新課標下初中物理教學中激發學生學習潛能的策略

摘要：隨著教育改革的發展和新課標的有效落實，初中教育也隨之發生了變化。物理學科作為初中教育的重要科目，學生學習難度較高，知識體系龐大，知識點較為復雜，是多數學生學習的難點。同時，物理知識與日常生活息息相關，因此，讓學生學習、掌握并學會運用物理知識是初中階段的教學目標。本文將通過闡述新課標下初中物理教學中激發學生學習潛能的意義，探究新課標下初中物理教學，激發學生學習潛能的有效途徑，來激發初中學生對物理學習的學習興趣，幫助學生更加高效地學習初中物理知識。

關鍵詞：新課標" 初中物理" 學習潛能

引言：在教育改革和新課標發展的背景下，初中階段的教育不再僅局限于教授學生課本知識，更加注重培養學生的學習興趣，激發學生的學習潛力，更注重學生學習知識的過程，強調以學生為主，運用更加生動的方式教授知識。在初中物理教學中激發學生的學習潛能，有利于挖掘學生的特長，激發學生對物理學習的興趣，通過物理老師在教學中的引導，使學生通過學習物理鍛煉自身的邏輯思維，提升自主學習的能力，提高物理教學效率。

一、初中物理教學中激發學生學習潛能的意義

（一）提高初中物理教學的教學質量

激發初中學生在物理學習中的學習潛力，有利于加深學生對物理學科的認識，培養初中學生對物理學科的興趣。激發學生的學習潛力，有利于培養學生自主學習的能力，促使學生主動探索適合自己的學習方法。對于老師而言，當學生的學習潛力被激發時，課堂氛圍會更加活躍，學生的參與度會更高，學生會積極回答教師提出的問題，主動與教師和同學進行互動交流。這樣有利于打造良好的學習氛圍和主動探索物理知識的環境，也更有利于物理教學質量的提升，幫助學生更好地理解物理知識，提高初中物理教育的教學水平。

（二）促進學生的全面發展

激發初中學生在物理學習中的學習潛力，有利于培養學生的物理學習習慣，當學生的學習潛力被激發后，學生能主動探索更適合自身實際學習情況的物理學習方法，找到獨屬于自己的學習方式。激發學生學習物理的潛力也有利于引導學生將理論知識與生活實踐相結合，讓學生將理論知識運用到實際生活中，例如，在學習液化的知識后，學生可以解釋在水開之后燒水壺上冒出的“白氣”是怎么回事，能更深刻地體會物理學科的魅力，有助于學生更認真地觀察生活實際，鍛煉學生解決實際問題的能力，培養學生的思考能力，促進學生的綜合發展。

二、新課標下初中物理教學激發學生學習潛能的途徑

（一）構建良好的師生關系，樹立合理的目標，激發學生的學習潛能

為了有效地激發學生對物理學習的潛力，物理老師要構建良好的物理學習環境，在課堂教學中，老師可以設置多層次的問題鼓勵學生思考并回答。以人教版八年級物理《噪聲的危害和控制》為例，老師可以以提問的方式讓學生了解噪聲有哪些，并針對一些常見的噪聲讓學生們探討解決的方案。“老師通過對物理知識魅力的挖掘，可以讓學生在體驗與享受物理知識美的過程中，讓學生獲得良好的學習體驗，進而實現對學生情感的體驗和升華，最終實現對學生學習潛力的挖掘，更好地保障學生的物理學習效果。”[1]根據學生課堂的學習結果，老師可以為學生樹立合理的學習目標，以此來激勵學生學習物理知識，不斷提升自己。

（二）將理論知識與社會實踐相結合

為了有效激發學生的物理學習的潛力，物理老師在教學的過程中要注重將課本知識與生活中常見的現象結合起來。以人教版八年級物理《光的折射》為例，在授課的過程中老師可以以“筷子在裝滿水的水杯中像被折斷”這一現象為切入點，講授光的折射相關的知識，在聯系生活實際的同時，激發學生對物理學習的興趣，鍛煉學生對知識的運用能力，加深學生對課本知識點的理解。

（三）重視實驗，培養學生對物理學習的學習興趣

物理學科的學習相對其他學科而言更加抽象，難度較大，因此，為了有效激發學生對物理學習的潛力，物理老師在授課過程中要重視課本中提到的實驗，老師可以選取難度系數低且實操性強的實驗，帶領學生親自動手驗證，讓學生感受物理實驗的魅力。“在日常教學中，積極組織學生開展物理實驗活動，這不僅能夠使學生的心理需求得到充分滿足，同時還能有效幫助學生深刻理解所學知識，并且還能使學生發自內心地感受到通過物理實驗來驗證物理知識的美好體驗。”[2]

結束語

總而言之，在當前教育改革發展的背景之下，激發初中學生對物理學習的潛能對促進初中學生取得更好的發展越來越重要。要想激發學生學習的潛力，就對物理老師提出了更高的要求，老師要根據學生的實際學習情況，加強與學生間的互動交流，為學生制訂合理的學習目標，重視物理學科中的實驗教學，培養學生的動手能力，在教學中堅持將理論知識與實踐相結合的教學理念，激發學生學習物理的潛力，培養學生對物理學習的興趣，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]楊勇.新課標下初中物理教學中激發學生學習潛能的策略[J].科學咨詢，2021（35）：222.

[2]潘海敏.淺談新課標下初中物理教學中激發學生學習潛能的策略[C].中國管理科學研究院教育科學研究所.教學質量管理研究網絡論壇——創新思維研究分論壇論文集（二）.南通市東方中學，2023：3.