高校輔導員“講信仰、講好信仰”的育人角色與實現(xiàn)路徑

面對復雜多變的外部局勢和日益多元的學生需求，高校輔導員作為新時代大學生思想政治教育的骨干力量，如何把握大局、保持定力，如何增強本領、抵御風險，如何創(chuàng)新思維、主動作為，真正堅定科學信仰，講好信仰、信念、信心的道理，引導學生樹立正確的理想信念、價值理念、道德觀念，是高校輔導員亟待思考與解決的問題。

高校輔導員“講信仰、講好信仰”的價值需求

一、高校輔導員“講信仰、講好信仰”的必要性

一是時代性價值需求。有人認為，價值根據(jù)不同的分類方式可以劃分為目的性價值和工具性價值、個人價值與集體價值、經(jīng)濟價值、政治價值、文化價值、社會價值和生態(tài)價值。但無論何種方式來理解價值的本質內涵，都離不開“需求”二字，任何主體只要有了價值的存在，必然會發(fā)生與外界的效益需求關系。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。而高校輔導員，則正是社會賦予重托的思政教育前線的奮斗者，是時代寄予厚望的精英人才培育的引導者，是擔負高校育人重要使命的關鍵角色，這是高校輔導員群體的價值所在，也是每個輔導員的價值追求。二是功能性價值需求。隨著時代、環(huán)境、服務對象、學生培養(yǎng)要求等變化，高校輔導員的角色在不同歷史階段、不同環(huán)境特征、不同工作領域和不同學生個體之間實現(xiàn)動態(tài)調整和合理轉換，高校輔導員以關注學生成長為指引、以培養(yǎng)學生能力為導向，堅持自身講信仰，同時學習“講好信仰”的工作方法、創(chuàng)新工作實踐，這是做好思想政治教育工作的需求所向。

二、高校輔導員“講信仰、講好信仰”的緊迫性

一是育人工程體量龐大、任務繁重。鑄魂育人工程是一項系統(tǒng)性、全局性工作，高校思政教育隊伍建設是關鍵環(huán)節(jié)，而高校輔導員的思想政治素質和職業(yè)道德水平直接關系到立德樹人、鑄魂育人這一根本任務的落實。為確保黨和國家事業(yè)發(fā)展后繼有人，培養(yǎng)有崇高理想信念的時代新青年，亟待高校輔導員鞏固思政引領價值導向、加快素質能力提升步伐、加大科學研究投入力度，做到以德立身、以德立學、以德施教，做“講信仰且能講好信仰”的優(yōu)秀垂范。二是新媒體技術手段加速沖擊。隨著校園無線覆蓋和社交平臺廣泛應用，抖音、QQ、微信等新媒體產(chǎn)品逐步占據(jù)校園角落，亟待高校輔導員主動學習掌握新媒體技術，加大網(wǎng)絡思政育人力度和實效，為“講好信仰”修煉技術本領、創(chuàng)新工作方法。

高校輔導員“講信仰、講好信仰”的潛在阻礙

一、輔導員自身角色沖突

一是教師與行政“雙崗”職責認知不明。輔導員作為擔負高校思想政治教育工作的重要力量，應將“思政”擺在首位，將“立德樹人”貫穿職業(yè)始終，但事實是，做學生思想政治教育時，常被其他與“思政”無關的行政工作占據(jù)大量時間，對自身教師與行政雙崗的邊界不明確，工作完成時效不均衡等。二是事務性與教育性工作內容混淆不清。輔導員工作千頭萬緒，各個板塊要求日益完善，對輔導員處理日常事務和管理能力提出更高要求。但日益提高的工作標準和日益繁重的工作任務，需要輔導員花費更多時間和精力，無暇顧及思想教育，將導致輔導員對思政教育認知逐步淡化，輔導員隊伍逐漸偏離育人主渠道。三是個人追求與社會期待步伐不同。學校、社會賦予輔導員“學生心靈導師”歷史使命，輔導員為立起這面旗幟、守好這份責任鞠躬盡瘁，但輔導員也要有個人追求和職業(yè)成長，在工作中找到價值和認同。輔導員個人發(fā)展和晉升路徑以職級和職務為主要渠道，每年能在這兩條道路上實現(xiàn)個人價值的輔導員屈指可數(shù)，個人追求往往與外界期待不同頻，在全心付出與自我收獲間找不到平衡點。

二、輔導員育人能力欠缺

一是思政協(xié)同育人能力不足。輔導員工作不能靠“一肩挑”。“三全育人”為輔導員聯(lián)合多方力量協(xié)同開展工作提供了理論支撐，而其中“全員”是關鍵，包括社會、家庭、思政課教師、專業(yè)課教師、行政、后勤等多方位育人主體。而部分輔導員在繁雜的工作中，尚缺乏協(xié)同育人的能力，保持著“單打獨斗”的做派，未將全員、全程、全方位育人落到實處。二是科學研究水平不夠。輔導員工作偏實效、重經(jīng)驗，部分輔導員忽視了將工作方法總結提煉成理論成果，缺乏做研究、想研究的內驅動力，往往是被動式科研。此外，輔導員的工作時間呈碎片化、間斷式，難以精耕細作式開展研究，對輔導員科研能力提出更大挑戰(zhàn)。三是創(chuàng)新工作方法不佳。當代大學生有強烈的自我意識，對外界信息的接收度低、渠道廣，極易被影響，而部分輔導員教育手段單一、管理方式陳舊、創(chuàng)新動力不足，工作方法已不能應對新時代思想政治教育工作要求，難以跟上青年所思所想，從而影響真正育人實效。

高校輔導員“講信仰、講好信仰”的實現(xiàn)路徑

一、“沉下心”——做清醒、清正、立場堅定的信仰者

一是心中有黨。作為新時代共產(chǎn)黨員，作為新時期高校思想政治工作者，我們更應堅決做中國特色社會主義的堅定信仰者，做頭腦清醒、眼睛明亮、立場清晰的明白人，勇于應對各種風險挑戰(zhàn)，敢于接受外部復雜環(huán)境考驗，確保政治立場不移、政治方向不偏。二是心中有學生。黨的二十大明確指出，黨要“堅持人民至上”，要“一切為了人民的幸福”。具體到學校工作中，每一位教育者都應該有敏銳的領悟力和鮮明的價值取向，堅持“學生至上”，把學生的成長、成才和成人作為奮斗目標。三是心中有責任。學生工作千頭萬緒，作為思想政治工作者，要時刻具備責任意識、公仆意識、擔當意識，要有崇高的使命感和強烈的責任心，要有工作不論大小、力求精品的追求，要有沉下心、想干事、能干事、干好事的作風。當遇到風險危機時不退縮，遇到復雜棘手的問題不推托，始終牢記為黨育人、為國育才的歷史使命，真正做到重任在肩、知難而進。

二、“睜開眼”——做勤學、善學、融會貫通的求知者

加強學習，是共產(chǎn)黨人，尤其是黨的領導干部需要持之以恒的追求。高校輔導員如何學習不流于形式、不浮于表面，如何真正學進心坎里、學進腦子里、學進血液里，首先要有勤學的韌勁，做到常學常新。“茍日新，日日新，又日新”，學習是一個永無止境的過程，如逆水行舟、不進則退。學會抽時間、沉下心、靈活多樣，培養(yǎng)濃厚的理論學習興趣，推動習慣養(yǎng)成，幫助學習走深，時刻保持學習勁頭、永遠保持“饑渴”狀態(tài)。其次要有善學的鉆勁，做到深學深悟。學習不在多，而在精。學習要講方法，不能“眉毛胡子一把抓”，要從“一般學”升華為“深度學”。毛澤東同志曾說過，之所以有人認為馬克思主義是教條，那是因為讀的人把它變成了教條，是沒讀懂它。因此，理論學習要深學、深研、深抓，也要學會、學精、學透。最后要有樂學的干勁，做到真學真用。學習理論知識，學懂、弄通是前提，用好、做實是根本。“對于馬克思主義的理論，要能夠精通它、應用它，精通的目的全在于應用。”毛澤東同志說，“要把馬克思主義當作工具看待，沒有什么神秘，因為它合用，別的工具不合用。”這里所謂的“工具”，就是思想武器。可見學習最終的落腳點，是用于指導實踐，用于在思想的戰(zhàn)場上融會貫通、揮斥方遒，進而從根本上破解學生工作中的急難愁盼問題。

三、“提起筆”——做能寫、會寫、言之有道的研究者

高校輔導員立足學生工作一線，處在立德樹人、思政教育最前沿，開展思政理論與實踐研究是育人之責、是時代之需，是輔導員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展的必然要求，更是提升大學生思想政治教育水平的重要途徑。輔導員如何克服提筆難、下筆慢的問題，如何化解“言不由衷”“詞不達意”的尷尬，如何擺脫傳統(tǒng)身份束縛、順利轉型以適應學生所需。一是培養(yǎng)問題意識，針對地寫。當代大學生個性多元特點突出，輔導員工作日趨復雜化，因此就必須有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，深入研究和探討這些難題產(chǎn)生的原因、背景及規(guī)律，把經(jīng)驗變成理論、理論轉化為科研成果的素材儲備。二是探索未知領域，大膽地寫。科研既是過往工作經(jīng)驗的規(guī)律性總結，更是未來工作方法的前瞻性探索、工作要點的創(chuàng)新性試驗，輔導員搞科研、寫文章，應是在總結實踐的基礎上，將普遍規(guī)律與特殊規(guī)律相結合、工作實際與創(chuàng)新提法相結合，想別人不敢想、提別人不敢提、寫別人不愿寫，大膽涉足新興領域，孵化更多有新意、有價值、有質量的輔導員科研成果。三是緊跟學生潮流，“討好”地寫。徐川教授曾說，他也沒想到一篇論五四青年節(jié)的“節(jié)日談”文章能實現(xiàn)10W+閱讀量；他把一次偶然的“答學生問”放進微信推送后直接爆火，進而開設專欄，直到今天仍大受歡迎。這說明，學生在哪里、關心什么、需要什么、喜歡什么，不是“想當然”的，而是需要輔導員緊跟學生腳步、緊扣學生關切、緊貼學生脈搏，主動更換教育主戰(zhàn)場，深入學生的主陣地。需求決定供給，這樣一來，輔導員寫什么學生能接受、怎樣寫學生會喜歡，我想答案也沒有那么難了。

四、“邁開腿”——做真干、實干、腳踏實地的踐行者。

縱觀歷史發(fā)展脈絡，中華民族的偉大成就，無不是從實干中得來的，真抓實干才是成就事業(yè)的必由之路。一要狠抓落實，堅持不懈。一分部署，九分落實。“如果不沉下心來抓落實，再好的目標，再好的藍圖，也只是鏡中花、水中月。”宏觀來看，高校輔導員要堅決貫徹執(zhí)行黨中央各項決策部署，要自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作；微觀來看，“上面千條線、下面一根針”，輔導員工作細碎繁雜但事事重要，要有承接和應對“千條”工作指示的戰(zhàn)斗力，也要有“穿針引線”“貫徹到底”的執(zhí)行力。抓落實的過程，尤其是思想政治教育的過程，免不了遇到各種矛盾和困難，斷不能熱一陣冷一陣、松一陣緊一陣、干一陣停一陣，唯有“咬定青山不放松，不達目的不罷休”，持之以恒、久久為功。二要知行合一，堅定不移。知行合一，要切實把思想和行動統(tǒng)一到黨中央決策部署上，要把國家新發(fā)展理念、新戰(zhàn)略目標宣傳貫徹到各層級上，要把概念性總結性提法落實到具體的實際行動上，時刻保持高度的思想自覺、政治自覺、行動自覺。思想政治教育更應將“知行合一”貫穿始終，將育人、育德、育才有機統(tǒng)一，在“知行合一”中因材施教、因人施策、分類引導，做好學生的性格分析、心理分析、學業(yè)分析、就業(yè)指導分析、創(chuàng)業(yè)教育分析等，讓思想自覺引導行動自覺，以學修身、以學立德、以學求真，堅定不移，一以貫之。

強國必先強教，強教必先強師。高校輔導員作為新時代教師隊伍的重要組成，作為思想政治教育的骨干力量，理應全面提升政治能力素養(yǎng)，提高思想政治教育水平、以立德樹人鑄就教育之魂，為早日實現(xiàn)教育強國目標而不懈奮斗。

作者簡介：

唐逸恬，1990年12月生，女，漢族，講師，碩士研究生，湖南省株洲人，研究方向：思想政治教育、音樂教育。本文系2022年湖南省教育廳科學研究項目一般項目（22C0122）《音樂思政：新時代高校紅色文化育人模式創(chuàng)新研究》成果。作者單位：中南林業(yè)科技大學。