大學生暑期社會實踐助力鄉村振興

為切實引導和幫助青年學生在“行走的思政課”中“受教育、長才干、做貢獻”，各地各級團組織積極動員廣大青年，尤其是當代大學生積極投身于鄉村振興各項實踐，深化實施鄉村振興青春建功行動，通過推進暑期“三下鄉”和寒假“返家鄉”等項目，引領學生爭做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，為鄉村振興添磚加瓦。文章以南京傳媒學院青寧志愿服務隊參加“手繪鄉村·青春行動”江蘇大學生暑期社會實踐專項活動為例，以大學生暑期社會實踐對鄉村振興的意義為起點，分析指導教師與學生如何有效參與暑期社會實踐，從而更好地實現大學生成長成才的目標。

大學生暑期社會實踐對于鄉村振興的意義

實施鄉村振興戰略，是黨的十九大作出的重大決策部署，是決勝全面建成小康社會、全面建設社會主義現代化國家的重大歷史任務，是新時代“三農”工作的總抓手。鄉村是具有特定的經濟、社會和自然景觀特點的地區綜合體。隨著社會的發展，廣大農民群眾對于美好生活的向往日益強烈，鄉村逐漸迎來了屬于它的廣闊天地和發展機遇，同時，也為廣大青年創造了更多施展抱負的平臺。青年需要鄉村，鄉村也需要青年。《中共中央 國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》指出，“匯聚全社會力量，強化鄉村振興人才支撐”。大學生正是一群正在接受高等教育的青年，是接受社會新思想、新技術的重要群體，是具有開拓精神的建設者與勞動創造的主力軍，是推動社會進步的主要人群。大學生在團組織的帶領和指導下服務鄉村、建設鄉村，必將以創新思維推動鄉村發展，為鄉村振興注入新鮮血液。

響應國家號召，增強使命擔當

“實施鄉村振興戰略是傳承中華優秀傳統文化的有效途徑。中華文明根植于農耕文化，鄉村是中華文明的基本載體?！敝腥A優秀傳統文化孕育了中華民族的精神品格，增強了全面建設社會主義現代化國家的強大底氣。中華優秀傳統文化蘊含的優質基因與強大生命力，為中華民族砥礪奮進，為中國式現代化形成發展，提供了強大精神支撐。

對于當代大學生而言，他們對鄉村振興的大部分認識來源于課堂學習和網絡信息，認知和感受更多停留在意識層面。暑期社會實踐能使大學生在行動中了解人民群眾的現實需求與理想追求，觀察基層社會治理現狀和鄉村振興落實情況，切實體會我國鄉村振興的宏偉舉措和脫貧攻堅的偉大成果，進一步增強他們深入農村、了解農村、建設農村的社會責任感。

引導青年將所學所想落實到社會實踐中，從而樹立積極的世界觀、人生觀和價值觀，明確自我發展方向，使社會實踐活動成為他們受益匪淺的課堂，真正做到不忘“立志為國”“踐行為民”的初心。

匯聚青年力量，促進校地合作

建立城鄉、區域、校地之間人才培養合作與交流機制。結對共建是一個相互學習、取長補短、資源共享的過程，在此過程中，必須充分發揮高校青年的積極作用，推動高校青年融入基層，引導大學生積極參與鄉村振興，促進校地雙方合作，構建全方位、多層次、寬領域的融合發展新格局。

高校共青團應深刻認識到校地合作的重要意義，發揮高校人才智力和技術資源優勢，暢通大學生團員青年與地方團組織常態化聯系的渠道，進一步拓寬地方基層組織力量來源，促進地方團組織增強政治功能和社會功能。圍繞科技創新、就業提升、基層治理、文化下鄉等基層重點工作，滿足高校實踐育人的需求，與時代密切接軌，注重青年發展所需，不斷開展豐富多樣的共建項目，為地方高質量發展貢獻更多的青春力量。

大學生有效參與暑期社會實踐的方法

近年來，隨著黨和國家對社會實踐育人功能的重視以及教育理念和人才培養模式的創新，高校廣泛開展形式多樣的暑期社會實踐活動，大學生也在高校團組織的引導下積極參與，此舉一方面取得了許多可喜的成績，為高等教育帶來了新的理念和思路；另一方面也為大學生提供了寶貴的社會經驗，幫助他們更好地理解社會、增長才干。與此同時，也存在一些困難與問題，如資金保障不足、開展形式老舊、計劃不夠縝密、過程效率低下、缺乏長效機制等。因此，從指導教師與學生的角度思考如何創新活動形式，提高活動效率顯得尤為重要。

落實教師指導引領性

1.提高個人思想認識，激發團隊實踐熱情

幫助大學生樹立正確的社會實踐觀，深刻認識社會實踐的意義，是活動指導教師的首要任務。教師應當加強自身學習，利用個人素養和理論修養正確引導學生對實踐的認知，消除他們以往的刻板印象或思想誤區，通過講座、座談會等形式，做好暑期社會實踐前期的宣傳和動員，鼓勵感興趣、有理想、有能力的學生組建團隊，切不可生拉硬拽、強制要求，導致學生產生抵觸心理。

在申報和選擇項目主題時，應充分考慮所帶團隊學生的專業領域和興趣特長，找準方向努力提高隊員的參與度和主動性。選題難度大、可操作性低、脫離自身學習經驗，都可能使學生逐漸喪失興趣和信心，無法達到預期效果。

2.加強全程具體指導，落實教師專業示范

好的開始是成功的一半。不論是項目對接方面的準備，還是實踐所需物資的準備，都至關重要。大學生由于缺乏經驗，考慮問題往往不夠全面，教師應盡可能地完善并優化方案，傾聽并解決實際問題，落實校地對接，保障活動順利開展。在此過程中，教師既不能當甩手掌柜，把問題都拋給學生，也不能大包大攬、事事親力親為，導致學生失去鍛煉的機會。

天下大事必作于細。大學生在實踐過程中難免對細節關注不到位，在實際操作有疑問或出現難以處理的問題時，教師應當利用自身經驗和專業技術，及時給予幫助和指導，避免出現無法應對的局面。

3.關注學生思想動態，營造良好活動氛圍

教師帶領學生走出學校，踏入社會，從熟悉簡單的校園進入相對較為復雜的環境，需充分了解學生的思想動態，時刻關注他們的心理變化。除了要切實解決學生活動過程中的重難點問題之外，還應當更加關心、關愛學生，引導他們明辨是非、理性思考，杜絕不良的價值取向。

發揮學生主觀能動性

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。要堅持主導性和主體性相統一，思政課教學離不開教師的主導，同時要加大對學生的認知規律和接受特點的研究，發揮學生主體性作用。

1.社會教育與學校教育的橋梁

對于學生而言，社會實踐是學校與社會之間的鋪墊與橋梁，也是求學與就業之間的練習場。很多學生對學校專業課程的認知有限，對所學專業將來在社會上的應用，即從事行業不了解，對相關行業職業發展路徑、要求和標準不清楚。要想激發學生的主觀能動性，就必須讓他們了解專業領域的發展方向，了解行業在社會上的價值。因此，教師引導學生盡可能地將在校期間的所學所思應用于社會實踐中顯得尤為重要，通過一次次的“練習”，學生能夠在校園中形成對社會工作與生活的初步概念。暑期社會實踐不僅能夠增強學生的專業認同感，還能使他們提前了解所學知識在實際應用中的優勢和不足，為今后的學習和工作指明方向。

2.自我管理與互相監督相結合

與以往的學習環境相比，高校更具自主選擇性和挑戰性，需要大學生從跟隨教師的教育教學管理轉變為積極主動的自我管理。社會的發展日新月異，就業環境較不穩定，對大學生在專業能力之外的要求日益提高，自我管理能力對大學生的個人健康、時間規劃、財務管理、人際關系、情緒管理、目標制定等方面均有所幫助。在社會實踐活動過程中，大學生將面對室外不穩定的天氣，人與人之間 的頻繁交流，身體的適應性等諸多問題，需要大學生不斷調整自我狀態，在最短的時間內發揮出自己最大的能力。

互相監督不僅有利于大學生的自我管理，還可以了解他人的目標、過程與結果，從而激發大學生自我提升的積極性，起到相互制約、相輔相成的正面作用。

提高團隊溝通協作能力

合作在當今社會不可或缺，不論是工作、學習還是日常生活，或多或少都需要與人溝通協作，完成各項任務。所以，團隊成員分工十分必要，但分工不是目的，而是推進活動順利開展的重要舉措。因此，分工是否合理、科學，會直接影響活動的進程。

1.明確總體目標，細化具體工作

心理學中存在一種目標效應，指的是個體為達到一個目標而產生出意志力量，這種效應表明一旦我們目標明確，就會朝著這個方向不斷前進，直至實現。

現如今，社會快速發展，新興產業不斷產生，人們的邏輯思維能力逐步提升，大學生暑期社會實踐的形式和內容也呈現出多樣化趨勢。然而，不論何種形式與內容，都需要提前制定預期的目標并予以量化。只有這樣，大學生才能對整個活動的最終目標有更加清晰的了解，明確努力方向，并提高自主意識與責任意識。

2.了解學生能力，做好工作分配

指導教師往往不能完全了解所帶學生的性格、品質、交流能力、專業能力等各方面素質，有些學生在不同時間、不同場域，也可能呈現出不同的狀態。因此，指導教師可以根據學生自述與教師觀察等方式，有針對性地給團隊成員分配工作，不僅能使團隊成員的能力得到最大化體現，也能大大提高工作效率與活動質量。

教師不能主觀臆斷、盲目分配，認為某專業的學生在該專業上一定大有能力，并讓其承擔此項工作，或者完全聽從學生本人自薦，認為學生表達自己可以勝任就一定能夠完成，兩者都是不可取的。學生的能力是綜合的、多樣的，教師務必依據實際情況多角度觀察了解學生，再根據活動具體內容做好相應安排。

3.樹立合作意識，促進創新創造

團隊合作是現代社會必不可少的部分，若缺乏合作意識，不善于與他人溝通協作，容易在學習、生活與工作中產生挫敗感，導致事倍功半。

學生之間的配合能夠幫助他們更好地理解問題、面對挑戰，并提出更加全面和有效的解決方案。通過互幫互助、集思廣益，學生也能學會站在他人的角度看待人、事、物，增強彼此之間的信任與溝通，從而為了共同的目標盡個人最大的努力，獲得更好的結果。

青寧志愿服務隊江蘇大學生暑期社會實踐案例分析

為深入貫徹落實黨的二十大精神，落實省委省政府關于建設美麗江蘇的重大戰略部署，經各高校團委推薦，團省委社會聯絡部（志工部）對各團隊申報材料進行了綜合評審，南京傳媒學院青寧志愿服務隊入選“手繪鄉村·青春行動”江蘇大學生暑期社會實踐專項活動100支隊伍。這次活動得到了淳化街道團工委的大力支持，積極協調了青山社區黨委和團總支的聯絡，順利完成了校地對接。

2023年7月7日，由動畫與數字藝術學院師生組成的志愿服務隊來到了位于江蘇省南京市江寧區淳化街道青山社區的上堰村，開展暑期社會實踐活動，筆者作為指導教師之一，全程參與此次活動。上堰村位于淳化街道青山社區西北部，距淳化約5km，村莊擁有自然田園風光帶50畝（約3.33hm2），背山面田，緊鄰團結河水源地黃龍堰水庫，水系繞村而過，形成北高南低，山水相依，臨風向陽的村莊格局，全村居民52戶，總人口約130人。上堰總體規劃秉承“綠水青山就是金山銀山”的理念，在保護山水資源的基礎上，利用流轉的農戶房屋，一方面帶動農戶增收，另一方面壯大集體經濟，從空間布局、生態構建、產業分布、公共服務配套等功能板塊進行規劃設計，先后榮獲“江蘇省特色田園鄉村”“江蘇省傳統村落”“南京市特色村一等獎”“南京市民宿村”等稱號。

參加本次活動的學生來自數媒、動畫等不同專業，正是因為他們不同的專業背景，才能以各自角度為這次活動帶來更多的創意與價值。師生們通過手繪的方式，將村莊的美景和獨特的文化表達出來，青山環繞，如同巍峨的屏障，呈現出一幅雄偉壯麗的山景圖。青山，是上堰的象征，也是這個村莊的靈魂所在。師生們用細膩的線條和華麗的色彩勾勒出了山巒的起伏，讓觀賞者仿佛置身于山間，能夠感受到大自然的神奇與美妙。墻繪中除了上堰村的特色景點以外，還融匯了南京的標志性建筑物，如新街口地標、紫峰大廈、玄武門等。

為減少梅雨季節和高溫天氣對墻繪活動的影響，青寧志愿服務隊的師生們經過深思熟慮，決定調整繪畫時間，每天清晨五點開始一天的墻繪，打破了常規的大學生作息，做出了新的嘗試。本次墻繪的墻體高大且寬闊，需要師生攀爬三層腳架才能夠進行繪畫。面對高度的挑戰，師生們克服了內心的恐懼，在保證安全的前提下攀爬、堅持、創造，不斷超越自己的極限。盡管經歷了狂風暴雨的沖擊、烈日炎炎的酷暑，但大家沒有放棄，充分發揮專業能力，發揚吃苦耐勞的精神，在教師和學生的努力下，墻繪的全貌逐漸清晰。

整幅墻繪作品流露出學生們的情感與理念，表達了他們對鄉村的熱愛，體現了他們對南京這座城市的敬意。在這幅畫作中，師生們將自然與人文相結合，展現了上堰的獨特魅力與南京的歷史韻味，使活動能夠在青山綠水的上堰村生根發芽，形成了一張上堰乃至南京的打卡名片。

在這次暑期實踐活動中，學生們用彩色的畫筆為鄉村注入了青春活力，感受到了團隊合作的力量，體會到了堅持不懈的重要性，磨礪了自己的意志，挑戰了身體的極限。更重要的是，他們通過自己的實際行動，理解了奉獻與付出的意義，參與了鄉村振興的偉大事業。筆者在今后的工作中將繼續探索學生有效參與社會實踐的路徑，為深化實施鄉村振興青春建功行動貢獻力量。

（作者單位：南京傳媒學院）