鄉村振興下引領高職院校學生創業正當其時

鄉村振興的帷幕已拉開，它既是國家現代化進程的必經之路，也是實現中華民族偉大復興夢的關鍵一環。在這一宏大的歷史變遷中，高職院校學生，作為朝氣蓬勃、富有創新精神的青年力量，其創業潛能的發掘與能力的培育，在驅動鄉村產業轉型升級、加速農村經濟社會發展方面發揮著舉足輕重的獨特作用。不過，當前高職院校在創業教育領域仍面臨多重挑戰，包括創業教育體系尚不健全、實踐鍛煉機會匱乏、創業文化氛圍淡薄等，這些因素均成為學生創業能力提升的最大障礙。因此，本文探尋符合鄉村振興需求的高職學生創業能力培養新路徑，并構建全面、多元的支持體系，成為突破上述困境的核心所在。

鄉村振興發展戰略

自黨的十八大以來，黨和國家始終將鄉村發展作為工作議程的重中之重。2017年，黨的十九大報告中首次提出實施鄉村振興戰略，并概括“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕”的二十字總方針作為指導綱領。2018年，《中共中央國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》正式出臺，這標志著鄉村振興工作步入系統規劃與全面部署的新階段。2021年，《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》再次重申，全面推進鄉村振興是當前的核心任務。2022年，黨的二十大報告又一次強調全面推進鄉村振興的戰略重要性。這一系列政策行動，不僅彰顯鄉村振興對于國家全局發展的重要性，也表明進行鄉村振興相關研究既具有鮮明的時代烙印，又具備深遠的實踐價值。

鄉村振興背景下高職院校學生創業能力培養的必要性

適應鄉村振興戰略需求

鄉村振興戰略的核心目標是推動農村經濟與社會的全方位進步，提高農民的生活質量，并促成城鄉一體化的融合發展。此進程不僅要求外部的資金注入和技術援助，更關鍵的是激發內部人才資源及創新潛能。高等職業院校的學生群體，憑借其專業知識與技能，成為鄉村振興不可或缺的活力源泉。強化他們的創業能力培育，能夠促使其將所學知識緊密結合農村實際情況，發掘并實踐符合本土特色的創業方案，進而促進農村經濟結構的優化與升級，加速農業現代化的進程。

持續推進產教深度融合

在鄉村振興戰略的大背景下，高職院校需加強與農村產業及相關企業的緊密聯系，采取共建實訓基地、實施聯合研發項目等措施，以實現教育資源與產業資源的有效整合與優化配置。此種深層次的融合策略，不僅為學生搭建貼近真實情境的創業實踐舞臺，使他們在實踐過程中錘煉能力、累積經驗，還促進學校教學與產業實際需求的無縫銜接，增強人才培養的精確性和實用性。此外，產教融合的深化對推動農村產業的轉型升級具有積極作用，為鄉村振興戰略的實施提供堅實的人才保障和智力支撐。

符合國家發展戰略目標

目前，我國正步入經濟轉型升級的緊要關頭，實施創新驅動發展戰略對增強國家整體競爭力具有舉足輕重的意義。高職院校，作為技術創新與人才培育的關鍵平臺，其學生的創業實踐恰好是創新驅動戰略在微觀層面的生動展現。通過增強學生創業意識與能力，可有效激發其創新潛力，加速新技術、新工藝向農村地區的滲透與應用，為農村經濟持續增長注入動力。進一步，高職院校學生創業的成功案例將發揮示范作用，吸引更多青年才俊投身于鄉村振興的偉大事業，為國家的長遠發展構建穩固的人才支撐。

鄉村振興背景下高職院校學生創業能力培養措施

構建“鄉村+雙創”課程體系，強化涉農專業融合教育

在鄉村振興的廣闊愿景中，高等職業院校扮演著技能人才培養的關鍵角色，其課程體系的構建必須緊密對接農村的實際需求，以促進教育與鄉村發展的深度融合為目標。為達成這一目標，構建融合“鄉村振興與創新創業”（簡稱“鄉村+雙創”）的課程體系顯得尤為重要，該體系通過融合農業相關專業知識與創新創業教育理念，旨在激發學生的鄉村情感與創新能力。課程體系的革新，旨在為鄉村振興引入新的活力。

在構建過程中，應注重理論與實踐的有機結合，既要包含農業技術、農村經濟、鄉村文化等基礎理論知識，也要融入創新思維培養、項目管理、市場營銷等創業核心技能，從而全面提高學生的綜合素養。以某一高等職業院校為例，該校通過重新規劃課程體系，成功創立具有“鄉村+雙創”特色的教育模式。具體而言，該校不僅開設《現代農業科技》《鄉村社會治理研究》等農業相關基礎課程，還引入《創新思維與策略》《農村電子商務運營》等雙創課程，實現知識的跨學科融合。此外，該校還成立“鄉村振興項目設計”工作坊，邀請業界專家與成功創業者舉辦專題講座，指導學生針對鄉村實際問題進行項目設計。例如，學生團隊針對當地特色農產品銷售不暢的問題，策劃“互聯網+農產品直接銷售”項目，利用微信小程序建立線上銷售平臺，并結合線下體驗活動，有效推動農產品的銷售，增加農民的收入。通過這一系列課程與實踐活動，學生不僅能掌握深厚的農業專業知識，還能學會如何將創新理念應用于實際問題的解決，為鄉村振興貢獻青年的智慧與力量。

實施“校企村”合作實訓項目，搭建創業實踐平臺

在鄉村振興的戰略框架下，高職院校對學生創業能力的培養緊密依賴于真實的實踐場景。推行“企業－學校－鄉村”聯動的實訓項目，即促成企業、教育機構與鄉村三者間的合作，共同搭建創業實踐的平臺，是增強學生實戰技能的有效策略。

舉例來說，某所高職院校攜手本地知名企業和周邊鄉村，共同開展“智慧農業普及”實訓項目。企業方面提供包括智能灌溉系統、無人機植保等在內的現代農業技術設備；學校負責組織學生進行專業技術的培訓；鄉村則提供實驗田地與合作的農戶資源。在導師的引領下，學生團隊深入農田，運用所學為農戶安裝智能設備，進行科學的種植指導，并依據數據分析優化種植策略。此外，學生們還借助社交媒體，積極宣傳智慧農業的優勢，吸引更多農戶的參與。合作實訓的開展，不僅顯著提升當地的農業生產效率，還促進農產品的品牌化營銷，為學生提供一個從理論學習到實踐操作、從方案設計到具體實施的全方位創業體驗。通過“企業－學校－鄉村”的合作模式，學生不僅強化專業技能，還學會在復雜環境中進行有效地溝通協調，為未來在鄉村振興領域的創業之路打下堅實的基礎。

利用“互聯網+”技術，拓寬創業資源獲取渠道

隨著互聯網技術的迅猛推進，“互聯網+”模式不僅重構傳統行業的面貌，還為高職學生獲取創業資源開拓前所未有的廣闊領域。通過設立基于“互聯網+”的創業資源平臺，學生能夠突破地理界限，有效鏈接市場需求、技術資訊、資金援助等核心要素。

以一所農業高職學院為例，該學院緊跟鄉村振興步伐，利用“互聯網+”技術，創建“鄉村振興創業云服務平臺”。此平臺融合農業信息、技術交流、項目展示、資金對接等多重功能區域。學生小王在平臺探索期間，偶然留意到本地特色農產品因信息流通不暢而遭遇銷售困境。借助平臺的數據分析工具，小王準確鎖定目標消費群體，并策劃一套融合直播營銷與電商平臺推廣的銷售策略。同時，通過平臺引薦的政府資助項目，小王順利獲得初期運營資金。項目執行后，不僅緩解農產品積壓問題，還促進當地農民的收入增長，小王的創業項目也因此贏得廣泛贊譽與認可。此案例深刻體現“互聯網+”技術在擴展創業資源獲取途徑上的巨大價值，為高職學生參與鄉村振興提供堅實支撐。

開展“鄉村振興案例研究”，激發創業靈感

在鄉村振興的實地探索歷程中，蘊藏著眾多成功案例與珍貴經驗。高職院校通過細致開展“鄉村振興實例分析”，能指導學生深入探究這些實例背后的邏輯框架與運行規律，從中吸取創業智慧，明確創業路徑。實例分析不僅助力學生把握鄉村經濟的現實狀況與面臨挑戰，還激發他們的創新意識與問題解決技巧，為未來創業旅程構筑穩固基石。同時，通過對實例的對比與剖析，學生能更準確地識別自身長處與短板，進而有針對性地強化創業技能。

鑒于此，某高職院校的農業經濟管理專業為激勵學生創業激情與創意，舉辦一系列“鄉村振興實例研討會”。在某次研討會上，學生們深入探討“鄉村旅游融合生態農業”的成功范例。該范例的創業者憑借整合本土自然資源與文化底蘊，構建一個涵蓋觀光游覽、果實采摘、親身體驗的鄉村旅游項目，不僅吸引眾多游客，還有效促進農產品的銷售與品牌價值的躍升。學生們在研討中，深受范例中創新理念與商業模式的啟發，紛紛表態要借鑒此模式，結合各自家鄉的實際情況開展創業實踐。研討會結束后，小李運用所學專業知識，構思“田園綜合開發”的創業計劃，旨在將本地閑置土地改造成一個融合農業耕作、休閑娛樂、科普教育于一體的綜合體驗園區。

鄉村振興背景下高職院校學生創業能力" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 培養與支持體系構建路徑

設立“鄉村振興基金”，精準扶持創業項目

為有效支持潛力巨大的鄉村振興創業計劃，高等職業院校應當攜手政府、企業及社會資本，共同創立“鄉村發展基金”。此基金的核心任務是利用專業的評估體系，甄別出那些契合鄉村振興戰略目標、市場前景廣闊且社會效益顯著的創業計劃，為它們提供涵蓋資金、技術、市場等在內的全方位扶持。在基金的實際運營中，需強調項目的可持續性及其對周邊經濟的帶動作用，保證資金使用的效率與精確度。另外，還需構建一個項目追蹤與評估機制，以便根據實際情況靈活調整資助方案，保障項目能夠平穩推進并達成既定目標。設立“鄉村發展基金”，不僅能夠減輕學生在創業初期的財務負擔，還能激勵更多優質創業項目的誕生，為鄉村振興戰略貢獻強大推力。

搭建“智慧創業服務平臺”，優化創業服務流程

在信息化浪潮席卷的當下，高等職業院校應把握機遇，充分融合大數據、云計算等前沿信息技術，構建“智能創業支援系統”，旨在為學子提供全方位、一體化的創業服務體驗。該系統整合項目培育、資源匯聚、信息顧問、線上輔導等多重功能，依托智能匹配與推送技術，為每位學生量身定制創業指導與服務方案。與此同時，系統應強化與政府機構、行業協會、金融組織等外部資源的協同聯動，構建一個多元化的創業扶持生態體系。通過精簡創業服務流程，該系統致力于減輕學生的創業經濟負擔與時間消耗，從而提升創業成功的概率。此外，“智能創業支援系統”還須重視數據的積累與深度分析，為政策規劃與決策制定提供堅實的數據支撐，不斷驅動創業服務體系的優化與迭代升級。

實施“創業導師庫”計劃，強化師資力量

培養學生創新及創業能力的核心在于擁有一支高素質的師資隊伍。鑒于此，高等職業院校應推行“創業導師蓄水池”項目，廣泛招募具備深厚實踐經驗與行業威望的企業家、投資者、學者等人士，以擔任創業導師之職。為確保導師團隊的高素質和隊伍穩定，需建立并完善導師的選拔流程、培訓體系、考核機制及激勵措施。在創業教育實踐環節，應充分利用導師的引導作用，通過個性化指導、小組研討、實例剖析等多種教學模式，增強學生的創業意識，傳授創業技能，并助力學生積累寶貴的創業經驗。同時，應激勵導師積極參與學生創業項目的規劃與執行，為他們提供全面而深入地支持與指導。實施“創業導師蓄水池”項目，不僅能顯著增強學生的創業能力，還能有效增進教師與企業界的互動與合作，進一步推動教學、科研與產業實踐的深度融合。

在推進鄉村振興的宏偉進程中，高職院校學生作為技術技能型人才的主體供給，其創業能力的培養與相應支持系統的建立顯得尤為關鍵。通過設計“鄉村融合創新創業”課程體系、推行“企業－學校－鄉村”聯合實訓項目、運用“互聯網+”技術擴展資源獲取途徑及進行實例分析等策略，能夠顯著增強學生的創業本領與實踐經驗。此外，建立鄉村振興專項基金、構建智能化創業服務平臺以及執行創業導師資源庫計劃等一系列支持系統，為學生的創業活動提供全面且多維度的支持與保障。

（作者單位：湖北交通職業技術學院黨委辦公室）