多元共育，促進(jìn)學(xué)生健康成長

在當(dāng)今社會，學(xué)生的健康發(fā)展離不開家庭、學(xué)校與社會的共同努力。隨著教育改革的深入和“雙減”政策的實(shí)施，家校社合作已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生成長的重要手段。通過家校社合作，可以實(shí)現(xiàn)多元共育，從而達(dá)到共同促進(jìn)學(xué)生健康成長的目的。

一、深化與創(chuàng)新家校合作

建立家長學(xué)校，開展教育活動。家長學(xué)校是連接家庭與學(xué)校的橋梁。教師可以組織建立家長學(xué)校，定期為家長提供講座、組織家長工作坊等活動，提高家長的教育素養(yǎng)和家庭教育能力。例如，我校自成立家長學(xué)校以來，通過設(shè)立專題講座、定期的“家長開放日”活動以及班級家長會，形成了一套較為完善的家校共育體系。在專題講座中，我時(shí)常圍繞學(xué)生成長中的常見問題，如心理健康、學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣等，為家長提供科學(xué)有效的教育指導(dǎo)。同時(shí)，在“家長開放日”活動我也會帶領(lǐng)學(xué)生家長走進(jìn)課堂，親身體驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而增強(qiáng)了家長對學(xué)校教育工作的理解和支持。

堅(jiān)持家訪制度，完善家校合作。“每個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的縮影”，要想真正了解一個(gè)孩子，就必須走進(jìn)這個(gè)孩子背后的家庭。而家訪便是教師了解學(xué)生成長背景、親子關(guān)系的重要途徑。雖然，隨著信息化時(shí)代的到來，家校溝通的形式更加多樣，途徑也更加便捷，但家訪的作用仍然不可取代。教師可以通過家訪，深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境、生活習(xí)慣和成長經(jīng)歷，從而采取更加有針對性的方法開展教育工作。我校自2022年起開展了“百名教師遍訪千戶家庭”活動，要求班主任和科任教師每學(xué)期對班內(nèi)學(xué)生的家訪率達(dá)到三分之一以上，三年下來家訪學(xué)生的覆蓋率要達(dá)到百分之百。這一舉措架起了學(xué)校和家庭之間的友誼之橋、信任之橋，拉近了學(xué)校和家長的距離，讓學(xué)生和家長感受到學(xué)校的溫暖，從而進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校家庭協(xié)同教育的科學(xué)發(fā)展。我也得以在家訪過程中，了解學(xué)生的情況、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，直面學(xué)生的問題，幫助學(xué)生分析和解決問題。

探索家長工作坊，實(shí)踐家校互動。家長工作坊是一種創(chuàng)新型家校協(xié)同育人的方式。教師可以根據(jù)班級學(xué)生的成長情況，為家長制定一套行之有效的家庭教育和親子互動方法。工作坊的組織形式可以靈活多樣，比如，我曾經(jīng)就在班上組織過成功育兒的案例分享：邀請班上表現(xiàn)優(yōu)異、性格發(fā)展良好的學(xué)生家長作為分享嘉賓，采用故事講述同時(shí)結(jié)合PPT展示的方式，詳細(xì)闡述他們在孩子習(xí)慣養(yǎng)成、興趣培養(yǎng)、情緒管理等方面的具體做法和成效；分享結(jié)束后，再設(shè)置問答時(shí)間，讓家長進(jìn)行提問交流，探討這些經(jīng)驗(yàn)如何應(yīng)用于自家孩子的教育中。通過工作坊，教師和家長可以共同探討教育問題，分享教育經(jīng)驗(yàn)，從而形成教育合力。

二、拓展與深化校社合作

組織社會實(shí)踐，體驗(yàn)職業(yè)特點(diǎn)。社會實(shí)踐活動是學(xué)生了解社會、增長見識、鍛煉能力的重要途徑。我時(shí)常組織班上的學(xué)生參加各式社會實(shí)踐活動，如社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)等，讓學(xué)生走出校園，接觸社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力。例如，在學(xué)校的組織下，我曾帶領(lǐng)學(xué)生參與職業(yè)體驗(yàn)活動，由學(xué)生家長提供相應(yīng)崗位，學(xué)校補(bǔ)充提供其他企事業(yè)單位的崗位或校內(nèi)崗位，讓學(xué)生走進(jìn)社會，體驗(yàn)不同崗位人員的工作內(nèi)容和困難，增強(qiáng)對不同職業(yè)的認(rèn)識，探索個(gè)人興趣和未來職業(yè)方向。

整合社會資源，提供學(xué)習(xí)體驗(yàn)。社會教育資源豐富多樣，包括博物館、科技館、圖書館等公共場館以及各類社會組織。教師可以利用這些資源，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，我曾經(jīng)組織學(xué)生到博物館、科技館等場所參觀和學(xué)習(xí)，也邀請過專業(yè)人士來校為學(xué)生舉辦講座和演示。同時(shí)，從學(xué)校的角度出發(fā)，還可以吸納社會信譽(yù)良好的社會組織參與到學(xué)校教育活動中，提高學(xué)校課后服務(wù)的專業(yè)化水平。

推動社區(qū)教育，補(bǔ)充學(xué)習(xí)場所。社區(qū)教育是家庭與學(xué)校協(xié)同育人的重要補(bǔ)充。教師可以通過參與社區(qū)教育活動，加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系與合作。例如，我每年都組織學(xué)生參加社區(qū)志愿服務(wù)活動，如環(huán)境保護(hù)、扶貧助困、種植養(yǎng)護(hù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長見識、鍛煉能力。教師還可以利用社區(qū)資源，如社區(qū)圖書館、社區(qū)活動中心等，為學(xué)生提供更加便捷的學(xué)習(xí)場所。

三、提升與發(fā)展教師的專業(yè)素養(yǎng)

創(chuàng)新育人模式，提升專業(yè)素養(yǎng)。教師的育人水平是教師專業(yè)發(fā)展的重要保障。教師可以通過多種方式，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。例如，教師可以參與師范院校、教育行政管理部門和學(xué)校等三方合作建立的教育共同體，促進(jìn)教師與管理層的溝通。此外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段，參與線上學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等活動，不斷拓寬知識視野和提升教育技能。

參與教育科研，助推教師成長。教育科研是教師專業(yè)成長的重要途徑。教師可以通過參與校級、區(qū)縣級、市級及以上教育科研活動，提升自己的研究能力和創(chuàng)新意識。例如，教師可以圍繞家校社合作、學(xué)生心理健康等主題開展課題研究，探索有效的教育方法和管理策略。同時(shí)，教師還可以將研究的成果應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，不斷檢驗(yàn)自己的教育理念和方法，進(jìn)而助推教師的不斷成長和進(jìn)步。

踐行終身學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)和教育觀念。例如，教師可以通過閱讀教育教學(xué)書籍、參加教育教學(xué)論壇、聽專家教授講座、與同行交流等方式，不斷提高知識水平和拓寬專業(yè)視野。當(dāng)然，教師也應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣。

總之，家校社合作是現(xiàn)代教育中不可或缺的組成部分，它不僅是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的有效手段，也是構(gòu)建和諧社會、提升教育質(zhì)量的重要途徑。教師作為這一合作模式的核心推動者，通過建立家長學(xué)校、實(shí)施家訪制度、組織家長工作坊等方式，深化了家校合作，增強(qiáng)了家長的教育參與度和教育能力；通過組織社會實(shí)踐活動、整合社會教育資源、推動社區(qū)教育等方式，拓展了校社合作，為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺；同時(shí)，教師還不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，參與教育科研，踐行終身學(xué)習(xí)理念，為家校社合作注入了新的活力和動力。我們期待，在未來的發(fā)展中，家校社合作能夠不斷創(chuàng)新和完善，為構(gòu)建更加和諧、高效的教育生態(tài)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。