趣味游戲，在“樂”中成長

兒童成長過程是離不開“玩”的，以前的兒童也正是因為一個“玩”字，有著無比“奇幻”的童年，這樣的快樂童年是兒童一生中最純真的記憶。但是，隨著社會進步，人們的認知不斷改變，越來越多的人將童年時期的“玩”規整為各種有意識的、有計劃的、有目標的“教玩”，以幼兒教育的形式，讓專業的育兒團隊帶領兒童去參與各種形式的“玩”，因此，幼兒園成為廣大兒童群體初入社會的重要場所，也是他們快樂成長、揚帆起航的起點和關鍵階段。

要“玩”，還要“玩”得快樂，游戲是幼兒園教育中不可或缺的重要手段。通過游戲，兒童可以更好地體驗快樂、幸福與自信，進而實現自我的認知、情感、社交和身體等方面的綜合發展。那么，幼兒園如何讓兒童基于游戲快樂成長呢？以下是我作為幼兒園教師，工作多年所積累的一些經驗。

幼兒園游戲教育的實踐之策

注重環境的影響。環境是吸引兒童視線，讓幼兒對游戲產生興趣的重要因素，因此，我在兒童教學游戲中創設了豐富多彩的游戲環境。之所以創設豐富多彩的游戲環境，還有一個很重要的目的，就是為幼兒提供多樣化的游戲體驗。因為，布置豐富多彩的角色扮演區、積木拼裝區、繪畫手工區等，讓兒童自由選擇自己感興趣的游戲內容，可以提升幼兒的游戲參與度和積極性。當然，在游戲環境創設中，我們需要重點關注一些細節問題，比如設置合適的照明、音樂、色彩等，這樣能夠提高兒童的游戲體驗感，讓他們更加快樂。

凸顯兒童的主體性。既然是針對學前教育階段的兒童來打造成長“樂”計劃，引導兒童在游戲中快樂成長，那么我們還需要明確的一點是：游戲活動創設與組織的主體，一定是學前兒童群體。我們不能角色互換，忽視幼兒的主體性，并以“教師主導”的思想來主導幼兒游戲教學的全環節。只有清楚這一點，我們才能更好發揮游戲活動的主動性。

不可否認，游戲是引導和促進兒童自主自覺地參與到學習和探索過程中的重要方法和途徑，因此，我們在進行兒童游戲教學組織與實施的過程中，必須以兒童為中心來充分發揮游戲的主動性。通過為兒童提供個性化的游戲引導和適當的游戲材料，與家長合力打造游戲計劃，引導幼兒自由發揮，給予幼兒積極評價，我們可以達到激發幼兒游戲興趣和創造力的目的，讓他們在游戲中快樂成長。

注重游戲的教育功能。除了注重環境的影響和凸顯兒童的主體性，我們還應深刻理解兒童游戲的教育功能，明確游戲不僅是供兒童娛樂和消遣的內容，也是落實學前兒童教育的重要手段。清楚意識到這一點，我們才能在落實游戲教學的過程中注重游戲的教育功能，通過有意識、有計劃的游戲來培養幼兒的行為、習慣，引導幼兒健康快樂成長。我們可以設計一些啟發性的游戲活動，引導幼兒探索、發現、學習，讓他們在游戲中快樂地成長。

“無規矩不成方圓”，我們可以用游戲來培養兒童的規則意識。學前教育階段的兒童，規則意識已經萌芽，但是尚不完全。他們學習能力強，教師將正向內容進行反復強調，再輔以系統的引導，對于他們后續的規則養成有顯著作用。在我看來，用游戲培養兒童的規則意識是幼兒學習自我約束的重要途徑，我們可以在組織幼兒參與游戲的過程中建立完整的、科學的、規范的游戲規則，以此培養他們的自我約束能力。

教師在游戲教育中的自我成長

教師的自我提升。兒童游戲是一種非常有意義的活動，在兒童的成長過程中起著非常重要的作用。但是，很多幼兒園教師并不了解兒童游戲，也不了解兒童的發展規律，更不懂得如何引領兒童參與游戲。在此背景下，幼兒園教師就需要改變傳統的教育觀念，重新審視自身的教育行為，只有這樣才能帶領兒童在游戲中獲得更好發展。

作為一名幼兒園教師，首先需要具備一定的游戲知識，了解兒童游戲，從而發現兒童游戲中的樂趣，深入了解和認識游戲與兒童成長之間的關系，從而更好地引導兒童參與到游戲中去。

例如：教師在帶領兒童進行戶外運動時，可以通過觀察、傾聽等方式了解孩子們喜歡什么樣的運動。當我們真正了解孩子們喜歡的運動之后，可以結合孩子的實際情況來開展相應的運動項目，比如：設計一些跑、跳、爬等綜合性較強的體育活動來鍛煉孩子們的身體素質和協調能力。

兒童天性活潑，他們對游戲的興趣是非常高的，我們不能盲目地將游戲當作“玩”，而需要在科學的引導下，讓兒童在玩的過程中實現各方面能力的提升。例如，我曾帶過一個小班孩子，是一個非常活潑好動的小男孩，常需要我反復強調才能集中注意力。他平時很喜歡玩一些小卡片之類的游戲，我便和他講了很多卡片游戲的規則以及注意事項，告訴他只有將注意力集中到游戲中才能得到更多的鍛煉機會。他聽完后似懂非懂地點了點頭。之后我又多次強調這個問題，并和他交流，一段時間后，他不僅能夠安靜地玩小卡片游戲，在其他方面也更能集中注意力。

科學引導兒童游戲。游戲是孩子們生活中的重要組成部分，在游戲中，兒童對于快樂的感受程度是與教師的關注程度成正比的。因此，幼兒園的老師應該在游戲中關注兒童，為他們創造一個輕松、愉快、自由的氛圍，通過科學引導讓兒童在游戲中得到快樂。

比如，當孩子們進行某一項活動時，老師可以以觀察者的角色觀察孩子們在進行某項活動時表現出的行為，并記錄哪些行為是他們喜歡的，哪些行為是他們不喜歡的。然后針對這些情況及時與孩子溝通交流，引導兒童去思考為什么他們會有這樣的行為。這樣不僅能夠了解兒童對自己所做活動是否喜歡，還能夠增加教師與兒童之間的互動交流。

游戲中要充分發揮兒童各自所長，讓他們自主選擇、自主發揮。當孩子們在游戲過程中出現問題時，老師要及時介入，解決兒童在游戲中遇到的困難與問題。同時，教師要充分利用游戲活動來提高幼兒對周圍環境、事物及人的認識和了解程度、促進幼兒身體發展、提高幼兒智力水平以及培養他們的良好行為習慣等。

當然，我們也應該注重家園共育，讓家長參與到游戲中來。我們可以邀請家長到幼兒園參觀、觀摩、參與游戲活動，與幼兒一起玩耍、交流，增強家長對幼兒園教育的認知和理解，讓家長和幼兒一起享受游戲的快樂。

總之，游戲是幼兒園教育的重要手段，通過游戲，兒童可以很好地發展自己的認知、習慣、行為等方面的能力。因此，我們應以幼兒為中心，創設豐富多彩的游戲環境，并且注重游戲的教育功能，建立游戲規則，注重家園共育，讓幼兒在游戲中快樂成長。

專家點評

游戲為兒童提供了一個充滿探索和樂趣的學習空間，對促進兒童的認知、情感、社交和身體發展具有不可替代的作用，是幼兒園教育中不可或缺的元素。通過有目的的游戲活動，讓兒童在快樂中學習，在探索中成長，可以為他們的終身發展奠定堅實的基礎。值得注意的是，在設計游戲時，教育者應以兒童的需要和興趣為中心，確保游戲既安全又富有吸引力。