新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新研究

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)一步落實學(xué)生的課堂主體地位，圍繞學(xué)生需求創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的主要發(fā)展方向.文章圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，分析了教學(xué)方法創(chuàng)新的意義，并對創(chuàng)新教學(xué)方法的具體措施進(jìn)行了深入討論，希望能夠為廣大一線教師提供參考，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建.

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師的教學(xué)方法較為單一、死板，這是影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的重要原因.為了使數(shù)學(xué)課堂盡快地從低效狀態(tài)中脫離出來，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了諸多方面的要求，其中做好教學(xué)方法創(chuàng)新是關(guān)鍵.從課堂教學(xué)角度來看，教學(xué)方法作為教師呈現(xiàn)知識的方式，其只有符合學(xué)生的認(rèn)知、興趣、學(xué)習(xí)能力，才能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)行課堂互動.因此，教師需要進(jìn)一步了解學(xué)生的綜合水平，進(jìn)行符合學(xué)生認(rèn)知、興趣、思維能力的教學(xué)方法創(chuàng)新，使學(xué)生在具有針對性、探究性的課堂中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí).

一、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法是推動教學(xué)水平進(jìn)步、實現(xiàn)新課標(biāo)要求的關(guān)鍵方式.為了保證課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的有效性，教師做好其意義研究很有必要.

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

對于心智尚未成熟的小學(xué)階段學(xué)生而言，興趣是他們學(xué)習(xí)動力的主要來源.在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一些教師缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注，應(yīng)用的教學(xué)方法較為單一，使學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使學(xué)習(xí)效果達(dá)不到理想狀態(tài).

教師對課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的最基本目的就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們在課堂上可以更為積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動.因此，教師對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新時一定要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為核心內(nèi)容，做好知識關(guān)聯(lián)素材、表現(xiàn)形式的科學(xué)設(shè)計，使學(xué)生可以獲得興趣需求的滿足，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性.例如，學(xué)生喜歡游戲互動，那么教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)計游戲類活動，使學(xué)生在游戲的引導(dǎo)下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而積極參與課堂活動，達(dá)到寓教于樂的目的.又如，學(xué)生喜歡直觀、具體的表現(xiàn)形式，那么教師可以借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使數(shù)學(xué)知識以更符合學(xué)生認(rèn)知水平的方式呈現(xiàn)，以此提升他們的學(xué)習(xí)興趣，從而為接下來的課堂教學(xué)活動做好鋪墊.

（二）促進(jìn)師生互動

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生之間的互動行為都屬于師生互動，而師生之間的互動效果會直接影響數(shù)學(xué)知識的傳授效果.因此，在進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新時，教師應(yīng)在與學(xué)生互動的過程中盡量融入其感興趣的內(nèi)容并控制好知識難度，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在互動中有所收獲.

在完成教學(xué)方法創(chuàng)新的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，知識的難度與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力應(yīng)相匹配，而知識的呈現(xiàn)方式應(yīng)符合學(xué)生的興趣，這會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們以更好的狀態(tài)與教師、同學(xué)進(jìn)行互動，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù).例如，教師在了解了學(xué)生認(rèn)知水平、思維習(xí)慣和行為能力后，可在課堂上設(shè)計合作式學(xué)習(xí)任務(wù)，表面上看學(xué)生與同伴互動是為了完成任務(wù)，實際上他們是在探究數(shù)學(xué)知識.因此，當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，他們也就完成了知識的探究性學(xué)習(xí).除此之外，以互動為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動，可以使學(xué)生了解超出其認(rèn)知水平的知識，這不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠促進(jìn)他們學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步.

（三）構(gòu)建生態(tài)課堂

生態(tài)課堂是一種以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生成長需求，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維能力為基礎(chǔ)的教學(xué)方法.在生態(tài)課堂中，學(xué)生不僅可以完成對知識的探究性學(xué)習(xí)，還能夠形成數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，這對其成長和發(fā)展至關(guān)重要.

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作而言，教師對課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新就是在構(gòu)建生態(tài)課堂.在生態(tài)課堂中，學(xué)生的主體地位被落實，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為重要的教學(xué)任務(wù)，且教學(xué)內(nèi)容的難度及探究形式也是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行設(shè)計的.當(dāng)這種以學(xué)生為絕對核心的教學(xué)方法得以開展時，小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂就已經(jīng)構(gòu)建完成.在生態(tài)課堂上，學(xué)生可以高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時能夠獲得個性化發(fā)展，這對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成起到了關(guān)鍵作用，并使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)入高效狀態(tài).

二、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的具體措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要想做好對課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，就應(yīng)當(dāng)做好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的分析，這是因為不同教學(xué)環(huán)節(jié)需要不同的教學(xué)方法作為支撐.只有這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.根據(jù)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的分析，課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新可以從以下幾個方面展開.

（一）以興趣激發(fā)為契機(jī)，創(chuàng)新課前導(dǎo)入模式

課前導(dǎo)入是數(shù)學(xué)課堂的鋪墊環(huán)節(jié).教師在此環(huán)節(jié)要完成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生思維狀態(tài)、做好課堂教學(xué)鋪墊、營造優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境等多方面的任務(wù).在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，課前導(dǎo)入側(cè)重展現(xiàn)知識，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和思維的調(diào)動，以致學(xué)生缺少對數(shù)學(xué)知識的探究欲望，影響他們在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài).

從課堂教學(xué)流程的角度分析，教師要想對課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，就要尊重學(xué)生的主體地位，做好學(xué)生興趣需求及思維水平的調(diào)研工作.只有了解了學(xué)生的實際情況，才能保證課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)揮引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，從而為課堂教學(xué)工作的有效開展做好鋪墊.例如，在進(jìn)行“可能性”知識點的教學(xué)時，教師在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材中第一環(huán)節(jié)的抽簽內(nèi)容，可為學(xué)生設(shè)計“課前表演活動”.在活動中，教師可為學(xué)生準(zhǔn)備兩組卡片，第一組卡片的數(shù)量與班級學(xué)生的人數(shù)相同，其中3張卡片上標(biāo)有“表演”字樣，抽到該卡的學(xué)生需要在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)為全班同學(xué)表演節(jié)目.第二組卡片數(shù)量只有3張，3張卡片上分別寫有“唱歌”“跳舞”“朗誦”三種表演形式.第一輪抽中“表演”卡片的學(xué)生，需要通過二次抽簽，確定自己要進(jìn)行哪種形式的表演.在該課前導(dǎo)入活動中，學(xué)生不僅可在抽簽游戲中獲得良好的游戲體驗，還會對游戲結(jié)果產(chǎn)生好奇，這可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.與此同時，因為有學(xué)生表演節(jié)目，所以課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的氛圍會很活躍，而這種課堂氛圍能夠為接下來的知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)帶來積極作用.一節(jié)生動而有趣的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)得以構(gòu)建.

（二）以學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂的中心環(huán)節(jié).教師要在此環(huán)節(jié)完成數(shù)學(xué)知識的講授，使學(xué)生認(rèn)知、理解、掌握新知識.在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，此環(huán)節(jié)多以教師講解為主，學(xué)生只能通過聽課、記筆記等被動的方式進(jìn)行知識學(xué)習(xí).雖然此種方式能夠取得一定的教學(xué)效果，但是不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建，同時與素質(zhì)教育理念相背離，因此教師做好課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新刻不容緩.

從小學(xué)階段學(xué)生的心智發(fā)育角度來看，他們對具體、形象的知識更感興趣，而且喜歡通過探究、實踐的方式學(xué)習(xí)知識.在此基礎(chǔ)上，教師可對課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計體驗式、實踐類學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，并通過與教師、同學(xué)的互動揭開數(shù)學(xué)的神秘面紗，完成數(shù)學(xué)知識的探究性學(xué)習(xí).例如，在進(jìn)行“平行四邊形和梯形”的教學(xué)時，教師在綜合分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生用吸管制作平行四邊形模型.之后，教師可提出“平行四邊形有什么特點”“平行四邊形可以變成哪些圖形”等問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題對模型進(jìn)行研究，嘗試找出問題的答案.由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力存在差異，在探究性學(xué)習(xí)過程中，不可避免地會出現(xiàn)有些學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而有些學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況.針對此種情況，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將他們進(jìn)行分組，保證每個學(xué)習(xí)小組中既有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，又有學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，使他們在互動探究中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)共同進(jìn)步.

在學(xué)生完成探究性學(xué)習(xí)之后，教師要為他們創(chuàng)設(shè)互動交流的空間，這樣一方面可以促使學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，另一方面可以讓他們在互動交流中進(jìn)行自我反思，使他們在舉一反三的過程中獲得進(jìn)步.在互動交流中，為了突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師可讓他們主導(dǎo)互動交流的過程，而自己只在學(xué)生出現(xiàn)錯誤或產(chǎn)生分歧時進(jìn)行指導(dǎo)，保證每一名學(xué)生在互動交流中都能夠有所收獲.

（三）以強(qiáng)化記憶為關(guān)鍵，創(chuàng)新課堂訓(xùn)練模式

課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié).此環(huán)節(jié)的教學(xué)效果會直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況.有些教師為了強(qiáng)化學(xué)生的知識記憶效果，會選擇為學(xué)生準(zhǔn)備大量的類型題，希望學(xué)生通過大量做題來實現(xiàn)對計算公式、解題方法的記憶.在新課標(biāo)背景下，這種方式不僅不符合學(xué)生的心智發(fā)育需求，還會給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)壓力.為了將學(xué)生從學(xué)習(xí)壓力中解脫出來，教師對課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)予以創(chuàng)新至關(guān)重要.

從課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的功能性來看，幫助學(xué)生強(qiáng)化課堂知識的記憶、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系是本環(huán)節(jié)的主要任務(wù).教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)效果設(shè)計符合他們實際學(xué)習(xí)水平的訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課堂訓(xùn)練中提升學(xué)習(xí)水平，強(qiáng)化對數(shù)學(xué)知識的記憶效果，從而使課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)變得科學(xué)、高效.例如，在完成“比例”知識點的學(xué)習(xí)之后，教師可在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)計“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”練習(xí)活動.在課堂訓(xùn)練過程中，教師可搬一輛自行車放在講臺上供學(xué)生參觀和探究.學(xué)生以3，4人為一個探究小組，各小組需要完成對如圖1所示內(nèi)容的探究.

結(jié) 語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極開展教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂低效的問題，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作良好發(fā)展.在實際工作中，教師要做好學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)水平的分析工作，選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平的內(nèi)容作為創(chuàng)新教學(xué)的元素，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，提升他們的課堂學(xué)習(xí)體驗感，在保證教學(xué)方法創(chuàng)新具有有效性的同時，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系，從而為他們以后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

[1]許秀華.新課改背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的路徑[J].天津教育，2023（26）：112-114.

[2]黃春燕.“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與創(chuàng)新[J].小學(xué)教學(xué)參考，2023（26）：97-99.

[3]周港.“思想、活動、方法”：共創(chuàng)小學(xué)數(shù)學(xué)“美好課堂”[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2023（8）：47-49.

[4]海萬寶.淺談生活化教學(xué)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2023（8）：52-54.

[5]夏道草.指向創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思考[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2023（8）：89-91.