數(shù)字化教學提升小學道德與法治課堂互動性的實踐探索

摘 要：在2022年全國教育工作會議上，實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動被視為一項重要的教育改革舉措。2023年全國教育工作會議進一步強調要縱深推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，數(shù)字化教學在小學道德與法治課程中的應用也變得日益廣泛。文章通過對數(shù)字化教學特點、優(yōu)勢及具體實踐策略的探討，提升小學道德與法治課堂的師生互動性，為小學道德與法治的數(shù)字化教學提供新的思路和方法。

關鍵詞：數(shù)字化教學；道德與法治課堂；互動性

信息技術的飛速發(fā)展正驅動著教育領域的變革。在《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》中專門提到要重視信息化環(huán)境的資源建設，調動多元主體，為促進學生學習方式的轉變提供豐富的課程資源，從而重視線上線下互動體驗平臺等數(shù)字化資源建設，共建共享課程資源?！读x務教育質量評價指南》多次提及，應積極鼓勵學習借鑒應用教育優(yōu)秀課程教學創(chuàng)新成果平臺和各類信息化優(yōu)秀教學資源。這些文件為教育工作者指明了方向，使數(shù)字化教學成為可能。

在新時代教育背景下，“雙減”政策的實施進一步明確了落實立德樹人的根本任務。這一過程中，小學道德與法治課程扮演著重要角色，其核心在于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和法治觀念，推動課堂教學改革以適應新時代的需求。智能時代的到來促進了數(shù)字化教學的普及，一方面，它通過豐富的多媒體資源和互動式教學工具，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高他們的學習效果和參與度；另一方面，數(shù)字化教學還能夠有效實現(xiàn)個性化和差異化教學，滿足不同學生的個性化需求，促進學生全面發(fā)展。因此，數(shù)字化教學以其豐富的資源、多樣的形式及高效的互動方式，為小學道德與法治課堂注入了新的活力，提供了更多的選擇。

盡管數(shù)字化教學的前景廣闊，但其推廣與實施并非一蹴而就。教育工作者需要在不斷探索與實踐中總結經驗，反思存在的問題，調整教學策略，提高數(shù)字化教學的質量與效果。在當前的實踐中，數(shù)字化教學資源的來源廣泛，但質量參差不齊。部分資源可能缺乏權威性和可信度，甚至存在錯誤或誤導性信息。一些教師在選擇和使用數(shù)字化教學時缺乏針對性，容易出現(xiàn)濫用現(xiàn)象，導致教學效果不佳。因此，如何合理利用數(shù)字化教學資源、開發(fā)互動式教學應用、探索創(chuàng)新教學模式以及建立有效的教學評價與反饋機制，是教師面臨的重要課題。

一、利用數(shù)字化平臺創(chuàng)設情景

數(shù)字化教學平臺為教學活動的設計與實施提供了豐富的資源和工具。在《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》中指出：“課程學習本身是兒童生活的組成部分，是兒童在教師指導下真實體驗生活、主動參與生活、創(chuàng)造生活的過程?！钡赖屡c法治課堂應該是生活化的課堂，是學生通過真實情境來獲得感悟的課堂。在實際教學條件有限的情況下，利用數(shù)字化平臺創(chuàng)設情景教學成為一種有效手段。國家中小學智慧教育平臺、粵教翔云數(shù)字教材應用平臺、廣州共享課堂、學習強國等，均為教師創(chuàng)設豐富的教學情境提供了優(yōu)質資源。教師利用數(shù)字化平臺上的視頻、微課、圖片等資源，創(chuàng)設各種問題情境，引導學生充分體驗、感悟、思考、討論。另外，這些數(shù)字化平臺上的資源經過層層審核，嚴謹規(guī)范，更具有正面引導意義。

例如，在教學部編版一年級上冊“快樂過新年”第二課時，導入環(huán)節(jié)提出問題：“在國外生活的中國人是如何過春節(jié)的？”大部分學生并不了解此內容。借助廣州共享課堂的視頻資源，學生能夠直觀地感受春節(jié)作為全球華人重視的傳統(tǒng)節(jié)日所帶來的濃厚氛圍。這種通過數(shù)字化平臺創(chuàng)設的情境教學，有助于學生在真實場景中理解和體會所學知識。

再如，在部編版二年級下冊“清新空氣是個寶”第一課時的教學中，在活動體驗環(huán)節(jié)，為了引導學生意識到清新空氣的重要性，把本課教學重點用學生容易接受的方式呈現(xiàn)出來，除了播放拓展視頻《大自然的空氣》外，還運用粵教翔云數(shù)字教材應用平臺的數(shù)字化教材，帶領學生回歸課本，喚醒生活經驗，感受清新空氣給生活帶來的美好。這種形式使教學更具互動性和趣味性，能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性。教師可以通過點擊、拖拽等操作與教材內容進行互動，從而加深學生對知識的理解。

利用數(shù)字化平臺創(chuàng)設情景，學生在生活化的課堂體驗中獲得道德情感的熏陶，形成一定的道德素養(yǎng)和行為。

二、引入在線互動工具進行課堂活動

互動式教學應用能極大提升學生的參與感和實踐經驗，通過在線互動工具，如投票、話題討論、課堂活動游戲等，打破時空限制，實現(xiàn)師生之間持續(xù)互動。例如，在教學部編版三年級上冊“家庭的記憶”第二課時，為關注學生并創(chuàng)造發(fā)言答題的機會，教師運用希沃白板的課堂互動模式，通過擂臺賽游戲形式展示課本“語言文字中的‘家’”的內容，激發(fā)學生的學習熱情，避免課堂沉悶，使學生主動投入學習活動。再如，在設計“節(jié)日對對碰”游戲時，通過有趣的活動形式，讓學生在游戲中展示研學成果，潛移默化地感受并理解語言文字背后中華文化的深刻內涵。

引入在線互動工具進行課堂活動，可以激發(fā)學生的學習興趣。學生可以在虛擬環(huán)境中與教師和同學進行互動，分享意見和思考，培養(yǎng)合作能力、溝通能力和解決問題的能力，提升學習效果。

三、利用數(shù)字化資源進行實踐活動

小學道德與法治課程注重培養(yǎng)學生的實踐能力和社會責任感。教學中，教師應注重聯(lián)系學生生活實際，通過數(shù)字化資源設計實踐活動，學生在探究過程中獲得情感體驗，實現(xiàn)知識遷移。

此項目融合了道德與法治、語文、藝術、信息科技四個學科相關知識，實現(xiàn)學科聯(lián)動。學生通過項目導讀、研讀探究、創(chuàng)編展示成果等環(huán)節(jié)，獲取知識。同時，利用電子書包、輕智慧課堂等數(shù)字化手段，記錄學生的成長點滴，培養(yǎng)學生的學習能力、團結協(xié)作精神和學科素養(yǎng)。這樣，學生在活動中對春節(jié)文化的理解更加深入，顯著提升學習效果。

利用數(shù)字化資源進行實踐活動，能夠促進師生之間的資源共享和互動交流，提高教學效果。

四、運用數(shù)字化工具生成教學評價與反饋

利用數(shù)字化工具設計多樣化的在線評估問卷和測試，及時了解學生的學習情況和問題，借助數(shù)據(jù)分析學生的學習現(xiàn)狀和思維狀態(tài)，形成結果評價、過程評價、增值評價和綜合評價的統(tǒng)一結合，從而有針對性地開展教學和評價。如在教學部編版五年級下冊“中國有了共產黨”第三課時，通過廣州共享課堂、精準教學平臺和智能學伴，及時檢測學生的學習掌握情況。這不僅讓教師更加精準地了解學情，調整教學活動，還調動了學生的學習積極性，突破了教學重點、難點，實現(xiàn)了利用技術輔助手段促進教育教學的高質量發(fā)展的目標，提高道德與法治課堂效率，凸顯了技術應用的魅力，真正落實了“研學后教”3.0升級版的核心理念，實現(xiàn)了高質量的教學目標。

數(shù)字化教學資源還能根據(jù)學生評價生成個性化拓展實踐作業(yè)，滿足不同層次學生的需求，真正體現(xiàn)分層作業(yè)設計理念，幫助學生逐步走向深度學習。

數(shù)字化教學在小學道德與法治課堂中的應用不僅提高了互動性，更提升了教學效果，也為學生帶來了生動有趣的學習體驗。隨著數(shù)字化技術的迅猛發(fā)展，未來數(shù)字化教學將更加注重技術與教育的深度融合。隨著教育數(shù)字化的深入推進，小學道德與法治課堂也將更加注重學生的主體地位和個性化需求，實現(xiàn)更加高效、互動和有趣的教學體驗，使道德與法治課程成為真正有溫度的學科。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部.道德與法治課程標準（2022年版）［M］.北京：北京師范大學出版社，2022.

［2］林鴻汝.數(shù)字技術賦能道德與法治高效課堂［A］.素養(yǎng)引領模式變革·數(shù)字賦能質量提升——第八屆中小學數(shù)字化教學研討會論文集［C］.2023.