探究體育非遺項目引入高職公共體育課堂的實踐性

摘要：在中華傳統文化中，體育非遺項目是其中的重要組成部分，不僅具有著健身、培養體育意識的作用，也同時具有著較強的教育、娛樂和審美價值。在高職院校中，通過開展體育非遺項目教學活動，不僅可以豐富體育教學內容，且可以較好的實現對非遺項目的傳承和保護，增強學生的文化認同，打造具有地方特色的體育品牌。在本文中，將就體育非遺項目引入高職公共體育課堂的實踐路徑進行一定的研究。

關鍵詞：體育非遺項目；高職公共體育

課題項目：2023年度廣東省教育科學規劃課題（高等教育專項），《非遺傳承與高職體育教學融合發展策略研究》，項目編號：2023GXJK835。

一、引言

在新的教育背景下，對于高職學生的培養具有了新的要求，不僅需要培養出優秀的高職專業技術人才，且需要學生在身體素質、體育觀念上具有好的表現，促進學生的全面綜合發展。這部分要求的提出，使高職公共體育課程面臨到了新的發展機遇。為了能夠在現有的基礎上創新體育教學活動，增強學生的體育意識和文化意識，可以將本地區的體育非遺項目引入到課程教學活動當中，使學生在體育運動當中感受非遺體育項目的特點和精神內涵，促進學生在思想、身體層面獲得健康的成長。

二、體育非遺項目引入高職公共體育課堂的價值

（一）有利于傳承當地非遺項目

高職院校中匯集了我國優秀的人才，也是傳播優秀文化的重要場所。科研、教學是高職院校的重要職能，其中也包括了傳承非遺項目文化。作為我國的重點教學機構，高職院校具有著完善的教學體系、教學資源和管理體系，軟硬件設施條件能夠較好的滿足非遺項目教學發展[1]。在非遺項目傳承中，人是其中的重點因素，高職學生思維活躍、精力旺盛，在面對新鮮事物時，具有充足的時間、能力和精力進行鉆研。在此情況下，高校則可以充分發揮自身的教學資源優勢，將體育非遺項目科學的融合到體育課程教學活動中，在教學中向學生傳授非遺項目的知識技能，在教學當中為學生體現非遺項目中蘊藏的內化內涵，在鍛煉學生體育技能素質的同時，在校園中積極宣傳普及體育非遺項目，并從中培養出優秀的非遺項目傳承人才。

（二）有利于豐富體育教學內容

目前，我國的體育事業正處于關鍵的發展階段。受到體育全球化發展影響，我國很多傳統體育活動體現出了被取代的趨勢，很多非遺項目逐步邊緣化，喪失了體育文化的多元特點。在高校體育教學中，所開展的大部分活動都是現代體育項目，我國的傳統體育項目在其中的比重很小。在社會多元思想的影響下，高職院校學生在日常生活中更多的接觸西方體育項目，而對于我國的非遺項目接觸較少，缺少直接感受我國非遺項目的文化內涵和獨特魅力的機會[2]。

實際上，我國的體育非遺項目內容豐富、形式多樣，蘊藏有豐富的傳統文化內涵，具有著較強的健身、教育和審美價值。通過傳承非遺項目，不僅是尊重我國文化價值的表現，同時也是保護我國文化多樣性的一項重要途徑。高職院校在工作中，需要高度重視非遺項目的傳承保護工作，在教學體系中融入非遺項目知識內容，開發好教學體系和校本課程，結合非遺項目教學優化現有課程體系，使學生能夠在多樣化的體育運動中學習發展，體現出學校文化的多元性，從中打造出獨具特色的體育課程。

（三）有利于引導學生感受優秀傳統文化

我國具有著豐富的優秀傳統文化，體育非遺項目能夠充分體現出我國不同民族、地區的創造力，展現了非遺項目形成時期的社會特點和精神風貌，蘊藏有豐富的歷史記憶[3]。可以說，非遺項目也是民族文化的具象體現，在當地具有著較強的凝聚力，能夠對地區民眾起到良好的激勵作用。通過非遺項目在高職院校體育課程的融入，可以在教學活動中為學生體現出非遺項目的文化內涵和專業技巧，使學生在學習體育技藝的同時，也能夠對民族、文化形成新的認識，形成良好的文化意識與思想道德情感，這對于學生的全面綜合發展具有著積極的意義。

三、體育非遺項目引入高職公共體育課堂的路徑

在高職院校開展體育非遺項目教學中，需要能夠將非遺項目當中原本以家族、師徒制的體育技能傳授方式同科學、系統的現代體育教學體系進行有效的融合，以此使非遺項目能夠良好的融入到院校教學活動當中。具體來說，將非遺項目引入到體育課程當中的路徑有：

（一）組建非遺體育項目教學團隊

在體育教學活動當中，教師是教學活動的組織者，也是非遺項目教學當中的主導角色。在高職院校體育非遺項目教學中，課程的教學者包括有非遺項目的傳承人和體育教師，要求兩者能夠在體育課程教學中共同發揮作用。

體育教師方面，在之前的學習、工作當中系統的學習過運動訓練、體育教學相關知識，教學理論豐富、教學技能扎實，長期工作在體育教學一線，在教學活動中已經積累了豐富的教學經驗。但受到體育教師日常選拔、培養機制的影響，現階段高職體育教師所掌握的體育知識主要為現代項目，對體育非遺項目了解不足，沒有深入掌握非遺項目的精髓[4]。

非遺項目傳承人方面，其來自不同的行業，在傳承當中掌握了非遺項目的核心內容，在非遺項目傳承中，主要根據自己的經驗和理解進行口傳心授，雖然能夠較好的掌握非遺項目核心特點，但是在教學方法、手段和組織方面還存在不足，無法滿足高職體育教學要求。將非遺項目引入到教學活動后，非遺項目傳承人與體育教師可以各自發揮長處，在教學中積極開展合作，推動非遺項目教學活動的高質量開展。

在具體實踐當中，可以將本地區非遺項目納入到院校的體育教學體系當中，聘請非遺項目傳承人到校擔任教授，邀請傳承人的弟子到校擔任兼職導師，組成非遺項目的常駐教學隊伍，按照要求開展教學活動，以講座、表演與教學等方式進行教學，使校內師生能夠通過學習接觸非遺項目，從中充分感受非遺項目的魅力。同時，可以組織校內教師參與到非遺項目的培訓活動中，從中優選業務能力較強的教師同非遺項目傳承隊伍開展合作。在具體教學當中，按照雙師制開展教學活動，結合傳統體育教學理論和非遺項目傳承兩種方式，使學生能夠較好的參與到非遺項目學習活動中，增強非遺項目傳承和保護效果。同時，可以與非遺項目傳承人一起深入到社會當中挖掘、整理非遺項目相關資源，推動非遺文化的發展。

（二）開發非遺體育校本課程

在高職院校日常教育中，體育課程具備完備的行為規范和科學體系。與其相比，非遺項目是在民間傳承發展的活動，具有著典型的經驗性和鄉土性，在評價傳承效果時，更多的是從主觀角度評價。高職院校在組織開展非遺項目教學活動時，需要遵循課程教學要求，深入挖掘非遺項目技藝特點、知識理論和文化內涵，科學整理相關內容，以此為基礎開發出滿足學校要求、符合教學實際、符合學生發展需要的教學活動，并從中體現出院校的特點。其中，制定校本課程是一項重點工作任務，包括有制訂教學目標、選擇教學內容與實施評價等方面。

在設計非遺項目課程時，首先要確定教學目標，保證學生在獲得知識技能后，能夠對非遺項目形成濃厚的學習興趣，深入尋找其中蘊藏的文化內涵，并從中形成文化認同。在選擇內容時，要體現出項目的真實性，從項目當中挖掘積極向上的精神和良好的價值觀念，確保同院校思政教學內容具有良好的契合性。

其次，需要充分考慮學生的學習需求，包括有個性、共性層面的需求，針對不同類型學生設計多種類型的教學活動，科學確定教學內容[5]。

在教學活動實施中，要體現出多樣化特點，科學結合正式與非正式課程，確保能夠滿足學生的全面發展需求。在課程評價中，也需要考慮到不同主體的職能特性和自身屬性，科學設計評價方式和評價標準，以動態的方式進行課程評價。

在上述依據基礎上，在開發非遺項目校本課程時，需要能夠充分結合校內外、課內外與線上線下教學方式，從空間、時間上進行創新優化，體現出教學內容的層次性，深入挖掘教學資源，體現出校內外資源的互通共享。通過高質量課程體系的建設體現出傳承、推廣的課程教學目標，針對非遺項目特點設計競賽表演活動，在競賽表演中體展示學生的學習效果。同時，將學校、教師、傳承人和學生共同作為教學活動當中的評價主體，以多元化方式評價教學效果，從中科學診斷相關課程要素。

（三）編制非遺體育校本教材

在體育教學活動中，校本教材是開展教學活動的基礎和依據，也是非遺項目傳承發展當中的重點因素。在編制校本教材時，需要將教師作為教學活動組織者，同時積極邀請非遺項目傳承人、體育教學學者專家等參與到其中，在明確非遺文化內涵的基礎上，結合課程目標設計校本教材，在內容上體現出學生學習活動的層次性，在保持項目文化內涵的基礎上，確保教材內容能夠滿足體育教學的基本規律，保證體育文化內容能夠同社會主流價值觀保持一致。通過編制校本教材，也有助于相關人員以更為深入的方式了解非遺項目，這對于項目在高職院校的傳承、教學和保護都具有積極的意義[6]。

在具體教材編制時，需要能夠體現出教材的多樣性和時代性，通過文字、視頻和圖片的方式闡述非遺項目的傳承歷程、創始人生平事跡、創始時社會背景等內容，幫助學生在學習伊始就能夠全面了解非遺項目，形成興趣并良好的參與到后續技能知識的學習當中。同時，要結合非遺項目特點設計技能動作，對于其中難度較大的內容，可以結合高職學生的學習需求進行適當的簡化，保留項目當中的代表性動作，同時配合應用好校園校歌，切實增強校內教學推廣效果。在編制教材時，不僅需要體現出技能技藝的傳授，且需要把握好項目個性同文化個性之間的平衡，深入挖掘非遺項目當中的文化元素，使其在作為體育課程的同時，能夠發揮德育價值，成為新時期學校開展思政教育的良好渠道，使校內學生能夠在非遺項目學習中形成思想、情感與文化的共鳴，在形成文化認同的情況下，在學習活動中不斷提升自身的綜合體育素養[7]。

（四）應用信息技術引導學生參與非遺體育鍛煉

在學生的固有印象中，往往會認為體育非遺項目與自己距離很遠。在此情況下，教師則需要以現代化技術做好體育非遺項目教學活動，拉近體育非遺項目與學生之間的關系。在信息技術快速發展的過程中，很多健身APP受到了學生們的歡迎，學生也經常通過微信公眾號獲得信息。這部分APP、微信公眾號不僅應用方便，能夠有效的增強學生參與到體育活動當中的積極性，對于校園文化創新也具有著積極的意義。為了更好的開展體育非遺項目教學活動、在高職院校中形成良好的體育文化，可以為學生推薦不同的健身APP，結合非遺項目特點建立微信公眾號，使學生能夠在日常學習中更好的接觸相關知識。如為了鍛煉學生的耐力素養，可以安排學生下載跑步APP，要求學生每周按照要求打卡，將其作為學習成績評定當中的一項重點內容，以此在有效培養學生健身習慣的同時，使其從中形成公開、公正和公平的競爭理念[8]。同時，可以結合非遺項目制定微信公眾號，將非遺項目的歷史傳承、發展動態與技術重點等知識推送給學生，以此起到輔助教學的作用，在有效拓展課堂知識的情況下，使非遺項目能夠在校園中獲得有效的傳播。

四、結語

在高職院校教學活動中，將非遺項目引入到體育課程中是傳承體育文化的有效方式，能夠幫助學生從中形成良好的體育學習理念，在體育非遺項目學習中增強自身的文化意識和道德情感。在具體教學活動中，教師要充分結合非遺項目特點設計教學體系、課程和教學方法，切實增體育強非遺項目的教學效果。

參考文獻：

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