校企深度融合下現代產業學院運行模式研究

摘 要 文章重點研究了校企深度融合下現代產業學院的運行模式，結合江陰職業技術學院與海瀾集團共建的海瀾產業學院運行現狀，從現代產業學院應拓展共建渠道、探索共管共育人才培養模式、協作開發校企合作課程、建設優秀師資隊伍等方面進行深度分析，從而為提升校企共建的現代產業學院實踐效益提供借鑒。

關鍵詞 校企深度融合；現代產業學院；運行模式；實踐研究

中圖分類號：G712 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.22.002

Research on the Operation Mode of Modern Industrial Colleges under the

Deep Integration of Schools and Enterprises

LI Genqin

（Jiangyin Polytechnic College， Jiangyin， Jiangsu 214405）

Abstract The article focuses on the practical strategies of the operation mode of the modern industrial college jointly built by schools and enterprises through deep integration. Combining with the current situation of the operation practice of the Hailan Industrial College jointly built by Jiangyin Polytechnic College and Hailan Group， the article conducts in-depth analysis from the aspects of expanding the co construction channels， exploring the co management and co education talent training mode， collaborating on the development of school enterprise cooperation courses， and building an excellent teaching staff team of the modern industrial college jointly built by schools and enterprises， in order to provide reference for improving the operational efficiency of the modern industrial college jointly built by schools and enterprises.

Keywords deep integration of schools and enterprises; modern industry college; operation mode; practical research

校企深度融合共建現代產業學院，是指學校與企業雙方基于現代化的發展理念，共同建立現代產業學院，并優化升級傳統的產業學院運行模式。這樣不但能夠適應現代產業變革，還能夠適應新的就業形勢，為社會培養更多應用型人才[1]。促進校企深度融合，實現協同發展，是保證高校穩定健康發展的關鍵。本文重點探討校企深度融合共建現代產業學院，以期促進現代產業學院的建設。

1" 校企深度融合下現代產業學院運行模式的實踐特點與優勢

1.1" 實踐特點

第一，合作共贏。學校和企業都有屬于自己的獨特優勢與資源，二者協同發展，推進人才與技術融合，共同培養現代學徒制人才。現代產業學院共建過程中，學校與企業結合自身發展規劃，各自提供人才及技術支撐。學校負責為企業提供培訓服務和輸送能勝任企業崗位工作的學生，而企業為學校人才培養提供真實性崗位并配備企業導師，從而提高學生的核心競爭力，繼而實現合作共贏的目標[2]。

第二，互利共贏。傳統校企合作的常規做法是學校輸送學生，學生經企業培訓后上崗，校企未真正協同培養學生。現代學徒制提出后，很多高職院校與規模企業共同培養學生，但其培養過程還是相對獨立的，校企沒有融為一體。現代產業學院運行模式則是通過融合校企雙方的資源與優勢，共同培養學生，企業介入人才培養全過程，實現互利共贏。

第三，公益服務。校企深度融合共建現代產業學院需要學校和企業以社會發展為根本，利用自身優勢不斷完善項目服務。現代產業學院不只要培養合作企業所需的崗位人才，還要承擔起社會責任，利用合作企業自身的領先地位和資源優勢，為全行業培養人才，滿足企業現代化發展需求，為整個行業、社會的發展貢獻力量。這既能提升學校和企業的形象，又能為學校和企業的發展打下堅實基礎[3]。海瀾之家集團利用其電商、物流的行業優勢，與江陰職業技術學院共建海瀾產業學院即是這方面的典型。

1.2" 實踐優勢

第一，有利于進一步優化人才鏈。校企深度融合共建現代產業學院要求雙方遵守協議，全面整合資源，大力提升人才培養效率，打通產業鏈與人才鏈之間的堵點與痛點，迎合現代就業形勢。

第二，有利于進一步升級現代產業鏈。校企深度融合共建現代產業學院的重心是產業振興與創新發展，既迎合世界熱點，又促進產業鏈升級換代，對校企可持續發展具有積極作用[4]。

第三，有利于進一步提高企業品牌形象。校企深度融合共建現代產業學院，共同承擔起人才培養責任，由于所培養的人才不只為滿足自身需求，更多的是承擔起社會責任，無論是學校還是企業，都會增強社會對其認知度以及企業的業界品牌形象。

2" 校企深度融合共建現代產業學院運行實踐中的問題

本文以江陰職業技術學院與海瀾集團共建的海瀾產業學院為例，結合海瀾產業學院運行效果進行分析發現，校企深度融合共建現代產業學院實踐存在一些問題，主要表現為校企融合渠道有待拓展、人才培養模式有待豐富、校企合作課程有待優化、教師隊伍綜合素養有待提升等。

2.1" 校企融合渠道有待拓展

現代產業學院運行模式具有較高的多元性與協同性，通過構建共建共管的運行制度，可以推動現代產業學院效能的發揮。但如今，現代產業學院共建渠道還比較少，學校與企業之間缺乏深度融合制度，比如企業在學校所投入的資產歸屬問題、企業導師與學校教師一體化薪酬問題等。雖然企業是產業學院相關專業主要的實訓基地，但校企共建的產業學院更強調要實現產學研用融合發展，而集教學、研發、創業、生產、創新為一體的綜合性實訓基地尚未建立，企業技術與人才未完全融入現代產業學院的發展建設中[5]。

2.2" 人才培養模式有待豐富

校企深度融合共建現代產業學院實踐的目標是推動產業升級發展、迎合現代社會經濟發展需求、提高學生綜合崗位能力。但現實的現代產業學院建設中，人才培養模式大多還是校企分段式培養，前期學校培養，后期企業崗位實踐培養，欠缺健全的融合體系，學校與企業間的合作未體現綜合性、戰略性以及全面性。雖然實行了現代學徒制、校企雙導師制，但在真正運行過程中，企業管理人員和工程師很少參與學校教學。校企深度融合還面臨很多干擾因素，無法實現資源整合、協同育人的目標，不能為現代社會培養具備高超創新力、實踐力以及發展力的優質人才[6]。

2.3" 校企合作課程有待優化

校企共建現代產業學院其中一個重要內容就是要讓企業管理人員、工程師等企業導師全程參與課程教學、教材編寫、課程資源建設等工作。目前大多數產業學院在校企合作課程建設上取得了一些成效，組建了校企合作的課程團隊，但企業人員的積極性并沒有完全發揮出來，企業人員所擅長的崗位知識和崗位技能未能融入課程教學與課程資源建設，企業的新技術、新工藝研發過程未能深度融入課程建設。同時校企合作課程欠缺規范化建設，仍然由高校占據主導地位，甚至企業人員參與教材建設、課程資源建設等工作存在掛名現象，傳統的教材體系并未實現完全升級和優化[7]。

2.4" 師資隊伍綜合素養有待提升

師資是所有教育的基礎，產業學院運行效果如何很大程度上取決于產業學院師資團隊的強弱。因此，若想提高現代產業學院運行模式實踐效益，需積極建設雙師雙能型教培基地，這是共建的目標，也是根本任務。當前，現代產業學院發展雖重視建設雙師型教師團隊，但在具體建設過程中依舊存在一些問題，尤其是優秀管理者、具有高超技能的人才、業務骨干等到校任教較少，學校教師和企業工程師及管理人才之間的相互學習還很不夠。因此，要建立長效的培訓、研討、競賽機制，促進現代產業學院師資隊伍綜合素養進一步提高。

3" 校企深度融合共建現代產業學院的策略

3.1" 提高校企融合渠道的多元性與暢通性

要想企業全面地參加現代產業學院共建，首先要積極拓展共建渠道，讓企業在教學與管理上充分發揮出自身資源與優勢。在校企深度融合共建現代產業學院實踐中，學校要立足于拓展企業參與平臺，在產業學院理事會制度框架下成立專業建設指導小組，結合行業標準與企業資源大力研發專業認證。要將校企深度融合共建現代產業學院實踐作用完全發揮出來，結合企業發展需求、行業發展走向，有效銜接學校人才鏈、服務鏈、產業鏈，強化專業建設，提高人才培養質量，引導企業充分發揮積極作用，為現代產業學院建設提供有利條件。在提高校企融合渠道的多元性與暢通性上，還應強化校企深度融合共建現代產業學院運行制度，構建與之相符的融合機制，正確引導企業參與學校教培與管理工作[8]。

3.2" 探索形成校企融合型人才培養模式

現代產業學院最大的特點就是校企深度融合，企業與學校雙主體共管共育行業人才，真正打通產業鏈與人才鏈之間的堵點與痛點，通過探索形成可供推廣的人才培養模式。因此，在現代產業學院建設過程中要深入探索融合型人才培養模式，充分發揮學校和企業各自的作用，尤其是要把校企協同作用充分發揮出來，從而讓學校與企業的人才培養水平得到進一步提高。在校企深度融合共建現代產業學院實踐中，要圍繞管理運行機制、課程體系構建、課程教學實施與課程資源建設、混編雙師雙能型師資隊伍培育、基于工作過程與崗位的實訓基地建設、學生創新創業能力培養、產學研用平臺建設等方面進行實踐與探索，進而形成具有示范性的現代產業學院人才培養模式，共同推動現代職業教育的發展。

3.3" 開設互動性校企合作課程

要想取得好的人才培養效果，現代產業學院建設過程中就要積極開發具有較強互動性的校企合作課程。學校教師和企業工程師聯合開發課程，完善校企合作課程內容，有效對接企業管理發展、項目研發、產品升級、行業標準等，注重培養學生分析問題和解決問題的能力。

3.4" 積極建設優秀的教師隊伍

校企共建現代產業學院需要穩定、高水平的教師隊伍支撐。現代產業學院要以建設雙師雙能型教師隊伍為目標，組建高素養、高水平的學校教師與企業人才混編的教師團隊。在師資團隊建設過程中，現代產業學院應將學校重點專業建設和教師整體素養提升有機結合，立足于新興的專業建設與教改標準，培養具有較高綜合素養的教師隊伍。一方面加強對企業人才的聘請工作，構建行之有效的激勵制度，引進到學校與企業的深度融合之中。另一方面，積極引導學校教師到企業學習實踐，不斷提升自我，掌握最新的技術與最前沿的知識。目前海瀾產業學院推行校企雙導師制，聘請企業管理人員、技術人員共同參與人才培養過程，實施效果較好。

4" 結語

現如今，校企深度融合共建現代產業學院已經成為“四鏈”融合發展的主要運行模式，也是未來職業教育發展的大趨勢。為了提高校企深度融合共建現代產業學院實踐效率，職業院校與企業之間還要不斷磨合，通過提高校企融合渠道的多元性與暢通性、全面落實校企融合型人才培養模式、開設互動性校企合作課程、積極建設優秀的教師隊伍，進一步提高校企協同育人工作水平。

基金項目：2023年度江蘇省教育科學規劃課題“基于產教深度融合的高職院校產業學院建設模式及路徑研究”（B/2023/02/47）。

參考文獻

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