人工智能技術融入高校創新創業教育的探索

摘要：在創新創業作為時代驅動力的社會背景下，培養具有創新創業精神和能力的人才對于我國經濟的發展具有關鍵作用。高校作為人才培養基地，要順應當前的發展趨勢，認清發展方向，意識到人工智能技術將對教育行業產生不可逆轉的影響，并盡快將人工智能技術融入創新創業教育之中，從而為教育事業的發展注入新活力。本文概述了人工智能技術在高校創新創業教育中的應用現狀及產生的深遠影響，從樹立數字化創新創業教育理念、利用智能化教學方式激發學生創新創業熱情、開展人工智能創新創業項目等幾個方面提出了人工智能提升高校創新創業教育質量的優化策略。

關鍵詞：人工智能技術；創新創業教育；優化對策

人工智能是引領新一輪科技革命和產業革命的重要驅動力，它正深刻改變著人們的生產、生活與學習方式，推動人類社會迎來人機協同、跨界融合、共創分享的智能時代。人工智能的發展必將深刻改變各行各業，帶來顛覆性的變化，同樣也會滲入教育行業，對教育事業產生重大影響。把握全球人工智能發展態勢，找準研究方向，并將其與教育相結合，通過發揮人工智能的巨大價值和潛力來培養適應社會發展和需求的、具有創新能力的綜合性人才，對于實現我國經濟高質量發展至關重要。特別是在創新創業的新時代背景下，我國高度重視人工智能應用于創新創業的發展前景，積極推動人工智能與高校創新創業教育深度融合，以便促進創新創業人才的教育模式變革，通過充分發揮人工智能的優勢，進而不斷培育創新創業人才，為推動創新創業經濟發展提供智力和動力。探索如何有效地將人工智能技術融入高校的創新創業教育具有重大意義，能夠為提高創新創業教育質量賦能，為社會培養出更多的創新型人才，同時也將促進人工智能的進一步發展，呈現雙贏局面。

一、人工智能技術在創新創業教育中的應用及影響

隨著人工智能技術的深入發展，其在教育領域已經有了重大應用，尤其在高校的創新創業教育中發揮著重要作用，主要體現在以下幾個方面。首先，個性化學習推薦系統的使用，利用人工智能技術可以根據學生的學習習慣、興趣愛好和需求為學生提供個性化的學習資源推薦，學生在創新創業課程的學習過程中可以獲取自己感興趣的內容和信息，從而提高學習效果和學習熱情；同時，學生也將得到更為全面的創新創業指導，為之后策劃創新創業項目或參加創新創業大賽打好基礎。其次，虛擬現實與增強現實技術的應用，通過該技術可以構建逼真的學習場景和模擬實踐操作，為學生提供沉浸式的學習體驗，有助于學生深刻理解創新創業相關知識；對于一些實踐性較強的創新創業課題來說，不僅可以幫助學生判斷課題的可行性，還可以鍛煉學生的實踐能力，增強學習的趣味性和時效性，進一步激發學生積極進行創新創業的熱情。另外，大數據分析與預測技術的應用，利用人工智能技術對大量數據進行處理和分析，可以預測學生的學習需求和市場趨勢，為學生創業提供數據支持，使學生能夠精準獲知目標人群，并深入了解消費者喜好、消費習慣及行業發展現狀等信息，為項目落地及未來進行商業轉化提供更多可能性。除此之外，還有智能導師系統，通過利用人工智能技術為學生提供智能化的學習輔導和指導，針對學生的疑問進行智能分析和解答，以提高學習效果；同時，由于課堂老師難免不能完全了解各行各業的發展情況和現實需求，因此該系統還可以起到彌補創新創業指導老師知識或經驗上的不足，從而使學生的創新創業活動得到全面、穩健的指導服務。

將人工智能技術融入創新創業教育之中會產生意想不到的效果。第一，極大地提高了教育質量和效率，個性化推薦學習資源、智能問答、自適應學習等智能教學輔助可以提高教學質量和學生的學習效果；自動化評估與反饋又可以對學生的學習成果進行評價并將結果反饋給老師，減輕了教師的工作負擔，并提高了評估效率和準確性。第二，促進了教育的公平與普及，通過云端等方式可以將優質的教育資源進行整合和分享，使得偏遠地區的學生也能獲得高質量的教育資源，打破了地域限制，促進了教育公平；同時，還可以降低教育成本，例如在線教育平臺的興起，使得學生可以低成本甚至免費獲取優質教育資源。第三，培養學生創新與實踐能力，可以為學生提供更加創新的學習體驗，例如虛擬現實、增強現實等技術可以讓學生在實踐中學習，提高實踐能力；另外，還可以引導學生探索新的領域和思考方式，激發學生的創新思維和創造力。整體而言，人工智能技術和創新創業教育的融合是順應時代潮流的，是符合當下發展趨勢的，其對創新創業教育的提升和推動作用是毋庸置疑的。

二、將人工智能技術深度融入

創新創業教育的策略

有相關調查報告顯示，發達國家的高校畢業生進行創新創業的人數占總畢業生人數的20%至30%，且發達國家的創新創業人數也達到了我國的2至3倍，而我國的創新創業畢業生占比低于10%。可見，我國大學生進行創新創業的人群很少，與發達國家存在著顯著差距。我國大學生選擇創新創業的意愿較低，可能與就業心態、缺少創業環境和氛圍以及創業能力弱等因素有關。為了鼓勵大學生創新創業，激發其創新創業熱情，需要將人工智能技術和創新創業教育進行深度融合，利用其智能性、開放性和共享性等特點加強高校創新創業教育模式的變革，培養出更多具有創新精神和創新創業能力的人才。

（一）樹立數字化創新創業教育理念

人工智能技術的升級與進步，將會對傳統教育理念形成沖擊。在經濟新常態形勢下，傳統教育理念已不能滿足當前教育事業的發展情形，必須將人工智能融入教育教學過程中，樹立智能化創新創業教育理念。教育隊伍中的所有人員必須認識到隨著人工智能技術在教育領域的不斷滲透，教育將會迎來深度變革與創新，必將推動教育行業的轉型升級。未來的教育理念將會更加注重創新和創業精神的培養，鼓勵更多的創新項目和創業公司涌現。同時，教育行業也將更加開放和透明，與各行各業進行深度合作，與教師、學生、家長、社會等教育參與者深度融合，共同推動教育的進步與發展。在這種趨勢下，我國各大院校必須樹立新型教育理念，貫徹并執行數字化創新創業教育理念，積極購進先進的智能化教學軟件或系統，搭建智能化教學平臺，并對創新創業課程的教學老師或指導老師進行培訓，使其能夠借助該工具充分發揮對學生的創新創業教育作用。

（二）利用智能化教學方式激發學生創新創業熱情

在國家大力提倡“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，如何鼓勵和引導更多的大學生進行創新創業實踐，使其改變求穩的就業心態，進而成為優秀的、具有創新思維和創業能力的人才是高校改革創新創業教育的關鍵。創新需要發散性思維，并具備深入思考的能力，人工智能技術的數據庫及分析計算方法可以對同一個問題給出更多不同的答案或方法，利用這一特點可以建立以人工智能技術為教學手段的課堂，老師在授課過程中將學生的疑問或感興趣的地方輸入智能系統，通過展現標準不同的答案來激發學生的創造性思維。創業通常具有較大風險，大學生在就業時往往存在求穩心態，不愿承擔創業風險，限制了他們的創業激情。利用人工智能教學技術對不同的創業項目做針對性風險評估，使學生充分了解其創業項目存在的風險以及應對風險的方法，有助于促進創業項目的落地和孵化。

（三）開展人工智能創新創業項目

當前人工智能技術的進步和發展能夠為不同學科的教學與研究工作提供便利和支持，但其自身仍具有無限的發展潛力和研發前景。基于此，可以在創新創業活動中開展關于人工智能的專題項目。人工智能在不同行業具有不同應用價值和開發空間，例如智能家居、無人駕駛、個性化教育、智能醫療、智能零售、人機協作、智能金融、智能環保、游戲開發等眾多領域均是人工智能未來的發展方向。這些不同領域的創新創業項目涉及不同專業，需要多學科人才共同參與，有利于擴大參與創新創業活動的學生人群，促使更多的學生投入其中。另外，這種跨專業合作模式還可以為項目的策劃、實施和落地注入更多智力元素，更大限度地保證了項目的順利開展與成功結項，也為之后科技成果的轉化奠定良好基礎。