青年學生愛國主義教育中紅色文化資源開發與運用分析

摘"要：黨的二十大報告指出：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。”若想用好紅色資源，須通過社會主義核心價值觀的宣傳教育手段，才能實現對時代新人的培養。基于此，本文結合實際思考，首先簡要分析了當代青年學生愛國主義教育研究背景和意義，其次闡述了金寨紅色資源與青年學生愛國主義教育的理論概述，同時分析金寨紅色資源融入青年學生愛國主義教育的現狀，最后提出了金寨紅色資源融入青年學生愛國主義教育的實施路徑。

關鍵詞：青年學生愛國主義教育；紅色文化資源；開發；運用

中圖分類號：D9"文獻標識碼：A""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.13.057

0"引言

習近平總書記曾指出：“弘揚愛國主義精神，必須堅持愛國主義和社會主義相統一。我國愛國主義始終圍繞著實現民族富強、人民幸福而發展，最終匯流于中國特色社會主義。祖國的命運和黨的命運、社會主義的命運是密不可分的。只有堅持愛國和愛黨、愛社會主義相統一，愛國主義才是鮮活的、真實的，這是當代中國愛國主義精神最重要的體現。”如今，新時代背景下的愛國主義教育工作更需要面向全體人民，更應聚焦青少年。所以，青年學生愛國主義教育工作在實施過程中，應注重學生愛國主義精神的培養，合理應用地方紅色資源，以展現出紅色文化中的育人價值，增加在青年學生愛國主義教育工作的實踐，引領青年學生，走向建設社會主義文化強國的道路。

1"當代青年學生愛國主義教育研究背景和意義

1.1"研究背景

對青年學生進行愛國主義教育，是時代賦予我們的責任和義務。在新時代背景下，青年學生是國家未來建設者和接班人。國家的教育體系不僅是授業解惑，更應注重學生價值觀念以及思想意識的培養。當代青年學生愛國主義的教育，可以通過愛國主題文化活動來實現。利用紅色資源愛國主義教育，實現對學生思想信念的培養。

1.2"研究意義梳理

對青年學生進行愛國主義教育不僅是國家的需要，也是青年學生自身發展的需要。愛國主義教育是青年學生成長的重要環節，通過愛國主義教育，青年學生可以了解國家悠久歷史和文化，了解國家的優秀傳統和優秀人物，增強民族自豪感和自信心，形成愛國情懷，這對青年學生成長和發展至關重要。

2"金寨紅色資源與青年學生愛國主義教育的理論概述

2.1"金寨紅色資源的概述

金寨紅色資源包括革命烈士陵園、革命博物館、紅二十五軍軍政機構舊址、少共豫東南道委等，充分利用這些紅色文化資源，能幫助青年學生不忘革命前輩的奮斗拼搏史，使愛國主義精神得以弘揚。

2.2"青年學生愛國主義教育概述

對于青年學生而言，愛國主義教育是培養學生的熱愛祖國以及為國家獻身思想的一種教育。其融合了思想政治教育等方面的重要內容，使愛國主義能夠成為一面有強大號召力的旗幟，屬于一種中華民族的優良傳統。青年學生通過愛國主義教育能具備艱苦奮斗、辛勤勞動的精神，使其可以不斷挖掘中華民族的物質文化財富，團結對外并促進國家繁榮與進步。

2.3"金寨紅色資源與青年學生愛國主義教育的內在關系

通過堅貞忠誠、犧牲奉獻、一心為民、永跟黨走的大別山精神，夯實了中國革命事業在發展過程中的基石，所以，當地的紅色資源可以加深青年學生對紅色文化的印象，讓紅色基因能夠滲透到學生的血液，引導其樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。

2.4"紅色資源融入青年學生愛國主義教育的價值

有助于青年學生深耕思政教育；有助于青年學生沉淀革命烈士的不屈抗爭史；通過精神供養的方式，讓青年學生堅定理想、以史為鑒，強化自身的文化自信，提高自身的辨識能力，使其可以為了實現中國夢而努力。

3"金寨紅色資源融入青年學生愛國主義教育的現狀分析

3.1"取得的成效

（1）推動了紅色文化傳承弘揚。當地的紅色文化資源得天獨厚，金寨紅色資源融入青年學生愛國主義教育工作中，通過增加紅色旅游等諸多方面的有力支持，如紅軍廣場、烈士陵園、紅軍醫院等，推動了紅色文化傳承弘揚。

（2）營造了校園紅色文化氛圍。目前，金寨縣人民政府愈加重視紅色資源，加大了在紅色旅游等諸多方面的支持，使校園紅色文化氛圍更加濃厚。

（3）升華了青年學生愛國情感。學生通過參觀紅色旅游圣地，真正意義上地了解革命先烈的無私奉獻精神，了解到他們為了中國人民的幸福而做出的偉大貢獻，升華了青年學生愛國情感。

3.2"存在的問題

（1）注重教育引入，忽略深度融入。教學人員在實行愛國主義教育活動時存在注重教育引入，忽略深度融入的情況，使教學設計方案與實際契合度不高，無法激發學生的自主學習興趣。

（2）注重教育形式，忽視教育效果。教學人員過于注重教育形式，未加強對教育成果的驗收，缺少對青年學生的思想引導，造成學生在進行愛國主義教育活動時，多走彎路。

（3）注重氛圍營造，忽視常態持續。教學人員運用紅色資源，實行對青年學生的教育活動，但未重視紅色資源的常態持續性，沒有講好紅色故事，阻礙學生的全面發展。

（4）注重傳統的傳播載體使用，忽視現代信息技術融入。教學人員所運用的紅色資源傳播載體過于傳統，缺少現代信息技術的融入，造成學生對紅色資源的了解和興趣不足，對愛國主義教育活動的開展造成影響。

3.3"存在問題的原因分析

（1）重視程度不夠。教師存在對紅色資源不夠重視的情況。因為紅色文化資源的開發及保護不能直接作用于青少年愛國主義思想的培養，需要教師發揮橋梁作用，通過教學環節充分利用紅色資源，實現紅色資源的育人作用。因此，若教師不重視紅色資源的利用，將在很大程度上影響紅色資源的開發效果。

（2）投入力量有限。紅色資源在校園領域內的建設活動是一項新任務，但出于各種因素影響，使紅色文獻資源的服務與建設活動不能同步開展，增加了不可回避的問題。因為投入力量有限，導致青年學生愛國主義教育活動在開展過程中仍存在問題。

（3）脫離學生需求。紅色資源有重要的育人作用，若教師在愛國主義教育環節未將地域革命文化資源作為授課載體，則無法涵養學生的心靈。同時，多數紅色文化遺址會在落后區域，若當地的群眾不重視對文物的保護，會影響學生資源保護意識的形成；若教師不在紅色資源利用方面多加思考，極易造成金寨紅色資源脫離學生需求。

（4）創新力度不足。金寨縣內的紅色旅游資源開發利用、發掘及項目建設活動存在一定的差別，所以，若在校青年學生愛國主義教育活動中存在創新力度不足的情況，則教師無法順利開展教育設計工作，使紅色旅游資源的價值無法充分體現。

4"金寨紅色資源融入青年學生愛國主義教育的實施路徑

4.1"學會創新，充分使用現代技術

對于金寨紅色資源的融入活動而言，教師應引領紅色走入課程，進入校園。教師可以引導青少年閱讀與紅色文化相關的書籍、故事，校方也應提高對紅色文化的重視，帶領青年學生唱紅色歌曲，定期舉辦紅色演講，讓學生寫紅色征文等，將優秀的紅色作品應用于校園。同時，教師也可帶領學生進入紅色場館，利用紅色親子類的組織閱讀活動，實現寓教于樂。

教師更應利用現代技術，讓紅色資源能夠以豐富多彩的形式出現，使青年學生能夠通過活動了解金寨革命史，黨的歷史。教育部門也可響應全縣的號召，讓紅色資源在青少年領域內進行廣泛地傳播。教師也可增加對青少年讀者的幫助，鼓勵其能夠及時參加黨史等知識內容的儲備，合理地傳承紅色文化基因，更好地為國家延續紅色血脈。

現在智能手機等平臺已經在各領域內廣泛應用，社交類APP也在全國覆蓋。傳統的媒體宣傳手段已經無法滿足紅色資源的宣傳要求，所以，在教學活動中，教師應將紅色資源內容融入到移動智能設備當中，增加新時代紀念館等區域的發展契機。不再只利用傳統的模式宣傳紅色文化，而是讓藏品實體與文化內涵充分展現，讓線上與線下充分融合，拓展紅色資源的宣傳渠道。教師也可以通過手機等移動終端設備，檢索各渠道內的紅色資源活動資料以及信息，讓紀念館以及博物館等能夠在自己的微信平臺上傳與紅色資源相關的內容，學生則可以通過已經錄制完畢的圖片資料視頻等了解隱藏在紅色資源背后的歷史故事、革命先烈的光榮事跡。

4.2"優化環境，提升教學方式的吸引力

為提升教學效果，教師可以通過讓學生親身感受紅色文化的方式，利用宣講類活動，彌補人才在培養中的短板等，利用直播、短視頻、抖音等形式，激發出青年學生對紅色資源的了解熱情。運用多媒體設備將紅色人物引入到課堂教學環節，也可以在校內設置紅色基地，開展社會類的實踐活動，實現對校園紅色文化的建設。同時，教師也可以將學生作為紅色文化的傳播主體，在校內營造出良好的紅色文化傳播環境，著力打造校內的紅色品牌，創設校園紅色社團等，以保證學生可以調動成自身對紅色文化的學習積極性，讓紅色資源能夠滲透到學生的生活以及學習過程中，實現對其愛國主義精神以及堅定不移的思想觀念的培育，提升教學方式的吸引力。

另外，教師合理使用信息技術并展現出網絡渠道的優勢所在。通過發展紅色影視業的方式，不斷挖掘紅色文化，方便相關人員掌握紅色資源中蘊含的思想內涵，使教師可以講好紅色故事，讓學生在教師的領導下創作出優秀的紅色影視作品，可以加強學生對紅色年代的了解，激發出其對民族的認同感、使命感。

4.3"全面推動，落實紅色文化主陣地

對于教師而言，其為保證學生能夠得到全面的發展，應增加對金寨紅色資源的思考，讓學校團委等都能夠參與到紅色資源的全局謀劃工作當中，利用校園建設以及重要節日等，為學生打造紅色育人的主陣地。學生可以在校內接觸到與紅色文化相關的內容，提高了金寨縣內的紅色資源利用率。

第一，教師可以全面推動紅色文化宣傳工作，校內領導需下達與紅色資源配置相關的內容。教學人員則可在校內創建紅色文化相關的廣播站，讓教師可以結合學生的發展狀況，合理地應用校內的走廊、櫥窗、海報等，保證中國共產黨史、中國發展史以及金寨縣相關的英雄事跡能夠在校園內發揮出作用，展現出紅色資源的育人功能。

第二，教師應通過校本教材兩手抓的方式，浸潤學生的心靈，有效地培養學生愛黨、愛國的精神，讓學生能夠激發出愛社會、愛人民的情感。教師也可通過端午節、清明節、建黨節等節日來開展與紅色文化相關的活動。比如：每年的清明節，教師可以帶領學生祭奠英雄，開展中國紅魂相關的主題團日活動。教師也可帶領學生開展清明節的祭掃烈士墓活動，讓學生能夠真正意義上地接觸抗戰時期的先烈。將紅色印記引入到學生的日常生活以及課堂學習環節，使骨干教師可以通過線上、線下渠道相互結合的方式，落實紅色文化主陣地。

4.4"學生主體，開發多元課程

教師為順利開展愛國主義教育活動，需注重紅色資源的優勢所在，通過紅色文化來引領青少年的健康成長。第一，教師可以通過學生主體地位的落實，運用德育教育的方式，強化青年學生愛國情懷，弘揚并培育以愛國主義思想為核心的偉大民族精神，讓學生可以在校內接觸到更多的紅色資源，學習革命先烈的精神，弘揚并傳承中華民族優良傳統美德。第二，在金泰縣紅色資源的應用背景下，當地的革命遺址也應煥發新生。教師可以通過將紅色資源融入歷史課程，政治課程，語文課程，美術課程以及體育課程等，讓紅色資源成為重要的教學材料，讓學生在課堂中參觀紅色遺址、閱讀紅色文獻等內容，使學生能夠親身感受歷史，加深對歷史人物及事件的印象。同時，教師也可以通過對紅色資源歷史背景的講解，讓學生更加了解我國中國共產黨的艱苦奮斗歷史，強化學生的愛國主義情懷，提高對黨中央的認同感。學生也可以通過閱讀紅色題材作品以及紅色文獻的方式，強化自身的學科素養，培養自身的寫作能力以及閱讀能力，領悟紅色文化的力量和魅力，更可以通過紅色題材的藝術作品創作的方式，表達自己對革命精神和革命英雄人物的贊美、敬仰。

4.5"創造有利于青年學生自我實現的條件

由于金寨的定位是紅色基因的傳承示范縣，所以，在青年學生的愛國主義教育活動當中，教師應注重當地的紅色品牌建設，更大力度地實行宣傳和打造工作，依托“互聯網+”時代背景，實現對紅色資源數字化建設活動。從而為青年學生的自我實現提供有利條件，使學生能夠體會并感受到戰爭時代金泰人民的抗爭精神。教師也可以通過媒體等渠道，響應紅色金寨的品牌，利用媒體等渠道來挖掘紅色基因元素，將其不斷整合梳理，并融入青年學生的愛國主義教育工作，保證青年學生的健康成長。

另外，教師應通過深化民族團結的教育方式，讓學生形成共同體意識，通過對青年學生的引導，讓其感知傳統文化以及民族文化的魅力所在，通過民族團結與青少年思想政治教育工作的相互融合保證青年學生的社會積極性以及自覺性能夠得以強化，使其可以順利肩負起新時代建設者的責任，更加有利于青年學生自我價值和社會價值的實現。

5"結語

綜上所述，為促進青年學生的全面發展，教師需通過愛國主義教育的方式，弘揚偉大的中國精神，提高紅色資源的利用率并學會創新，充分使用現代技術；優化環境，提升教學方式的吸引力；學生主體，開發多元課程；全面推動，落實紅色文化主陣地；創造有利于青年學生自我實現的條件的方式，激發出青年學生的愛國熱情，培養其愛國情懷，確保青年學生在發展期間能夠更好地學習習近平新時代中國特色社會主義思想，踐行中國特色社會主義道路要求。

參考文獻

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