化共生的局面。在這一背景下，使學生能夠在學習時樹立正確的國家觀、民族觀、文化觀，端正學習觀念和思想認知，更好地了解中華優秀傳統文化，滿足社會發展要求。

1.3"社會和諧穩定發展的根本要求

當前形勢下，西部地區高校需要加強對意識形態領域的把控，致力于西部地區社會穩定發展，才能夠滿足長治久安的發展總目標，使西部地區高校學生認清現實，厘清史實，認識到祖國統一的重要性，端正思想認知，以維護和諧穩定局面為發展基礎，對美麗家園的向往，以此來提高西部地區大學生守好邊疆、熱愛家鄉的家國情懷。在此過程中需要注重對大學生中華民族共同體意識的科學培育，以鑄牢中華民族共同體意識教育為主要基礎，讓學生自覺地抵御不良誘惑，維護各民族和諧發展，提高教育整體效果。

2"西部地區高校推進鑄牢中華民族共同體意識教育的現狀

西部地區高校在鑄牢中華民族共同體意識教育工作所發揮的作用較為突出，各高校需要按照自身的教育特點，分階段進行教學反思，分析學情，認真解決在以往鑄牢中華民族共同體意識教育建設方面所存在的問題，按照實際情況優化現有的教育目標以及方法，為學生今后的發展提供重要的思想基礎。

首先，思想政治理論教學是西部地區高校推進大學生鑄牢中華民族共同體意識教育的主要渠道。近年來，全國高校逐步加強對思想政治教育重視程度，以“三進兩聯一交友”“各民族一家親”等各項活動為主要保障，構建全新的課程教育體系，幫助學生鑄牢中華民族共同體意識，并且將教育和學生日常生活連接，搭建一體化的課堂教育模式，使每個學生能夠認識到鑄牢中華民族共同體意識教育的必要性。

其次，在西部地區高校開展鑄牢中華民族共同體意識教育過程中，按照不同民族的文化特點開展多樣化的文化交流活動，豐富教育的多樣性，為各項教育活動的實施提供基礎。在西部地區高校發展教育，促進教學改革過程中，統一用國家通用語言授課；根據不同民族學生特點，實施民漢合住宿措施，在日常相處中，有利于不同民族的學生之間形成了較為強烈的心理認同以及情感依賴，有助于促進各個民族之間情感交流，真正地實現各民族一家親，實現鑄牢中華民族共同體意識教育的深刻內涵。

西部地區高校在教學過程中，要建設歷史共同體和命運共同體等不同的組成模塊，同時需要注重實現中華優秀傳統文化的傳承，使學生能夠受到文化的熏陶。鑄牢中華民族共同體意識教育要從高校老師做起，教育引導學生深刻領悟和學習中華文明起源和歷史脈絡，中華民族和中華文明的多元一體，深刻了解中華文明取得的燦爛成就和對人類文明的重大貢獻，牢固樹立中華民族歷史觀，鑄牢中國心、中華魂，特別是要深入推進青少年“筑基”工程，構筑中華民族共有精神家園。因此，對于西部地區高校大學生來說，“鑄牢”意識需要加強。“鑄牢中華民族共同體意識教育”的關鍵在于“鑄牢”二字，即要把“中華民族共同體意識”銘刻在各族人民群眾的腦海中，成為人人熟知掌握的概念體系。

在鑄牢中華民族共同體意識教育融入教材的過程中，同具體實際相結合，增強課程吸引力，更好地將實踐內容融入課堂教學，傳承紅色文化，講好歷史故事，使課堂內容更加生動，更能夠激發起學生對問題探討的興趣，調動學生課堂積極性，寓教于實踐中，入腦入心，達到沉浸式教學的目的。在融入中，讓課程內容貼近學生的生活，讓書中人物“活”起來，讓書本的文字“動”起來。各高?？刹少徬嚓P書籍、提升優化閱覽室圖書收藏，讓教師和學生能充分閱讀了解當地風土人情以及其背后的中華文化支撐因素，注重教師在集體備課中融入相關內容，在課堂上調動學生的視聽積極性，加深對鑄牢中華民族共同體意識教育的解讀。

3"西部地區高校推進鑄牢中華民族共同體意識教育的策略

3.1"以塑造學生美好心靈為主要出發點

鑄牢中華民族共同體意識的核心內容是實現中華民族偉大復興，如何更好促進各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展是未來教育發展方向。西部地區高校應當注重，鑄牢中華民族共同體意識教育和思想政治教育相互融合性，需要根據學生當前的學習需求，分析學情，提高教育工作的針對性，使學生能夠成為全面發展的高素質人才。

在教育過程中，要注重“一個目標”和“兩個共同”。我們需要將不同文化元素進行有效整合，還需將學生當前的認知規律和鑄牢中華民族共同體意識教育特點進行相互的匹配，以抓牢素質教育為根本目標，形成完善的教育體系，把握素質教育和中華民族共同體意識之間的內在聯系，為后續教育提供重要的基礎。首先，結合各專業學生的學科特點，進行鑄牢中華民族共同體意識教育和素質教育目標的有效統一，達成理想化的教育狀態。針對語言基礎較弱的學生，以國家通用語言文字為基礎開展相對應的教育活動，使學生能夠掌握對應的語言以及文字，更好地融入現代化社會中，理解我國政策方針，增強對國家的認同感。

其次，正確認識共同體意識與民族意識的關系，兩者不是平行并列的，各民族的民族意識既不能置外于中華民族，也不能有悖于“五個認同”；正確處理統一與自治的關系，國家統一是各民族最高利益，民族區域自治是以政令統一、國家和文化認同為根本前提的。在制定教育方案中，加強學生對共同體意識觀的有效認知，以塑造美好心靈為出發點，幫助學生掌握更加豐富的文化溝通技巧，搭建更加綜合化的教育體系，引導學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀。

3.2"積極營造良好的教育情境

西部地區高校在日常授課過程中，要把鑄牢中華民族共同體意識教育作為分析和處理民族問題的出發點和落腳點，正確處理共同性與差異性的關系，深刻認識共同性的“同”具有主導性，其決定事物的性質，“異”具有從屬性，其存在必須以不削弱、不危害共同性為前提，尊重差異不等于保護落后，不能人為固化和強化民族差異，影響各民族共同體的發展和進步。

首先，要營造健康和優美的校園文化，利用環境和氣氛等不同的教育模塊對學生言行進行潛移默化的引導，凈化學生的心靈，使學生能夠自覺地約束好自身行為，加強對中華民族共同體的認知，為學生今后的發展提供重要的保障。例如教師可以鼓勵不同民族的學生進行文化交流，使其感受到不同文化融合所展現的文化魅力。

其次，在教育工作中通過各種實踐活動，營造良好的教育情境，讓學生在學習和體驗的過程中形成積極向上的思想認知，樹立正確的人生觀。在思想政治教育中，要以中華民族共同體意識教育為主要引導，充分地調動學生鑄牢中華民族共同體意識教育中的情感因素，根據現有思想政治教育要求，為學生樹立正確的價值觀念，使學生受到良好的熏陶。

最后，教師通過教學設計，開展多樣化的思想政治課堂教學模式，不斷地提高課堂吸引力，使學生能夠積極地參與到各項學習活動中，形成正確的價值觀念。在營造良好教育情境過程中，需要把握鑄牢中華民族共同體意識教育建設的主要渠道，為學生融入社會主義核心價值觀念，使學生認識到社會主義核心價值觀與日常生活之間的關系，通過鑄牢中華民族共同體意識教育中的思想保障和情感基礎，全面提高思想政治教育的效果。

3.3"激發教育的情感因素

習近平總書記在黨的十八大提出“要倡導人類命運共同體意識，在追求本國利益時兼顧他國的合理關切”，在構建人類命運共同體的過程中，我們要向世界展現尊重差異，互助共贏的中國風貌，就必須將中華民族的發展建設上升到中華民族共同體建設高度，從而帶動世界各國參與到人類命運共同體的建設當中。

為了達到良好的教育教學效果，在教育中需要激發教育的情感因素，合理運用鑄牢中華民族共同體意識教育，逐漸增加感性教育的比例，配合形象思維教育，直接將相關的知識滲透各專業課堂教學，再通過以情動人，發展個性和情感升華，提高整體的教育效果。在教育中需要通過鑄牢中華民族共同體意識思想的融入，豐富素質教育模塊。教學環境對學生的學習效率有著重要的推動作用，有關學校要注意良好教育情境的構建，實現素質教育和鑄牢中華民族共同體意識教育的有效融合。

學生是理性的也是感性的，通過創設有效的教學情境，不僅可以方便知識的傳授，還有助于學生能力的培養。在教育工作中，以情感基礎為紐帶，提升鑄牢中華民族共同體意識教育的影響力，確保學生綜合素質的提高；搭建層次性的教育體系，例如在教育過程中，為學生開展多樣化的文化融入活動，例如誦讀經典傳統詩歌，組織紅歌合唱團，講好歷史故事等，讓學生在各項實踐活動中感受中華文化的魅力，加強鑄牢中華民族共同體意識教育的認知，提高學生學習效果。

4"結語

2022年3月5日，習近平總書記在參加十三屆全國人大五次會議內蒙古代表團審議時強調，中華民族共同體意識是民族團結之本，要緊緊抓住鑄牢中華民族共同體意識這條主線，促進各民族在中華民族大家庭中像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同建設偉大祖國，共同創造美好生活。西部地區高校在教育教學過程中，要以塑造美好心靈教育為出發點，兼顧各民族學生不同發展需求，尤其是要以鑄牢中華民族共同體意識教育為基礎，積極營造良好的教育環境，開設新的教育模塊，凸顯西部地區高校教育特色，以不同教育形式和渠道開展多元化教學活動，增強學生民族意識，不斷提高教育的時效性，將鑄牢中華民族共同體意識教育貫穿專業課的學習中，增強對鑄牢中華民族共同體意識的認同感。切實增強西部地區高校各民族大學生的“五個認同”，引導西部地區高校鑄牢中華民族共同體意識教育發展。鑄牢中華民族共同體意識是維護各民族根本利益的必然要求，只有這樣，各族人民才能共同維護好國家安全和社會穩定，才能抵御不良文化思潮侵襲，才能為實現中華民族偉大復興的中國夢共同奮斗。

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