新時代研究生思想政治教育創(chuàng)新路徑探析

摘 要：研究生教育是高等教育的最高層次，是衡量一個國家高等教育競爭力的關(guān)鍵標(biāo)志，也是自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的主渠道。新時代研究生教育，正從以往重規(guī)模、重產(chǎn)出的粗放型發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橹刭|(zhì)量、重效率的精細化發(fā)展。高校研究生思想政治教育要突破在管理機制、教育內(nèi)容和方式、師資隊伍等方面的現(xiàn)實困境，緊跟時代發(fā)展趨勢，探索創(chuàng)新路徑，讓高質(zhì)量的思政教育入腦、入心、入行，培養(yǎng)出更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

關(guān)鍵詞：高校研究生；思政教育；創(chuàng)新研究

黨的二十大報告指出，“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題”，“育人的根本在于立德”。研究生教育作為國民教育體系的頂端，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。可以說，研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到教育強國建設(shè)，直接影響著中國式現(xiàn)代化進程。進入發(fā)展的新時期，各行各業(yè)對重質(zhì)量、重效率的理念不斷深化，尤其在教育領(lǐng)域，其體制機制、思想觀念、工作模式都在加快調(diào)整和革新。隨著國家高等教育體制改革的不斷深入，研究生招生人數(shù)不斷增加，培養(yǎng)模式也在發(fā)生變化。如今，具有不同經(jīng)歷的研究生進入高校學(xué)習(xí)深造，其思想狀況、心智水平、社會認(rèn)知等方面相較以往有很大不同，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法很難滿足他們對思政教育的需求。因此，高校要創(chuàng)新教育理念、機制、路徑和方法，引導(dǎo)研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鼓勵他們在潛心鉆研和親身實踐中實現(xiàn)自我價值。

陳倫超、劉超君等學(xué)者認(rèn)為，目前國內(nèi)對高校研究生思政教育的探討呈現(xiàn)波浪式增長趨勢，這與國家關(guān)于研究生教育政策的演進歷程高度契合。在內(nèi)容上，從最初對相關(guān)概念、理論等宏觀問題的討論，逐漸細化為對教育主客體、實施手段等微觀構(gòu)成的研究。然而，總體來看，研究規(guī)模仍然較小，研究領(lǐng)域不夠?qū)拸V，研究手段不夠豐富，研究體系也尚未系統(tǒng)建立，涉及新時代高校研究生思政教育的創(chuàng)新內(nèi)容則更少。有鑒于此，筆者試圖圍繞新時代高校研究生思政教育的現(xiàn)實意義、存在的問題、創(chuàng)新機制與路徑以及政策選擇等方面展開探討，以充實該領(lǐng)域的研究內(nèi)容，為相關(guān)研究者提供有益借鑒。

一、研究背景

隨著社會對高學(xué)歷人才需求的不斷增長，我國研究生招生的規(guī)模也在不斷擴大。教育部公布的《2022年全國教育事業(yè)發(fā)展基本情況》顯示，2022年全國共招收研究生124.25萬人，同比增長5.61%，其中博士生13.90萬人，碩士生110.35萬人；在學(xué)研究生365.36萬人，同比增長9.64%，其中博士生55.61萬人，碩士生309.75萬人。顯然，我國已經(jīng)成為全球范圍內(nèi)研究生培養(yǎng)大國。與研究生培養(yǎng)規(guī)模不斷增長相適應(yīng)，培養(yǎng)質(zhì)量的要求也更高，而直接決定學(xué)生理想信念的思政教育就顯得尤為重要，因其關(guān)系到“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題。教育部發(fā)布的《關(guān)于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》明確指出，“加強和改進研究生思想政治教育，是深入推進素質(zhì)教育、全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、推動高等教育改革發(fā)展的需要，是維護高等學(xué)校和社會穩(wěn)定、建設(shè)和諧校園、構(gòu)建和諧社會的需要，是深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的需要”。由此可見，加強高校研究生思政教育是全面推進大學(xué)生思政教育工作中的一項緊迫任務(wù)，對落實科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略具有重要的現(xiàn)實意義。

二、新時代高校研究生思政教育面臨的困境

學(xué)界普遍認(rèn)為，我國高校研究生的思想狀況總體是健康向上、積極進取的。蔣連霞、段遠鴻等學(xué)者所作的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，高校研究生大多政治覺悟高、價值觀正確、社會責(zé)任感強、道德品質(zhì)良好。但從新時代對青年大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求來看，現(xiàn)階段高校研究生思政教育仍面臨以下幾個方面的問題。

（一）管理機制難以適應(yīng)發(fā)展要求

中國式現(xiàn)代化建設(shè)迫切需要一大批德才兼?zhèn)涞母邔哟慰蒲腥瞬牛囵B(yǎng)這支隊伍則需要高質(zhì)量的研究生教育來奠定基礎(chǔ)，其中思政教育是不可或缺的重要組成部分。2017年，教育部頒布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，從制度上明確了高校思政教育的原則、任務(wù)、內(nèi)容和保障措施等。但現(xiàn)階段，研究生教育有別于本科生教育，很少開展大班制集中教學(xué)管理，多以小班、實驗室和科研團隊等形式開展教學(xué)和科研活動，日常管理工作雖由學(xué)校、院系、班級輔導(dǎo)員/班主任和研究生導(dǎo)師承擔(dān)，但管理分工、考核和評價相對分散。參與各方對思政教育工作思想上不夠重視，認(rèn)為研究生心智較本科生成熟，可以完成自我管理，甚至有管理者認(rèn)為只要不發(fā)生重大安全事故即為合格。在這種相對松散的管理機制下，高校研究生思政教育難以落地落實，與國家的工作要求存在較大差距，也難以滿足新時代對人才隊伍建設(shè)的要求。

（二）教育內(nèi)容和方式較為陳舊

時代在變遷，社會在發(fā)展，科技在進步，特別是大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈、人工智能等新技術(shù)快速演進，各類新思想、新理念、新文化也不斷涌現(xiàn)。新時代高校研究生思維活躍、觀念多元，廣泛接觸新生事物，如何引導(dǎo)他們在紛繁復(fù)雜的環(huán)境下抵御不良思潮影響，樹立正確的“三觀”，是當(dāng)前研究生思政教育面臨的巨大挑戰(zhàn)。目前來看，高校研究生思政教育主要通過課程教學(xué)來完成。但現(xiàn)行制度下，高校學(xué)生思政教育大體分為本科、碩士和博士三個階段，每個階段的教學(xué)內(nèi)容雖有所重復(fù)但銜接不夠緊密，對黨和國家的大政方針政策也很難做到同步更新，存在“滯后”現(xiàn)象。此外，高校研究生思政教育方式單一，沒有真正做到與時俱進。現(xiàn)行的高校研究生思政教育主要通過課堂教學(xué)、小組討論、團建活動和單獨談話等方式進行，對青年學(xué)生喜聞樂見的新媒體平臺（如微信公眾號、抖音、微博等）和新技術(shù)場景（如AR、VR等）運用不多，多數(shù)情況下的教育形式都是“新瓶裝老酒”，思政教育的效果有待進一步提升。

（三）師資隊伍質(zhì)量參差不齊

高校研究生思政教育主要依靠研究生輔導(dǎo)員、思政課教師和導(dǎo)師等教育主體共同完成，他們對思政教育的認(rèn)知、思考和實踐，直接決定著高校研究生思政教育的實際效果。在教育強國建設(shè)對高校研究生思政教育提出新的更高要求的背景下，師資隊伍的質(zhì)量亟須提升。但實際情況是，高校研究生思政教育的師資隊伍在能力水平、人員結(jié)構(gòu)等方面還與工作要求存在一定差距。一是研究生輔導(dǎo)員來源復(fù)雜，兼職比例高。劉志、候振中等學(xué)者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多普通本科院校的研究生輔導(dǎo)員一般由本科生輔導(dǎo)員或任課教師兼任；“雙一流”建設(shè)高校的情況略好，但也沒有完全達到教育部的要求。這種情況下，兼職輔導(dǎo)員沒有足夠的時間和精力投入研究生思政教育，責(zé)任心也相對較弱。二是思政課教師研究的主動性不足。由于目前的高校研究生思政課教材更新滯后和內(nèi)容銜接不暢，加之思政教育的理論性較強，思政課教師研究新情況、新問題的主動性不足，難以將課程思政與思政課程很好地結(jié)合在一起，導(dǎo)致課堂講授效果一般。三是研究生導(dǎo)師思政教育作用發(fā)揮有限。高校研究生導(dǎo)師是與研究生接觸時間最長的思政教育主體，是研究生思政教育的首要責(zé)任人。研究生導(dǎo)師的思想觀念、科研精神和道德修養(yǎng)等方面的表現(xiàn)直接影響思政教育成效，其重要性不言而喻。但在教學(xué)實踐中，由于課程教學(xué)、科學(xué)研究、課題申報和論文發(fā)表等眾多事務(wù)占據(jù)了大量時間和精力，研究生導(dǎo)師難以專門抽身去關(guān)注研究生的思政教育。同時，除哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)等人文學(xué)科的專業(yè)外，大多數(shù)專業(yè)的研究生導(dǎo)師對高校研究生思政教育研究較少，知識面較窄，有的甚至僅局限于對研究生日常行為規(guī)范的提醒，教育效果十分有限。

三、新時代高校研究生思政教育創(chuàng)新的路徑選擇

（一）創(chuàng)新管理機制

以創(chuàng)新驅(qū)動為理念，研究生教育應(yīng)在推動教育體制機制改革上走在前列。教育行政部門要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會精神，通過深化教育綜合改革，指導(dǎo)高校梳理以往研究生思政教育的管理規(guī)定和要求。針對新時代高校研究生教育的新情況、新需求，不斷完善思政教育制度建設(shè)，做好頂層設(shè)計。高校要以“立德樹人”為核心，對研究生思政教育體系進行系統(tǒng)整合和再造，實現(xiàn)合力育人、協(xié)同育人。同時，要創(chuàng)新選拔、培訓(xùn)、教育和考核等方面的機制配套，改變分工模糊、職責(zé)重疊、責(zé)任不清、獎懲失靈等現(xiàn)象，從制度上保障高校研究生思政教育的落地落實。

（二）優(yōu)化教育內(nèi)容和方式

針對現(xiàn)階段高校研究生思政教育部分內(nèi)容陳舊、更新較慢的現(xiàn)狀，主管部門要堅持“黨管教育”的根本原則，按照黨和國家最新的方針政策，及時組織專家學(xué)者，結(jié)合新時代教育形勢和要求，對高校研究生思政教材進行優(yōu)化調(diào)整，以滿足教育發(fā)展的需要。同時，高校還要創(chuàng)新思政教育方式，通過思政課程與課程思政、課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)、傳統(tǒng)授課與自主思考、實踐體會與成果展示相互促進、有機結(jié)合的方式，推動現(xiàn)階段以填鴨式教育為主的被動接受模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴剿魇浇逃秊橹鞯闹鲃铀伎寄Ｊ剑瑥亩鴮崿F(xiàn)新舊教育動能的轉(zhuǎn)換，讓思政教育真正深入學(xué)生內(nèi)心。另外，針對研究生易于接受新技術(shù)、新應(yīng)用的特點，高校要積極創(chuàng)新基于抖音、微博、微信公眾號等新媒體平臺的思政教育課程，運用青年群體喜聞樂見的場景和語言闡釋思政教育的內(nèi)容和理念，從而提升高校研究生思政教育成效。

（三）加強師資力量建設(shè)

一支作風(fēng)正派、能力強、素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，是高校開展研究生教育工作的有力保障。高校研究生思政教育工作者（包括但不限于輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、思政課教師等）整體素質(zhì)的高低直接決定著教育效果的好壞。首先，高校要嚴(yán)把研究生思政教育工作者準(zhǔn)入門檻，將政治水平高、專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)優(yōu)的人員吸引進來，從源頭上夯實高校思政教育工作者素質(zhì)基礎(chǔ)。其次，高校要加強對研究生思政教育工作者的專業(yè)培訓(xùn)，邀請專家從黨建知識、思政理論、教育技巧、心理輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)等方面開展不間斷、高頻次、多形式的在職培訓(xùn)，以提升師資隊伍整體素質(zhì)，進而強化研究生思政教育的針對性。最后，高校要優(yōu)化對研究生思政教育工作者的考核體系，建立健全退出機制，將工作質(zhì)效評估量化，并與工作評價、職稱評定、職位晉升等個人緊密相關(guān)的事項掛鉤，實行優(yōu)勝劣汰，最終實現(xiàn)以育人質(zhì)量為核心指標(biāo)的動態(tài)調(diào)整。

教育的根本任務(wù)是立德樹人。做好高校研究生思政教育，對提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，支撐教育強國、科技強國建設(shè)，具有十分重要的意義。針對目前研究生思政教育存在的問題，高校要深化體制機制改革，創(chuàng)新教育機制和路徑，打造高素質(zhì)人才隊伍，激發(fā)新時代研究生思政教育活力，不斷提升研究生思政教育的實效性，讓研究生深刻感悟真理力量，從而為成長成才打下堅實思想基礎(chǔ)。

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責(zé)編：文 墨

基金項目：安徽建筑大學(xué)2022年度校黨建與思想政治教育專項課題（編號：2022djszyb02）

作者簡介：陳劍銳（1978— ），女，安徽建筑大學(xué)黨委研究生工作部部長，講師，研究方向為高校思政教育。