開展初中美術合作探究學習培養美術人才

美術教育在素質教育中占據著重要地位，對于培養學生的創新思維、審美能力和文化修養具有不可替代的作用。隨著社會的進步和經濟的發展，對美術人才的需求日益增長。然而，當前初中美術教學仍然存在一些問題，如教學方式單一、學生參與度不高、缺乏合作探究等，這些都影響了美術人才的培養。國家高度重視美育工作，將其作為教育改革的重要內容。在此背景下，開展初中美術合作探究學習，對于推動美術教育的發展、培養高素質美術人才具有重要意義。本文將深入分析初中美術合作探究學習的重要性、存在的不足以及改進措施，為美術教育的創新發展提供參考和啟示。

開展初中美術合作探究學習培養美術人才的重要性

一、激發學生的學習興趣和主動性

在初中美術教學中，合作探究學習是一種行之有效的教學方式。通過小組合作、討論交流等形式，學生可以相互啟發、相互促進，在輕松愉悅的氛圍中感受美術學習的樂趣。合作探究能夠充分調動學生的學習積極性，讓他們主動參與到美術創作和鑒賞中來。當學生的內在動機被激發時，他們便會以飽滿的熱情投入學習，在探究的過程中獲得知識與技能，從而培養出對美術學科的持久興趣。

二、培養學生的創新思維和實踐能力

合作探究學習為學生提供了一個發揮想象力和創造力的平臺。在小組合作中，學生可以暢所欲言，分享自己的獨特見解，碰撞出創新的火花。通過探究性的學習方式，學生能夠打破常規思維的束縛，從多角度、多層面去認識和理解美術問題。同時，合作探究也強調動手實踐，鼓勵學生親自嘗試各種美術技法和材料，在實踐中發現問題、解決問題，不斷提升動手操作能力和創新思維能力。

三、促進學生的全面發展和綜合素質提升

美術合作探究學習不僅僅局限于美術技能的培養，更注重學生綜合素質的全面提升。在合作學習的過程中，學生能夠鍛煉語言表達、邏輯思辨、團隊協作等多方面的能力。通過與他人的交流互動，學生學會傾聽、尊重、包容不同觀點，增強人際交往能力。同時，美術創作也是情感表達和審美體驗的過程，有助于學生樹立自信心、培養創新精神和審美情趣。因此，合作探究學習對于促進學生德智體美勞全面發展具有重要意義。

當前初中美術合作探究學習存在的不足

一、教師合作意識不強，缺乏有效指導

當前，部分初中美術教師的合作意識還比較薄弱。他們更傾向于采用傳統的教學方式，忽視了與其他教師進行交流和協作。這導致教師之間缺乏有效的溝通與分享，無法形成合力，為學生的合作探究學習提供必要的指導。一些教師可能對合作探究學習的理念和方法缺乏深入了解，難以為學生營造良好的探究氛圍，也無法給予學生恰當的引導和反饋。教師合作意識的缺失，影響了合作探究在美術教學中的有效開展。

二、學生合作能力欠缺，難以深入開展探究

初中學生正處于身心發展的關鍵時期，他們的合作意識和能力還有待提高。部分學生可能更習慣于獨立完成任務，缺乏主動與他人溝通、協調的意愿。一些學生在面對不同觀點時，難以做到包容和尊重，容易產生爭執和沖突。學生普遍缺乏探究性學習的經驗，對于如何提出問題、分析問題和解決問題缺乏系統的思路和方法。加之初中生自控能力有限，容易在合作探究過程中出現偏離主題、效率低下等問題。這些因素都制約了合作探究學習在美術課堂中的深入開展。

三、教學資源和環境支持不足，限制了合作探究的開展

美術合作探究學習對教學資源和環境有較高的要求，然而當前許多初中的美術教學資源和環境還存在不足。美術教材中缺乏合作探究型的學習任務和案例，教師難以找到現成的素材進行教學設計。美術器材和場地的限制，如畫架、顏料、展覽空間等，也影響了一些合作探究活動的開展。此外，學校對美術學科的重視程度不夠，缺乏對美術教師開展合作探究教學的政策和經費支持。

四、評價機制不完善，難以對合作探究學習進行有效評估

現行的初中美術評價機制仍然以結果為導向，重點考查學生掌握美術知識和技能的程度，而對合作探究過程中表現出的綜合素質關注不夠。許多學校的美術評價主要依據期末考試成績，缺乏對學生日常表現、作品創作過程、探究報告等進行綜合評估的意識和措施。一些教師在合作探究教學中，也未能建立科學完善的評價標準和評價方法，難以客觀、全面地評估學生在合作學習中的收獲和進步。評價機制的不健全，導致合作探究學習的價值難以得到充分體現和認可，學生的合作積極性也會受到影響。

開展初中美術合作探究學習培養美術人才的措施

一、轉變教學理念，增強教師的合作意識和指導能力

要開展初中美術合作探究學習，培養美術人才，首先需要教師轉變教學理念。美術教師要深刻認識到合作探究學習的重要價值，主動走出傳統教學的藩籬，以開放、包容的心態擁抱新的教學模式。學校應該加強對美術教師的培訓，幫助他們掌握合作探究教學的理論和方法，提高他們組織、指導合作學習的能力。美術教研組可以定期開展教學研討，鼓勵教師交流合作教學的心得體會，分享優秀的教學案例。教師還要注重自我反思和持續學習，不斷優化合作探究教學的策略和技巧。只有教師率先垂范，以身作則，才能更好地引導學生開展高質量的合作探究學習。此外，美術教師還要充分發揮自己的特長和創意，為學生營造良好的合作探究氛圍。比如，教師可以設計一些開放性、趣味性的美術課程，激發學生的好奇心和探究欲；可以靈活運用多樣的互動方式，如小組討論、頭腦風暴、角色扮演等，調動學生參與的積極性；可以引導學生嘗試不同的美術材料和技法，鼓勵他們大膽創新、勇于嘗試。

二、創設合作情境，培養學生的合作精神和探究能力

創設合作情境，培養學生的合作精神和探究能力，是開展初中美術合作探究學習的關鍵所在。教師要充分發揮自己的創意和智慧，精心設計富有吸引力和挑戰性的教學任務，為學生搭建合作探究的舞臺。比如，在學習色彩知識時，教師可以設計一個“色彩的魔法”的主題探究活動。將學生分成若干個小組，每組選擇一種色彩作為主題，如紅色、藍色、綠色等。小組成員要通過討論、分工，共同完成一幅以該色彩為主調的畫作。他們可以探索該色彩在自然界和生活中的表現，搜集相關的圖片、資料，研究色彩的象征意義和心理作用。在創作過程中，學生要學會傾聽、表達、尊重，互相啟發，共同探索色彩搭配和表現的技巧。最后，各小組向全班展示自己的作品，分享探究心得，互相評價，共同提高。又如，在學習環境設計時，教師可以引導學生合作完成一個校園景觀設計方案。學生分組進行實地考察，了解校園環境的特點和需求。然后，小組成員集思廣益，從美學和功能的角度出發，構思設計方案。他們可以繪制效果圖、制作模型，合理運用色彩、材質、形式等設計元素。在方案討論中，學生要學會換位思考，站在使用者的角度，考慮設計的人性化和可行性。最后，各小組推選代表，向校領導、教師、學生代表等匯報設計方案，聽取意見和建議，并對方案進行修改完善。在合作探究的過程中，教師要注重營造寬松、愉悅、平等的氛圍，鼓勵學生大膽想象、勇于創新。面對學生提出的稀奇古怪的方法，教師不要急于否定，而要引導他們從多角度思考，找出可行的部分加以完善。要促進學生之間的友好互動，學會欣賞他人的長處，包容彼此的不足，在共同探究中增進友誼、提升境界。

三、整合教學資源，優化美術教學環境

開展初中美術合作探究學習，需要學校整合教學資源，優化美術教學環境。首先，學校要加大對美術教育的投入，完善美術教室、畫室等教學場所的建設，配備必要的美術工具和材料，如畫架、顏料、雕塑工具等，為學生的美術實踐提供物質保障。其次，學校可以與美術館、博物館、藝術家工作室等社會機構建立合作關系，為學生提供參觀學習、現場體驗的機會。通過與專業機構的合作，學生可以接觸到更多優秀的美術作品和設計案例，開闊視野、啟迪思想。學校還可以邀請知名藝術家、設計師來校開展講座、指導，讓學生近距離感受大師風采，學習他們的創作思路和方法。此外，學校還要注重美術教學資源的數字化和網絡化。建設美術教學資源庫，將優秀的美術作品、教學視頻、學習案例等上傳到網絡平臺，方便教師和學生隨時查閱、學習。鼓勵美術教師運用信息技術手段，如多媒體、虛擬現實等，創設豐富多彩的美術學習情境，提高教學的直觀性和交互性。學校還可以搭建美術學習社區，讓不同學校、不同班級的學生通過網絡進行交流互動，分享彼此的美術創作和探究心得。

四、改革評價方式，建立多元化的評價機制

為了促進初中美術合作探究學習的深入開展，培養全面發展的美術人才，學校還需要改革評價方式，建立多元化的評價機制。傳統的美術評價過于注重結果，忽視了學生在學習過程中的表現和進步。而合作探究學習強調過程，重視能力的培養，因此評價機制也要與之相適應。首先，學校要把合作探究學習納入美術學科評價的重要內容，制定科學的評價標準和評價方案。評價要關注學生在合作探究過程中表現出的各種能力，如溝通能力、組織能力、創新能力等，而不僅僅局限于美術作品的完成度。其次，評價主體要多元化，除了教師評價，還要重視學生自評和互評。學生通過反思自己在合作探究中的表現，找出不足，明確改進的方向；同學之間互相評價，能夠相互借鑒、共同提高。評價形式也要靈活多樣，可以采用美術作品評析、合作探究報告、課堂表現記錄、學習檔案袋等多種方式，全面、立體地評估學生的學習狀況。評價結果要注重反饋和指導，幫助學生認識自己的長處和短處，明確努力的方向，調動他們參與合作探究的積極性。

五、加強學校、家庭、社會的協同配合，形成合力促進合作探究學習

家庭是學生美育的第二課堂，家長的藝術素養和審美情趣對孩子影響深遠。家長要以身作則，在生活中注重美的熏陶和感染，帶孩子參觀美術展覽、欣賞藝術作品，培養他們發現美、欣賞美的眼光。要為孩子提供必要的美術學習資源，如繪畫工具、圖冊圖書等，支持孩子的美術探究實踐。還要關注孩子在合作探究學習中的收獲與進步，給予及時的鼓勵與肯定，增強他們的自信心和成就感。

社會是檢驗美術教育成效的試金石，只有走向社會、服務社會，美育的價值才能得以彰顯。學校要主動開拓社會美育資源，為學生提供豐富多樣的社會實踐機會。比如，與社區合作，組織學生參與社區文化建設，設計社區標識、美化社區環境，讓學生在服務中學習、在實踐中成長。再如，與博物館、非遺基地合作，開發校本特色課程，讓學生在體驗傳統技藝中感悟文化魅力、傳承民族精髓。

社會各界要形成支持美術教育的良好氛圍。文化部門要舉辦形式多樣的美術活動，如青少年美術大賽、美術夏令營等，搭建學生交流展示的平臺。新聞媒體要加強美育宣傳，報道先進典型，弘揚優秀作品，提升公眾的審美意識和鑒賞能力。美術行業協會、企業要為美術人才搭建成長通道，提供實習實踐、就業創業的機會，幫助他們實現人生價值、服務社會發展。

美術教育肩負著培養美術人才、傳承文化、促進社會發展的重任。作為一名美術教育工作者，我深感使命光榮、責任重大。開展初中美術合作探究學習是提高美術教育質量、培養創新型美術人才的有效途徑。通過轉變教學理念、優化教學環境、改革評價機制等措施，我們可以充分調動學生的學習積極性，激發他們的創造潛能，使其在合作探究中得到全面發展。這不僅對學生個人成長具有重要意義，也為國家文化軟實力的提升和社會的進步發展提供了寶貴的人才資源。

（作者單位：永福縣東江學校）