融中國(guó)商法元素于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)路徑探究

摘"要：國(guó)際商法作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)研究國(guó)際商事活動(dòng)中各種法律規(guī)范的課程，需要在教學(xué)過(guò)程中需不斷將不同法系、不同國(guó)家的法律制度與我國(guó)法律制度進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。它不但與美育有著天然的親緣性，而且具有感性美育、理性美育和人性美育的功能。課程美育作為立德樹(shù)人的重要載體，在教學(xué)過(guò)程中將美育與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合，將課程思政融入課堂教學(xué)中，可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)精神。本文立足于探索在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，以國(guó)際商法課程為索引，帶領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)法律之美和中國(guó)情懷。

關(guān)鍵詞：美育；法治教育；國(guó)際商法；課程思政

中圖分類(lèi)號(hào)：F74"""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.17.022

習(xí)近平總書(shū)記指出“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講”，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。上思政課不能拿著文件宣讀，沒(méi)有生命、干巴巴的。”國(guó)際商法是國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)研究國(guó)際商事活動(dòng)中各種法律規(guī)范的課程，教學(xué)內(nèi)容上涉及不同法系之下各個(gè)國(guó)家的不盡相同的法律規(guī)定，在教學(xué)過(guò)程中需將其他國(guó)家法律制度與我國(guó)法律制度進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。若只是單純?cè)谡n堂中生硬加入思政元素，國(guó)際商法原本枯燥繁雜的理論知識(shí)可能更難被學(xué)生接受，甚至?xí)饘W(xué)生反感。

為落實(shí)課程思政融入課堂教學(xué)的理念，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)精神，國(guó)際商法課程將傳統(tǒng)理論教學(xué)、探究式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集課程拓展資料并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)展示。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，了解企業(yè)在商事活動(dòng)中的各種法律行為，教師可引導(dǎo)學(xué)生了解和樹(shù)立對(duì)民族品牌和民族產(chǎn)品的自信，增強(qiáng)民族自豪感，培育愛(ài)國(guó)情感。這一過(guò)程將思政元素巧妙融入教學(xué)，避免照本宣科空談思政，探索有利于思政元素融入國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)課程的新路徑。

本文通過(guò)落實(shí)課程思政融入課堂教學(xué)理念，提出實(shí)現(xiàn)課程美育功能的實(shí)施路徑。課程美育作為立德樹(shù)人的重要載體，在教學(xué)過(guò)程中將美育與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合，將課程思政融入課堂教學(xué)中，可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)精神。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中借助課堂實(shí)踐、案例教學(xué)等美育媒介向?qū)W生展示中華之美，對(duì)學(xué)生在美育上進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)精神。學(xué)生通過(guò)在課前課后、線上線下的課堂相關(guān)實(shí)踐與分享，在課堂中學(xué)會(huì)感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，為培養(yǎng)出具有崇高審美追求、高尚人格修養(yǎng)的高素質(zhì)人才作出貢獻(xiàn)。

1"教學(xué)目標(biāo)和美育目標(biāo)

國(guó)際商法作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)是圍繞整個(gè)對(duì)外貿(mào)易過(guò)程中可能會(huì)涉及的法律理論和法律規(guī)范而進(jìn)行的。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)，一般傾向?qū)ふ彝赓Q(mào)相關(guān)的行業(yè)，如跨境電商、涉外企業(yè)等，因此在教學(xué)過(guò)程中不僅僅拘泥于現(xiàn)有國(guó)際商法教材的知識(shí)講解，還需針對(duì)學(xué)生未來(lái)可能遇到的各種各樣的涉外問(wèn)題、法律后果進(jìn)行分析，促進(jìn)商事交易的完成。本文對(duì)國(guó)際商法的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，融入課程美育元素，旨在充分激發(fā)師生雙方的互動(dòng)與合作，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和美育目標(biāo)。

為實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，需從國(guó)際商法的課程教學(xué)內(nèi)容、形式和方法上進(jìn)行思考與更新。在教學(xué)內(nèi)容上，緊扣大綱安排講授內(nèi)容之余，要思考如何增加國(guó)際商法課堂的吸引性，讓學(xué)生更能體會(huì)到法律之美。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，在專(zhuān)業(yè)課的講授過(guò)程中，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念容易產(chǎn)生畏難情緒。如果在國(guó)際商法的課堂中過(guò)分強(qiáng)調(diào)概念的記憶，會(huì)讓學(xué)生更加難以把握國(guó)際商法真正的精髓。在教學(xué)形式上，如何將美育融入國(guó)際商法的課堂是課堂實(shí)踐探索的核心。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般會(huì)將法系區(qū)分、法律幾大基本原則和公民基本權(quán)利義務(wù)等基礎(chǔ)概念一般在教學(xué)過(guò)程中會(huì)放置在學(xué)期最初講授，這些內(nèi)容需要學(xué)生基本了解并掌握，但在過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)課堂中難以用一節(jié)課時(shí)間區(qū)分清楚，且單純講述概念的話，學(xué)生難以結(jié)合實(shí)際來(lái)理解概念。如何在國(guó)際商法教學(xué)基礎(chǔ)上增加美育所特有的感性的因素，激發(fā)學(xué)生的想象力和洞察力，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，是在形式上需要解決的問(wèn)題。在教學(xué)方法上，如何在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間當(dāng)中充分調(diào)動(dòng)課程美育元素激發(fā)師生雙方的互動(dòng)，就需要師生共同根據(jù)不同情景創(chuàng)新教學(xué)方案。

國(guó)際商法教學(xué)融入美育應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程和教學(xué)成效兩個(gè)層面。在過(guò)程教學(xué)中，除了將國(guó)際商法中的重難點(diǎn)講明講透外，還需想辦法使得國(guó)際商法的學(xué)習(xí)過(guò)程不那么枯燥、乏味，讓學(xué)生從變被動(dòng)式“滿堂灌”獲取知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)式挖掘。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生就業(yè)一般以外貿(mào)企業(yè)為主，商事交易的核心在于完成交易行為。因此，在教學(xué)成效上，學(xué)生對(duì)涉外過(guò)程中的法律概念的把握和理解轉(zhuǎn)化為實(shí)際，就是如何利用法律知識(shí)促成交易。在促成交易過(guò)程中，掌握合理的談判策略，了解必備的法律解釋?zhuān)ㄟ^(guò)交流獲得相關(guān)信息，教師通過(guò)學(xué)生的及時(shí)反饋，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2"教學(xué)實(shí)施過(guò)程及擬解決的問(wèn)題

廣義的美育指美感教育、審美教育、審美觀和美學(xué)素養(yǎng)教育，包括藝術(shù)教育和美學(xué)觀念、原則、方法在各學(xué)科教學(xué)和其他教育活動(dòng)中的滲透和實(shí)施。對(duì)于國(guó)際商法課程的教學(xué)而言，在教學(xué)中融入美育教育，要求教學(xué)不能僅僅拘泥于對(duì)基礎(chǔ)概念的講解，要圍繞學(xué)生所思所想，圍繞學(xué)生就業(yè)方向組織教學(xué)活動(dòng)。基于國(guó)際商法課程的知識(shí)類(lèi)型，傳統(tǒng)教學(xué)中還受限于教學(xué)學(xué)時(shí)的限制，使得國(guó)際商法課程一般偏向?qū)?zhuān)業(yè)理論知識(shí)的系統(tǒng)傳授，不注重學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。教師“滿堂灌”式教學(xué)方法仍然是主導(dǎo)方法。同時(shí)，受制于高校對(duì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)在教案、教學(xué)進(jìn)度、課件等教學(xué)元素統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的硬性要求，教師容易忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性、情感、愛(ài)好等方面培養(yǎng)。這種“只強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)工具價(jià)值，忽視教育在培養(yǎng)個(gè)性、使個(gè)人的潛能得到盡可能發(fā)展方面的價(jià)值”的課堂，所培養(yǎng)出來(lái)的人才很難觸類(lèi)旁通，舉一反三，遑論美育與智育的有機(jī)統(tǒng)一以及素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。因此，在培養(yǎng)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的時(shí)候，需要探討如何將專(zhuān)業(yè)課與他們?cè)谏淌陆涣髦袑?duì)法律探知能力的培養(yǎng)。

3"將美育與中國(guó)商法元素融入課程教學(xué)實(shí)踐的可行性分析

國(guó)際商法是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，其特點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)，旨在培養(yǎng)具有優(yōu)秀綜合素質(zhì)、高技能復(fù)合型人才，為事企業(yè)單位輸送符合涉外商務(wù)、對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)等需求的人才。課程在介紹國(guó)際商法的基本理論及實(shí)務(wù)準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用國(guó)際商法規(guī)則分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向，形成知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練的模式。美育對(duì)于國(guó)際商法的教學(xué)的意義是全面的，如權(quán)利觀的形塑以及個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家之間的關(guān)系的準(zhǔn)確把握等問(wèn)題均可從美育教育中獲得營(yíng)養(yǎng)。在國(guó)際商法智育教育和美育教育融合的過(guò)程中，應(yīng)該在教育主體、內(nèi)容、形式和保障等環(huán)節(jié)著重把握，以實(shí)現(xiàn)國(guó)際商法智育和美育之間的和諧。

3.1"教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上，教學(xué)大綱是根本。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)國(guó)貿(mào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及的商事活動(dòng)，適當(dāng)在授課過(guò)程中涉獵多維度、多廣度的商事知識(shí)，在案例中從中外不同的法律角度來(lái)解構(gòu)商事活動(dòng)中涉及的法律內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)陌咐v深講透，才能增加國(guó)際商法課堂的吸引力，讓學(xué)生體會(huì)到法律之美。

根據(jù)崗位能力，基于典型國(guó)際商法工作項(xiàng)目，課程建設(shè)以從基礎(chǔ)到專(zhuān)業(yè)的遞進(jìn)方式將教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化為“國(guó)際商法概述、商事組織法、代理法、合同法、買(mǎi)賣(mài)法、票據(jù)法、產(chǎn)品責(zé)任法、國(guó)際海上貨物運(yùn)輸法、電子商務(wù)法”9大模塊，教學(xué)內(nèi)容包括國(guó)際商法概述、商事組織法、代理法、合同法、買(mǎi)賣(mài)法、票據(jù)法、產(chǎn)品責(zé)任法、國(guó)際海上貨物運(yùn)輸法、電子商務(wù)法等。按照“縱向伸展、橫向貫通”的原則，將課程內(nèi)容對(duì)接行業(yè)發(fā)展、教學(xué)實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知，融通“崗課賽證”，均采用理實(shí)一體化教學(xué)。利用技能競(jìng)賽、職業(yè)技能等級(jí)“1+X”證書(shū)等形式刺激課程建設(shè)，可以推動(dòng)課程的不斷發(fā)展，也能在動(dòng)態(tài)中滿足社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)核心能力、崗位能力的需求。

同時(shí)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，促進(jìn)課程挖掘更深價(jià)值。沈四寶在首屆全國(guó)高等院校“國(guó)際商法”教學(xué)研討會(huì)上提出“打通國(guó)際法與國(guó)內(nèi)法的關(guān)系”，這點(diǎn)對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生同樣適用。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生每學(xué)期至少參加兩周的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一般涵蓋如廣交會(huì)交流、京東實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能夠充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程的育人價(jià)值，注重專(zhuān)業(yè)課程價(jià)值滲透作用。課程通過(guò)融入課程思政，挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中的育人價(jià)值，傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教學(xué)內(nèi)容中將美育、法治思想融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生了解中國(guó)的法治現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生正確的法治觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)踐行社會(huì)主義法治理念。不少學(xué)生在參加完廣交會(huì)實(shí)訓(xùn)后，普遍反映對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、電子商務(wù)等部門(mén)法更感興趣，希望在課堂和實(shí)訓(xùn)中能夠進(jìn)一步了解這些部門(mén)法的內(nèi)容。學(xué)生也通過(guò)實(shí)踐樹(shù)立對(duì)民族產(chǎn)品和民族品牌的自信，增強(qiáng)民族自豪感，培育愛(ài)國(guó)情感。

3.2"教學(xué)方法

教學(xué)形式的改進(jìn)是將美育融入國(guó)際商法課程的全過(guò)程，在傳統(tǒng)的國(guó)際商法邏輯式教學(xué)、概念式教學(xué)中增加美育所特有的感性因素，激發(fā)學(xué)生想象力和洞察力，達(dá)到教學(xué)與美學(xué)的結(jié)合。

教學(xué)形式除了傳統(tǒng)教學(xué)中的課件、教案之外，可以恰當(dāng)引入“翻轉(zhuǎn)式”教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等教學(xué)方法。可由學(xué)生在課前提供教學(xué)思路，如提出對(duì)某些案例的興趣，在課上進(jìn)行課堂討論。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了提供涉外企業(yè)或者涉外典型案例之余，還應(yīng)給學(xué)生提供具有中國(guó)因素的案例，讓學(xué)生在對(duì)比中增強(qiáng)民族自豪感。比如在講國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)的時(shí)候，談到涉外貿(mào)易中交易雙方就單據(jù)內(nèi)容引起的爭(zhēng)議，買(mǎi)賣(mài)雙方如何根據(jù)合同進(jìn)行維權(quán)，聯(lián)系學(xué)生日常生活、專(zhuān)業(yè)課所得出的經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生更有代入感。也可給學(xué)生提供如大疆、華為等大型民族企業(yè)在國(guó)際上的典型案例，對(duì)這些案例進(jìn)行分析有助于學(xué)生了解中美國(guó)家之間貿(mào)易摩擦可能會(huì)產(chǎn)生的法律問(wèn)題和法律適用。國(guó)際商法教學(xué)離不開(kāi)學(xué)理的支撐，也離不開(kāi)海內(nèi)外各種商事案例的內(nèi)涵闡述。在中外商事案例中將國(guó)際商法理論融入其中，學(xué)生可以在教學(xué)過(guò)程中感受到法律之美，增強(qiáng)對(duì)民族品牌、民族產(chǎn)品的自豪感。

在傳統(tǒng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，要著重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生課前、課中和課后不同階段積極投入到學(xué)習(xí)中。這就需要教學(xué)與學(xué)生的生活緊密相接。首先，可讓學(xué)生自主尋找身邊或者自己感興趣的民族品牌或者民族產(chǎn)品，對(duì)此進(jìn)行案例整理和分析，最終將成果在課程中進(jìn)行匯報(bào)。教學(xué)過(guò)程中首先可通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景或者引用真實(shí)案例，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行獨(dú)立探究。教師在學(xué)生探索基礎(chǔ)上進(jìn)行廣泛交流進(jìn)而再總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和分析的能力，培養(yǎng)對(duì)法律的審美。其次，教師在課堂中既要“入情”又要“移情”。教師自身首先需積累相關(guān)案例，在課堂中可以結(jié)合學(xué)生的所思所想進(jìn)行總結(jié)，或者針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。第三，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。在涉及中外對(duì)比案例中，學(xué)生容易出現(xiàn)不同角度的看法，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生感悟、體會(huì)，繼而獲得對(duì)法律的正確的審美感。這幾個(gè)方面都是在結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)方法下，能夠有效推進(jìn)美育和智育融合到國(guó)際商法的教學(xué)中。

3.3"師資力量

課程由國(guó)際商法相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)擁有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師主講，并在精品課程的建設(shè)過(guò)程促進(jìn)教師的教學(xué)水平、研究水平和課程深化能力得到進(jìn)一步的提高，逐步形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)。

課程同時(shí)配備校外企業(yè)導(dǎo)師。在講到知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、電子商務(wù)法等應(yīng)用面廣、實(shí)用性強(qiáng)的章節(jié)時(shí)候，邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)律師作為校外企業(yè)導(dǎo)師走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供真實(shí)案例教學(xué)。另外，學(xué)生可進(jìn)行豐富多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，如參加模擬法庭、法庭旁觀實(shí)習(xí)等活動(dòng)，切身體會(huì)書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐的融合。

4"國(guó)際商法課程教學(xué)實(shí)踐中的美育特色與創(chuàng)新

在既定的資源環(huán)境條件下，要實(shí)現(xiàn)高職院校內(nèi)部專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑的合理劃分與差異化發(fā)展，就得在自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中挖掘課程核心，服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求。本課程以崗位能力為核心，按照崗位能力從基礎(chǔ)到專(zhuān)業(yè)的遞進(jìn)方式安排教學(xué)過(guò)程。融合1+X證書(shū)的知識(shí)和技能要求，并兼顧全國(guó)職業(yè)院校技能大賽關(guān)務(wù)賽項(xiàng)、貨代賽項(xiàng)競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)。在“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念下，采用線上線下混合式教學(xué)，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)和教師教學(xué)方法，靈活采取項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、仿真教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。

本課程旨在改變以往教師“滿堂灌”的純理論教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生不僅能夠掌握書(shū)本中的基礎(chǔ)知識(shí)，還能掌握與自己生活、未來(lái)職業(yè)相關(guān)的必備知識(shí)。學(xué)生在主動(dòng)對(duì)其所收集或者了解的涉外案例中，更能自然而然地形成和提高對(duì)自己民族品牌、民族企業(yè)的自豪感，培養(yǎng)民族自信。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握和理解，遠(yuǎn)比單純聽(tīng)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的理解更加深刻，影響更加深遠(yuǎn)。筆者通過(guò)探索和實(shí)踐，讓學(xué)生將國(guó)際商法這一專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，這是將美育融入國(guó)際商法教學(xué)的特色創(chuàng)新之處。

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