中職數(shù)學(xué)課程思政實(shí)施策略

摘 要：目前，中職數(shù)學(xué)課程建設(shè)主要在課程內(nèi)容的深度與難度、教學(xué)方式的先進(jìn)性與互動(dòng)性等環(huán)節(jié)關(guān)注比較多，對(duì)課程的育人功能重視不夠，造成數(shù)學(xué)課程建設(shè)與課程思政聯(lián)系不緊密.本文提出了五個(gè)策略，以期將課程思政元素更好地融合于中職數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程之中.

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)；課程思政；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-0333（2024）24-0043-03

收稿日期：2024-05-25

作者簡(jiǎn)介：瞿娟（1981.12—），女，江蘇省南通人，碩士，正高級(jí)講師，從事數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究.

基金項(xiàng)目：江蘇省南通市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程思政實(shí)踐研究——以南通市職業(yè)院校為主”（課題批準(zhǔn)號(hào)：GH2021039）.

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》已將職業(yè)教育發(fā)展的主題定位為高質(zhì)量發(fā)展.“立德樹(shù)人”被黨和國(guó)家確定為我國(guó)教育的根本任務(wù)，這就決定了學(xué)校必須從上至下構(gòu)建課程育人的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求和新常態(tài).具體來(lái)說(shuō)就是要把對(duì)學(xué)生的思想政治教育融匯并貫穿于學(xué)校開(kāi)設(shè)的各門(mén)課程內(nèi)容之中，對(duì)課程整體設(shè)計(jì)，抓住關(guān)鍵領(lǐng)域，優(yōu)化支撐條件，推進(jìn)課程改革有序開(kāi)展，形成學(xué)生知識(shí)和品行同育同哺、共同推進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的教學(xué)局面.中職數(shù)學(xué)課程是一門(mén)十分重要的文化基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)課程要加快實(shí)現(xiàn)自身的高質(zhì)量教學(xué)，并為其他課程乃至于整個(gè)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展做出重要貢獻(xiàn).

目前，中職數(shù)學(xué)課程建設(shè)主要在課程內(nèi)容的深度與難度、教學(xué)資源的多元化與現(xiàn)代化、教學(xué)案例的應(yīng)用性和實(shí)踐性、教學(xué)方式的先進(jìn)性與互動(dòng)性等環(huán)節(jié)關(guān)注比較多，對(duì)數(shù)學(xué)課程本身體現(xiàn)出的育人功能不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法體會(huì)廣博的數(shù)學(xué)文化、輝煌的數(shù)學(xué)成就和獨(dú)特的數(shù)學(xué)審美.除此之外，即使課堂上滲透了課程思政教育，但因?yàn)閮?nèi)容碎片化，課程思政也僅是“課程+思政”，不成體系，無(wú)法找到思政教育主線(xiàn).如何將課程思政元素更好地融合于中職數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程之中，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程和思想政治理論課程同向同行，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生充分地愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活、生產(chǎn)、專(zhuān)業(yè)中的問(wèn)題的能力與水平，據(jù)此本文提出了中職數(shù)學(xué)課程思政的實(shí)施策略.

1 依托教材挖掘思政元素，融入專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容

數(shù)學(xué)對(duì)一個(gè)人全面發(fā)展的意義與價(jià)值愈加凸顯.顧明遠(yuǎn)先生說(shuō)過(guò)，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)思維，培養(yǎng)思維最好的場(chǎng)所是課堂.學(xué)生的邏輯思維、批判思維、創(chuàng)新思維都要通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科課程加以培養(yǎng)和訓(xùn)練.因此，根據(jù)中職數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的要求，在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從自然規(guī)律和實(shí)踐中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的原型，探索數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程，直接或間接加入價(jià)值觀導(dǎo)向的內(nèi)容，融入馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀，加入專(zhuān)業(yè)課程的思想政治教育資源，并挖掘隱性思政資源，使得數(shù)學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)與思想政治的教育內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)對(duì)接，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的最大整合.把中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信傳遞給學(xué)生，有序推進(jìn)，逐步展開(kāi)，用歷史唯物主義的眼光看待數(shù)學(xué)的發(fā)展，將從中獲得的思想方法運(yùn)用到實(shí)際中^［1］.當(dāng)然，對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)在專(zhuān)業(yè)中的深入應(yīng)用也是另外一個(gè)重要方向.加強(qiáng)和改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科課程的教學(xué)工作，帶領(lǐng)學(xué)生跨過(guò)數(shù)字鴻溝，支撐學(xué)生爬上數(shù)學(xué)的山坡，只有這樣，職業(yè)教育才能擁抱未來(lái)，學(xué)生才能有更加美好的發(fā)展.

比如，在講解函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性時(shí)，結(jié)合冬奧會(huì)運(yùn)動(dòng)健兒的拼搏精神以及中國(guó)建筑美學(xué)、冬奧會(huì)開(kāi)幕式中的對(duì)稱(chēng)設(shè)計(jì)元素等，巧妙地聯(lián)系實(shí)際，將思政元素融入課堂，讓學(xué)生感受到函數(shù)在人類(lèi)生活、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)發(fā)展中的貢獻(xiàn)和意義，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)民族自豪感.再如，在立體幾何單元中，利用世博會(huì)中國(guó)館建筑中縱橫交錯(cuò)的大梁位置關(guān)系、長(zhǎng)征五號(hào)火箭升空時(shí)火箭與地面角度的變化、衛(wèi)星運(yùn)行的軌道平面與地球赤道平面所成角等場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀感受到線(xiàn)線(xiàn)、線(xiàn)面和面面的位置關(guān)系，感受到中華民族的偉大和強(qiáng)大.在正弦函數(shù)性質(zhì)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)“利用畫(huà)圖軟件構(gòu)圖，并討論探索”的活動(dòng)，讓學(xué)生在自己感興趣的事件中發(fā)現(xiàn)三角函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)、確定定義域和值域、探討單調(diào)性和奇偶性；通過(guò)對(duì)圖象的觀察、類(lèi)比、思考、交流、討論，直觀感知周期現(xiàn)象的存在，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物.

2 運(yùn)用數(shù)學(xué)案例教學(xué)模式，建立思政案例庫(kù)

結(jié)合中職數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)，聯(lián)系專(zhuān)業(yè)知識(shí)，集體備課研究，挖掘中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的思政教育資源，建立課程思政案例庫(kù)，為教師的教學(xué)提供可借鑒和使用的案例素材.將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、思想方法、人文品質(zhì)、科學(xué)精神、歷史文化等融入課堂教學(xué)全過(guò)程，再將數(shù)學(xué)與科技、生活實(shí)踐、人文地理等結(jié)合，形成數(shù)學(xué)課程與思政教育融為一體的育人體系.充分挖掘各類(lèi)課程和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含的思政素材，借助數(shù)字化信息平臺(tái)，合理嵌入育人要素，進(jìn)行主流價(jià)值引領(lǐng)，做到學(xué)以致用、用以促學(xué)，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行有機(jī)統(tǒng)一，使數(shù)學(xué)課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng).在課堂能力訓(xùn)練中融合素質(zhì)教育，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中注重職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；改變課堂重教學(xué)、輕育人的現(xiàn)象，寓道于教、寓德于教、寓教于樂(lè)，將德育與智育融于一體，實(shí)現(xiàn)三教改革、立德樹(shù)人的初心.

3 堅(jiān)持集體備課和聽(tīng)評(píng)課，提高課堂教學(xué)水平

組織全體數(shù)學(xué)教師堅(jiān)持集體備課和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，注重問(wèn)題課的研究.圍繞數(shù)學(xué)課程思政，堅(jiān)持集體設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂、教學(xué)反思、師生評(píng)價(jià)的模式，相關(guān)教師負(fù)責(zé)做好聽(tīng)評(píng)課安排和記錄.同時(shí)，注重總結(jié)，對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)方法不斷推廣，還要注重材料的收集與整理、分析與保存.將課程思政融入課堂，開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，并對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行打磨，不斷探索如何將思政融入數(shù)學(xué)課堂的途徑，為日常教學(xué)中如何更好地融入思政教育提供示例.注重引導(dǎo)學(xué)生正確地做人、做事、做學(xué)問(wèn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成勇于探索、善于思考、敢于質(zhì)疑、勤于實(shí)干的科學(xué)精神以及求真務(wù)實(shí)、精益求精的工匠精神，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值、審美價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值的滲透，為培養(yǎng)大國(guó)工匠奠定基礎(chǔ).

比如，結(jié)合新教材、新課程的要求，可以實(shí)施以“學(xué)案”為載體的課堂改良．備課組課前設(shè)計(jì)好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案，課堂上由事先建立的學(xué)習(xí)小組按照“學(xué)案”上預(yù)設(shè)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組討論，互助互學(xué)，展開(kāi)教學(xué)，完成相應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)．這個(gè)方法集課前預(yù)習(xí)、新課導(dǎo)學(xué)、當(dāng)堂檢測(cè)、總結(jié)反思、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和課外作業(yè)等要素為一體，有效提高常規(guī)教學(xué)的質(zhì)量和水平.

4 積極參加各類(lèi)教學(xué)大賽，提升思政教育水平

教師教學(xué)競(jìng)賽是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)教師教學(xué)能力與師資隊(duì)伍建設(shè)、檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要舉措.通過(guò)備賽，教師會(huì)反復(fù)地研究教學(xué)內(nèi)容，與其他教師密切交流，注重自身知識(shí)的提升，不斷彌補(bǔ)自身存在的短板問(wèn)題.教師還會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素養(yǎng)，注重將學(xué)生個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展、社會(huì)發(fā)展融合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生為國(guó)家學(xué)習(xí)、為民族奮斗、為社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)臒崆楹蛣?dòng)力，幫助其準(zhǔn)確定位自身價(jià)值和人生目標(biāo)^［2］.同時(shí)在備賽、參賽、賽后反思的過(guò)程中，教師會(huì)主動(dòng)地將數(shù)學(xué)與生活、專(zhuān)業(yè)、科技、文化等結(jié)合，進(jìn)一步地將數(shù)學(xué)思想方法、核心素養(yǎng)、歷史精神、道德情操等融入育人體系中.教師還可以更清晰地掌握中職數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)前沿，更新教育理念和掌握現(xiàn)代教學(xué)方法，以賽促教，以賽促培，以賽促改，將大賽的經(jīng)驗(yàn)、拓展的思路和課程思政設(shè)計(jì)的成果有效轉(zhuǎn)化到日常課堂中，對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的把握會(huì)有很大的提高.通過(guò)教師教學(xué)競(jìng)賽還可以造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿(mǎn)活力的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升.

比如，在《三角函數(shù)》這一單元中，運(yùn)用“生活數(shù)學(xué)、職場(chǎng)數(shù)學(xué)”教學(xué)理念，在知識(shí)探索完成后，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在“地球周長(zhǎng)”“斜坡的坡度”“珠峰高度測(cè)量”“電學(xué)中波形圖”等生活以及專(zhuān)業(yè)場(chǎng)景中，將數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活應(yīng)用、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)．讓學(xué)生在輕松熟悉的環(huán)境和氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)不僅僅是符號(hào)，更是生活的參與者和見(jiàn)證者，從而體悟到數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心.

5 科學(xué)合理利用信息技術(shù)，激發(fā)師生情感共鳴

充分利用新媒體等互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新方式，把數(shù)學(xué)知識(shí)、內(nèi)容、圖畫(huà)、聲音、視頻等融為一體，將要表現(xiàn)的信息直接、形象、逼真、富有感染力地展示在學(xué)生面前，這樣就形成了教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)之間的雙向交流，甚至是多向交流，效果更加顯現(xiàn).通過(guò)協(xié)同、合作、競(jìng)爭(zhēng)、路演等基本的協(xié)作形式，在多形式、多渠道、多方法上展開(kāi)師生之間的信息聯(lián)系、知識(shí)互通、認(rèn)知共情，讓學(xué)生通過(guò)友好的界面，輕松地獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主地掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，愉快地發(fā)表自己的見(jiàn)解.這樣有利于創(chuàng)設(shè)原生態(tài)的課堂教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、細(xì)致入微的教學(xué)視頻、生動(dòng)活潑的實(shí)踐應(yīng)用，增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，激發(fā)師生之間的情感共鳴^［3］.

比如在“空間中直線(xiàn)與直線(xiàn)的位置關(guān)系——異面直線(xiàn)”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，首先通過(guò)《中華藝術(shù)宮》的視頻引入空間中直線(xiàn)與直線(xiàn)的另外一種位置關(guān)系—異面直線(xiàn).隨后，學(xué)生通過(guò)用彩棒擺異面直線(xiàn)直觀感知異面直線(xiàn)的位置關(guān)系，從而得出判斷異面直線(xiàn)的方法.接著讓學(xué)生通過(guò)小組合作在實(shí)物正方體模型中找異面直線(xiàn)讓抽象概念具體化，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力.然后在工件圖紙中畫(huà)異面直線(xiàn)，將學(xué)科知識(shí)應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)所需的識(shí)圖、讀圖能力，學(xué)生借助正方體模型中所找的異面直線(xiàn)得出異面直線(xiàn)的畫(huà)法.最后由學(xué)生總結(jié)空間兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系.再比如，利用智慧助農(nóng)、智慧醫(yī)療、物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展等具體實(shí)例討論之后再給出函數(shù)概念；單調(diào)性的研究中針對(duì)冬奧會(huì)上谷愛(ài)凌自由式滑雪女子大跳臺(tái)的運(yùn)動(dòng)軌跡圖以及疫情發(fā)展的軌跡圖，利用geogebra、幾何畫(huà)板等軟件畫(huà)出圖形探討變化規(guī)律；奇偶性的研究中從古現(xiàn)代建筑美學(xué)以及冬奧會(huì)標(biāo)志性設(shè)計(jì)元素入手，結(jié)合專(zhuān)業(yè)上的數(shù)學(xué)模型、geogebra軟件探討其對(duì)稱(chēng)性.6 結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、民族自信心和自豪感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維分析世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述世界，用數(shù)學(xué)的文化溝通世界，這才是我們教育的最終目的.

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［責(zé)任編輯：李 璟］