淺談小學生數學課堂上注意力培養的有效策略的途徑

教育家孔子曾說過：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”只有學生發自內心的“樂而為之”才能對教師的“傳道授業”積極主動地吸收、消化、運用，進而提高教學質量，讓學生快樂、主動參與學習，進而達到掌握知識和技能的目的，但是，如果學生做不到樂學，就容易造成注意力的分散，心不在焉等一系列情況，進而影響學生感知和認識教材，影響學生素質的養成。所以，在日常的課堂教學中，我們要積極探尋多種培養學生的注意力的有效方法和技巧，努力打造高效的課堂。

一、重視課前時間，喚醒學生的注意力。

俗話說，良好的開端，是成功的一半。課前三分鐘，雖然短暫，但其意義卻不容小覷，它不僅能夠幫助學生迅速進入學習狀態，還能培養學生的自主學習能力和自我管理能力。通過課前三分鐘的準備，學生更加明確本節課的學習目標，從而更有針對性的進行學習。此外，教師還可以根據小學生愛說、愛唱、爰表演的特點，在課前三分鐘開展說唱兒歌或猜謎語等活動，引導學生將分散的注意力集中起來。

二、巧妙引入新課，吸引學生的注意力。

引入新課是教學過程中的重要環節，一個巧妙的引入不僅能吸引學生的注意力，還能激發起他們學習的興趣。教師在引入新課時可利用生活實例或者情境導入，通過多媒體資源制作生動有趣的課件抓住學生眼球，還可以設置懸念與問題引入讓學生產生好奇心，也可運用游戲或競賽的形式引入新課，與舊知識相聯系等方法開始新課。引入新課應根據學生的實際情況和教學內容選擇合適的方法，力求做到生動有趣、引人入勝，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，還能激發他們的學習興趣和積極性，為整個教學過程打下了良好基礎。

三、調動學生學習熱情，培養學生的注意力。

小學階段的孩子最大特點是活潑愛動，無法集中注意力，或者集中注意力的時間較短，最多只能堅持10分鐘左右，短的可能2、3分鐘，自制能力非常的差。針對這種學情，我們不能采用填鴨式的教學方式，不僅提不起他們的學習興趣，更會適得其反，讓他們討厭這個學科，更無法集中注意力。因此，我們的教學設計要根據現階段學生的特點進行調整設計，通過多種多樣的、靈活性的教學方法激發孩子的學習興趣，培養小學生認真聽課、認真學習的好習慣。

（1）利用現代教學手段，培養學生的注意力。

例如：教授六年級下冊數學《圖形的運動》單元時，我利用多媒體手段展示圖形組合的魅力，極大地吸引了學生的眼球和專注力，他們沉浸在圖形的世界里，不能自拔。在教授《面的旋轉》時，我利用現代教學手段幫助學生創造空間能力，引起學生極大的興趣，進而引發學生對數學學習的渴望。在教授其他課時時，我還經常利用多媒體展示小游戲，極大地調動了學生的積極性，學生的注意力也得到了很大的提高。

（2）利用游戲競賽的方式，激發并保持學生的注意力。

小學低段數學中好玩的教學游戲方式很多，且花樣豐富、簡單且有趣，對于培養低齡學生的注意力和學習熱情有很大的幫助，這樣的教學方式深受小朋友們的喜歡，學生能在游戲中輕松接受知識，并且可以較長時間的集中注意力，積極發揮學習的主動性。例如：在教學一年級數學《一共有多少》時，我采用小組內開小火車的形式快速口算5以內的加法，每個孩子都能積極參與，認真作答。在教授《整理房間》時，組內進行整理書包大比拼，每個孩子都在爭分奪秒、有序的整理自己的書包，這樣不僅培養了學生的競爭意識，還增強了學生榮譽感，更有利于孩子注意力的培養。

（3）關注學生的情緒發展，靈活調節課堂節奏，帶動學生的注意力。

關注學生課堂上的情緒變化非常重要，如果一節課中，小朋友們積極回答問題，全神貫注的跟著老師的步伐，那么這節課一定是個高效的數學課堂。但是如果一堂課中小朋友們沉默不語或者活躍散漫，即使教師課上的非常精彩也是無濟于事的，無法達到很好的教學效果。因此，教師要時刻關注學生的情緒變化，以便能夠及時調整教學手段，把孩子拉回課堂中來，把控課堂節奏。比如在教學二年級《數松果》這節課時，很多同學都已經提前預習并會背誦了5的乘法口訣，在要求反復讀口訣的時候，孩子就會變得非常煩躁，不愿意張嘴，這個時候就可以采用小游戲互動的方式，帶動他們的積極性，拉回他們的注意力，創造良好的數學課堂氛圍。

四、適當設定教學障礙，鍛煉學生注意力的集中

蘇洵在《上田樞密書》講到“天下之學者，孰不欲一蹴而造圣人之域”，然而學習不是一個一蹴而就的事情，過程中會遇到不惑與困難，戰勝困難之后我們才可以領略到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。因此在教育的過程中還要適當的設置教學障礙，引導學生面對障礙、尋找方法、進而戰勝障礙，在這個過程中學生的注意力得到鍛煉與培養，同時也學習到了苦難與障礙不是不可戰勝的，只要認真的去對待，終將得到解決。通過長期的教學障礙的設置培養，學生面對障礙不再是困惑與懼怕，而是去更加專注、樂觀的面對與解決。

五、確定學習目的，明確注意力的發展方向

通過學習目的的教育，培養學生有明確的學習目的，知道為什么學、學什么。學生在學習過程中就能更有計劃性和針對性，規劃自己的學習目標、認真專注的對待學習。因為建立有明確的學習目標，學生在學習的過程中也能保持長期的注意力集中，更加快速有效的學習。