民辦高校機械設計課程體系與教學模式研究

摘"要：分析了針對民辦高校學生考研的研究現狀；以機械設計課程為例，闡述了將專業課作為突破口，提高民辦高校考研成功率的研究目的和意義；構建了面向考研的“三階段”機械設計課程體系，創立了“三環節教學、全流程互動”的教學模式。實踐表明，該體系和教學模式的應用有效提高了學生的專業課成績，提高了考研成功率，為同類課程的改革提供了有益的參考。

關鍵詞：民辦高校；考研，機械設計；課程體系；教學模式

中圖分類號：TB"文獻標識碼：A""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.13.087

1"研究現狀

圍繞民辦高校學生的考研問題，相關研究如下：馮詩蕓、劉澤等研究了學生考研的動機和影響因素；葛付婷、劉春景、李巨存等研究了民辦高校學生的考研現狀、存在的問題及對策；劉春景、程琦元等研究了輔導員在考研學業指導中的作用。

上述分析可知，對于民辦高校學生考研的相關研究主要集中在以下幾個方面：對考研現狀的調查研究、對考研動機與影響因素的研究、對考研保證對策的研究等。上述研究均處于宏觀層面，所提出的措施集中在政策保障和管理層面，而對于考研專業課的研究則較少，尤其是針對機械設計課程作為考研專業課的研究則未見報道。

2"研究目的與意義

（1）構建面向考研的三階段機械設計課程體系。

構建從常規課程到初試課程、復試課程三階段的機械設計課程體系，為以機械設計為初試或復試課程的考生獲得理想成績提供解決方案，為學生在常規課階段打好基礎、初試獲得高分、復試順利過關，全學程助力學生考研成功。

（2）探索考研全學程三階段機械設計課程教學模式。

針對常規課程階段、初試階段、復試階段的機械設計課程教學，探索、優化每個階段的教學模式，以達到精準、高效地復習，有效提高考研成績為目的。

（3）建設一套針對普通院校的考研資源庫，對于報考這類學校的學生具有參考價值和推廣意義。

（4）對于考研學生的具體意義。

2.1"幫助學生有效提高專業課成績，從而提高初試總成績

研究生入學考試包括初試和復試，初試成績在總成績中一般占有較大權重，而專業課程成績是影響考研初試總成績的主要因素，在機械類考研中，機械設計課程是考研院校選擇最多的初試和復試專業課程之一。

2.2"解決缺乏針對性輔導資料的問題

考生在復習專業課中，不僅要參考指定教材，還會購買一些輔導書作為主要學習資料，但這些輔導書往往是針對名校考研編寫，題目難度較大，民辦院校的學生一般以“雙非”普通院校作為考研目標院校。因此，市面上的輔導書不適合于民辦院校的學生。

2.3"解決真題沒有答案或沒有真題的問題

目標院校的往年真題是學生復習的第一手資料，也是考生在專業課復習過程中最重要的參考資料，但這些通過各種途徑搜集來的真題一般沒有參考答案，學生需要花費大量的時間搜尋答案。一些普通院校甚至找不到往年真題，對于此，一套針對普通院校的參考資料則更為重要。

2.4"提高專業課復習效率，為公共課贏得復習時間

調研表明，英語和數學是民辦院校學生考研的難點，專業課輔導為學生提高了復習效率，使學生可以騰出更多的時間復習英語和數學課程。

2.5"提高復試成績，幫助學生通過最后一關

針對復試環節的機械設計內容，對學生進行指導，以提高復試成績，助力學生順利過關。

3"研究內容與實踐

3.1"研究思路

針對機械設計課程，在常規學習、復習沖刺、復試三個階段，滲透考研內容或開設專門課程，構建面向考研的機械設計課程體系，并研究每一階段的教學內容和教學模式。

3.2"研究方法

主要采用調研法和實踐法，調研包括相關文獻的調研、學生目標院校調研、輔導方式調研、目標院校考試大綱調研、目標院校歷年真題調研、目標院校復試內容調研等。實踐法是面向我校機械類專業升學方向學生實施教學。

3.3"框架設計

3.3.1"機械設計考研課程體系整體設計

機械設計考研課程體系整體設計如圖1所示，包括三個階段，對該體系中各階段教學模式分述如下：

圖1"三階段機械設計考研課程體系整體設計

第一階段為第五學期的常規課程階段，即培養方案中第五學期正常開設的機械設計必修課，該課程授課對象為全體學生，包括考研、不考研和正在猶豫的同學。常規機械設計課程學習階段是學生為考研打基礎的關鍵階段，打好基礎將使考研專業課復習事半功倍、水到渠成。該階段的教學模式主要是考點點撥和真題練習。考點點撥是指在講到考研常考知識點時要強調，引起考研學生的注意，使其重點強化學習。真題練習是指以歷年考研真題作為隨堂練習或作業，使學生通過做真題理解、掌握知識點，并使其提前了解考研的出題特點，減少畏難思想，增強考研信心，尤其是對于正在猶豫是否要考研的同學。

第二階段為第七學期的初試考前復習階段。該階段開設機械設計II選修課，32學時，面向升學方向考機械設計專業課的學生。該課采用“課前練習、課堂講解、課后答疑”的教學模式。課前階段，布置學生按考綱復習指定教材的相應章節，并把對應真題發布給學生，讓學生通過自行復習完成真題。課堂上，進行考綱和真題解析，通過課前的復習，教師和學生對薄弱環節做到了心中有數，所以教師課堂講授和學生聽課都有所側重，提高課堂效率。課后，主要是學生提問，教師進行針對性答疑輔導，解決個性問題。

第三階段為第八學期的復試前輔導階段。該階段針對復試內容包含機械設計課程的學生。教學內容主要是按照目標院校的復試內容要求進行集中指導和模擬。

3.3.2"機械設計考研課程內容設計

機械設計考研課程的內容設計始終遵循以終為始的原則，即以考研真題為抓手，以升學為目標，課程內容構建過程如圖2所示。

圖2"機械設計考研教學內容構建

通過調研學生的目標院校，搜集其考試大綱和歷年真題，對大綱按共性考點整理，對真題按章節模塊整理，并標識真題的來源學校和年份，作為課程教學內容。

3.3.3"機械設計考研復習策略設計

機械設計課程復習分為專題復習階段和總復習階段，二者缺一不可，相輔相成。專題復習階段包括按大綱復習指定教材、完成相應真題練習，總復習階段可通過練習以題型編排的題庫和成套題庫來完成。在各階段的復習過程中，要注意總結，繪制思維導圖、建立邏輯關系和知識脈絡。

3.3.4"機械設計課程考研資源建設設計

機械設計課程的考研資源庫主要包括授課課件或講義、章節題庫、考點專題題庫、按題型題庫、授課視頻一套。其功能如表1所示。

3.3.5"機械設計課程考法規律總結

研究目標院校的出題規律和變化趨勢。一方面針對某學校的歷年試題進行縱向比較研究，總結其出題方法和變化規律；另一方面是不同學校之間的橫向比較，總結出各個學校出題特點和共同點。

4"結論

通過實施面向考研的三階段機械設計課程體系，尤其是第二階段機械設計綜合選修課的開設，采用三環節教學、全流程互動的教學模式，有效提高了學生的專業課初試成績，提高了考研成功率，對同類院校類似課程的改革具有參考價值。

參考文獻

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