石夢媛：以“六耕”詮釋教育真諦，用“摯愛”解鎖幸福密碼

風雨兼程，就為當初投身教育事業時許下的無悔誓言；往事如昔，初登講臺時的一幕幕仍時時在腦海中浮現。在教壇耕耘路上，她用愛解鎖了幸福的密碼，將夢想的種子播撒在孩子們的心田。她用愛心、耐心和責任心，為孩子們筑起了一座座通往幸福的橋梁。“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，如今，作為昆明理工大學附屬小學（以下簡稱“昆工附小”）的黨支部書記、校長，石夢媛正持續引領著她的教育團隊，以“六耕”之合力、傾“摯愛”之深情，推動學校向著幸福教育的彼岸揚帆遠航。

用愛領航，解鎖幸福密碼

“每個人心中都有一個夢，只有夢過、走過、用心體味過，才會有那份執著與癡迷。”那份愛有多深沉，只有品味過才知道，30多年前，今天的主角彝族女孩石夢媛，懷揣夢想從農村走向春城昆明，被分配到百年老校武成小學，擔任一年級的班主任兼語文老師。

石夢媛回憶，她帶的第一屆學生人數特別少、生源也不好，全班僅有39名學生，后來不斷有學生轉入才上升到43人。這43名學生當中，來自單親家庭的孩子就有13人，特困生有2人。

對剛踏上講臺的年輕女孩來說，要做好這個班級的管理，無疑是一個巨大的挑戰。初次登上講臺，為了給孩子營造一個溫暖的成長氛圍，她不斷在工作中思考、探索、嘗試和創新。她把教書育人當作最珍愛的事業來做，用愛心、耐心、責任心構筑起與學生互融、互通、互愛、共鳴的橋梁，用堅持和真心去探索孩子成長的教育規律。“那時的我不是母親，卻勝似母親。”石夢媛表示。為此，她還有了一個特別的稱呼——“沒結婚的石媽媽”。

后來，昆明教育電視臺兩次對她班里的情況進行報道。此后，石夢媛更是將和孩子們的點滴寫成25萬字的筆記，出版了《我的班主任工作手記》一書。“每年二月份和七月份，都是我最忙碌、最幸福的時刻，身在國外、省外求學的孩子們都會回來看我。每當坐在一起時，我們總是有說不盡、道不完的話語。”她表示。

一路跌跌撞撞，2020年，石夢媛開始擔任昆工附小校長。此前多年的教育積淀，讓她對教書育人有了更深刻的思考。在昆工附小，她引領師生秉持“塑造健全人格，奠基幸福人生”的幸福教育辦學理念，踐行“教得幸福，教了幸福；學得幸福，學了幸福”的核心精髓，提倡“幸福校長培（陪）幸福教師，幸福教師育幸福學子，幸福學子融幸福家庭，幸福家庭創幸福生活”。

同時，她以“黨建領校、安全穩校、優師立校、法治進校、文化建校、閱讀潤校、科技創校、質量強校、特色興校、五育發校”十個緯度為發展戰略，促進學生的全面發展，推動學校的可持續、高質量發展。致力辦好“一福五品”，即以“幸福教育”為中心，深度推進“品德、品學、品味、品質、品牌”的幸福學校。

此外，她提出“辦就辦最好、做就做品質、把握大方向、關注小細節、制度管理人、溫度熏陶人、成長每一刻、幸福附小人”八個層面的引領方略和“人人都是勞動教育者、人人都是安全責任人、人人都是思政課教師、人人都是德育工作者、人人都是學校宣傳員、人人都是心理健康師”六個方面的學校發展戰略。目前，昆工附小已經發展為四校五點的辦學規模，實現了多校一體化辦學。四個校區都以“幸福教育”為主線，各成特色，精彩紛呈。

引領輻射，強化隊伍建設

“我一直認為沒有優秀的個人，只有優秀的團隊。”石夢媛說道。一路走來，她除了追求自身優秀，更時刻想著帶領整個團隊走向優秀。

在昆工附小，她以“強師興校”為中心，開展新教師“三課三訓”培訓活動，即崗前培訓、中期培訓、可持續發展培訓；開啟四級“雁陣工程”，為不同梯隊教師建立成長檔案，指導其完成六項任務，并通過跟蹤觀察和分析，進行個性化培養。

同時，為喚醒班主任職業生命中的自發性與自主性，石夢媛帶領學校強化班集體建設、教育溝通協調、學生發展指導等方面的培訓。每學期至少給教師推薦兩本書，堅持舉辦年度“班主任節”和發放“半日閑卡”，盡力幫助班主任協調好工作與家庭的關系。她注重班主任崗位的待遇體現，在履職考核、職稱評定、績效工資、推優推先、品牌宣傳等方面都給予優先考慮。

石夢媛還是5個名師工作室的主持人。為了引領工作室成員充分做好孩子生命中的貴人，踐行“雅行立德，幸福成長”的理念，她提出“班主任六力成長術”，“六力”包括學習力、研究力、創造力、溝通力、反思力、執行力。她帶領團隊利用三年時間，集中精力提高班主任的“六力”水平，同時不斷抓好“十法”（成功法、規劃法、組織法、統籌法、行為法、轉化法、溝通法、評價法、聯盟法、保護法）研究，賦予班主任成長的動能。

以工作室為平臺，通過不斷整合，石夢媛把各地教師擰成一股繩，形成黨建、班主任、教研共同體，提出“研之有味，學科十味”的教研目標，根據不同的學科，圍繞教研的“味”文化，設計開發出有味語文、余味數學、入味外語、色味美術、意味體育、尋味音樂、思味道法、多味信息、智味科學、情味心理十個“味”系列。提煉“智慧課堂，十智十巧”等教學體系特色，向全國推廣，帶領教師出版論著數十本，免費捐贈給鄉村學校，產生良好示范效應，為促進教育均衡發展、教師專業成長等做出積極貢獻。

工作室成立以來，開展了豐富多彩的活動，活動中，石夢媛和成員們啟智而思、秉智而行。同時，她依托工作室團隊力量，搭建“學研”合作平臺，為35所兄弟學校送教送培，范圍覆蓋大理、文山、昭通、西雙版納、香格里拉等地。

“我覺得，團隊成長也是自己成長。班主任的智慧來源于內在的秉性、學識，是情感、精神等性格化的東西在特定的情境下向外的噴涌和投射，它表現在教師處理教育情境時的自持與分寸，敏銳與機智。”石夢媛說道。

“六耕”合力，引領學校發展

“不管是學科建設，還是學校管理，我們都需在‘六耕’上下功夫。”石夢媛表示。“六耕”即：“舌耕”，字正腔圓，言之有理；“目耕”，開拓視野，書香致遠；“筆耕”，撰寫隨筆，痕跡育人；“腳耕”，丈量角落，走進教育；“心耕”， 潛心教書，用心育人；“情耕”，堅守情懷，迸發大愛。

“六耕”合力，推動著石夢媛不斷向前邁進。一路走來，她開創了點亮心燈、照亮人生的“悅讀越美”閱讀平臺鏈，提出“閱讀——躍讀——悅讀——樂讀——月讀——越讀”六個層面的大閱讀觀，將閱讀提到了一個前所未有的高度。在昆工附小，她帶領師生開展了以“悅讀越美”為主題的系列閱讀工作，不斷提高辦學品質，打造特色學校，營造書香校園，走內涵發展之路，實現“為學生的終身發展奠基”的辦學目標。

“我認為，先成人，再成才，最后成大器，幸福遠比優秀重要，會學比學會重要。”石夢媛說道。走進昆工附小，課間時光是一幅五彩斑斕的畫卷。學生們在幸福長廊駐足欣賞畫作，感受藝術的魅力；在菜地中勞作，體驗勞動的樂趣；在草坪上擊鼓傳花，誦讀古詩文，享受課間活動的歡樂。

石夢媛介紹，近年來，該校積極響應“陽光體育運動”的號召，創新性地推出了“1+X”幸福大課間活動體系，深受學生們的喜愛。所謂“1+X”，即每天設置一個30分鐘的大課間，并融入多項豐富多彩的活動，確保課間活動既充實又有趣。“除了常規的廣播操，我們創編了花樣跳繩、籃球操等多樣化的活動，每天輪流進行，讓不同年級的學生都能找到自己喜歡的運動方式。”石夢媛介紹。

同時，她帶領團隊設計了多種小游戲，讓學生在玩耍中感受到學科間的緊密聯系。比如，將文學挑戰與健身活動相結合，讓學生在誦讀古詩文的同時，也能鍛煉身體。此外，她還大力推廣戲曲廣播體操，讓學生在運動中感受傳統文化的魅力。

值得一提的是，她和團隊結合學生的身心發展規律和多元智能理論，開發了一系列動靜結合的游戲活動，如“快樂飛行棋”“謀略挑小棒”等，滿足了不同學生的需求。家長們也欣喜地發現，孩子們在參與課間活動后，精神更加飽滿，對學習和生活都充滿了熱情。

“好校長不在于他教什么、管多少，而在于能否點燃教師心中的火把，將愛心和耐心留給教師，用智慧去喚起教師對教書育人的渴望和理想的追求，將教師導向教育者之門。”石夢媛說，作為校長要努力做好“四長”，校長：教學相長；“笑”長：微笑之長；“曉”長：曉知以長；“效”長：效率之長！