讓中華優秀傳統文化在高校落地生根

摘要：在大學生中推廣傳統文化，對推動文化傳承和實現教育價值具有重要意義，但推廣過程面臨著資源短缺、學生興趣不足以及活動形式單一等諸多挑戰。為了克服這些問題，現提出從機制構建和優化的視角，綜合利用校內外資源，對參與要素及其關系進行優化調整；從時間效益角度，重視和利用時間的影響，建立持續且周期性的傳統文化推廣活動；從空間效益角度，借助現代技術平臺，創建沉浸式和線上線下融合的多樣化學習體驗；以推廣對象的需求為核心，注重設計有效的激勵與約束機制，構建具有內在驅動力的動態推廣機制，確保傳統文化在高校的深入推廣與持續發展。

在2017年1月25日，中共中央辦公廳與國務院辦公廳聯合印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》。此文件在我國經濟社會深刻變革、對外開放持續擴大、互聯網技術與新媒體迅猛發展的背景下，強調了深化對中華優秀傳統文化重要性的認識以及增強文化自覺和文化自信的重要性。

大學作為高等教育的核心基地，承載著培養未來社會主義建設者和接班人的重大責任。通過在校園內開展多樣化的傳統文化推廣活動，學生不僅能深入體驗傳統文化的豐富內涵，還能感受到其語言的精美、藝術的輝煌、習俗的獨特以及哲學思想的深邃。傳統文化的推廣活動不僅能展現中華文化的獨特魅力，還能激發大學生的民族自豪感和歸屬感。同時，傳統文化中蘊含的智慧也將滋養他們的心靈，為他們的個人成長提供寶貴的養分。

傳統文化在高校推廣的現狀及困境

在中國知網以“高校+傳統文化+機制”為關鍵詞進行文獻檢索，共獲得76篇相關研究。學者們在思想政治教育、社會主義核心價值觀、文化育人、校園文化等主題上，積極探討如何向大學生有效傳播中華優秀傳統文化。例如，同濟大學的高錫文探索了上海高校協同育人的課程思政工作模式，提出建立顯性教育和隱性教育相結合的思政課協同機制，以及構建思想政治理論課與其他課程協調發展的工作體系[1]。東北師范大學的秦冰馥強調，新時代背景下，高校思想政治教育應將中華優秀傳統文化與馬克思主義相結合，遵循黨的教育方針，緊密關聯人才培養目標和思想政治工作體系[2]。河海大學的李娜指出，傳統文化中的愛國、敬業、誠信、友善等價值觀與社會主義核心價值觀相呼應，高校應在課堂教學、科研和校園文化等方面融合這些價值觀，并轉化為學生的自覺價值追求[3]。這些研究表明，學者們正在從不同領域積極探索大學校園中傳統文化的推廣方式。

當前，大多數大學生對傳統文化的認知不足及興趣缺失。針對這一問題，筆者通過文獻調研探討了高校在推廣傳統文化過程中面臨的挑戰。學者劉思陽與何昌等在其專著中指出，中國社會正在經歷復雜的轉型期，隨著社會主義市場經濟的發展，道德領域的變遷日益顯著。社會制度、經濟結構及社會觀念的變化導致了價值觀念的多元化與模糊化，對青年的行為習慣、心理狀態、思維方式、價值觀念以及生活態度等產生了深遠影響，并引發了不同程度的人格偏差。作為社會中素質較高的群體，當代大學生面臨著多元價值觀的巨大沖擊，這使他們在一定程度上處于迷惘狀態[4]。雖然，目前許多大學已經開設了關于中國歷史和文化的課程，但這些課程大多是選修性質，內容受限，并未全面涵蓋傳統文化的多個方面，因此未達到預期的文化教育效果[5]。此外，部分師生對傳統文化的理解和認識不夠深入，這影響了他們參與傳統文化推廣活動的積極性和興趣[6]。高校以傳統文化為主題的推廣實踐常面臨資源不足的困境[7]。

針對當前推廣傳統文化的實際狀況與所面臨的挑戰，高校應從機制層面進行深入剖析，積極整合各項參與要素，調整這些要素之間的相互作用關系。同時，不斷優化管理規則，以推動傳統文化的推廣機制實現創新性發展，進而促進傳統文化在高校的傳承與創新。

高校傳統文化推廣機制框架

在推廣傳統文化的過程中，高校應確立以預期目標為引導，以參與要素、參與要素相互關系、管理規制為三個維度的機制框架（如圖1所示）。維度一是參與要素層，涵蓋了各類參與主體、客體以及介質。這些要素在機制的運作中作為各項資源共同構筑了機制的資源要素。維度二是互動關系層級，是維度一中各個實體要素之間的相互作用與影響關系。這些互動關系的形成與改變，直接影響傳統文化推廣的成效。維度三是時間、空間及能量調控層級，涉及對參與要素（維度一）及其互動關系（維度二）的時空布局與激勵和約束調控。通過合理的時空配置和能量管控，可以有效管理和調控整個機制的運作，確保其朝著預期目標穩步前進。為優化這一推廣機制，高校需要深入剖析并識別三個維度中的不足之處，根據機制目標對資源配置進行優化調整。

高校傳統文化推廣的機制目標

傳統文化在大學校園推廣機制的目標主要涵蓋以下幾方面。首先，傳承與弘揚中華優秀傳統文化是核心目標。大學作為高等教育的殿堂，承載著傳承文化、培養人才的重要使命。通過傳統文化推廣機制，大學旨在讓更多學生了解、認識和熱愛傳統文化，從而將這些寶貴的文化遺產傳承下去。其次，提升大學生的文化素養和人文精神也是重要目標。傳統文化蘊含著豐富的哲學思想、道德觀念和藝術價值，通過推廣傳統文化，可以幫助大學生提升個人修養，培養高尚的道德情操和審美情趣，增強他們的人文精神。最后，營造濃厚的校園文化氛圍也是構建傳統文化推廣機制的目標之一。通過舉辦各種形式的推廣活動，營造充滿文化氛圍的校園環境，讓學生在潛移默化中受到傳統文化的熏陶和影響。

高校傳統文化推廣的參與要素分析

機制主體

機制的主體是指在特定機制中扮演領導或主導地位的參與方，這些主體通常具備對機制方向、策略或決策過程的重要控制權，是推動機制目標實現的關鍵力量。機制的主體按職能分為支配主體、設計主體、執行主體、監督主體，這些主體可能由不同的群體組成，也可能由某些群體兼具幾個職能。

校級領導層、學校圖書館、學生工作處、文化研究中心或相關學術部門作為傳統文化在大學校園推廣的機制主體，通過提供資源、設計推廣方案，組織實施推廣活動，充當活動的發起者、組織者及監督者。這些主體在傳統文化推廣中扮演著重要的角色，他們共同協作，形成推廣機制的運作體系，推動傳統文化在校園的傳播和發展。

機制客體

機制客體是指在機制中承受主體所施加作用的參與方。傳統文化在大學校園推廣機制客體包括學生、教師、研究者、專家學者、藝術家等，他們可以作為引領者、指導者或參與者，參與傳統文化推廣的理論研究和實踐。

介質

介質是指在主客體之間傳遞信息、能量或物質的媒介。傳統文化在大學校園推廣的機制介質涉及圖書、教材、文化資料、電子產品以及相關的學習工具和設施，也可能包括數字資源，如電子書籍和在線數據庫、在線平臺和社交媒體等。不同的介質形成不同的主客體關系及推廣模式。

傳統文化在高校推廣的參與要素關系分析和優化

通過分析和優化主客體及介質的關系，可以更有效地設計和實施傳統文化的推廣策略。主體與客體的關系主要表現為互動性和需求導向。主體需要通過有效的互動方式吸引和促進客體的參與。主體應深入了解客體的需求和興趣，定制化開展推廣活動，從而提升目標客體的參與度和滿意度。介質的合理選擇也很重要，有效的介質能拓寬傳播范圍，增強推廣項目的吸引力。主體應通過可利用的多種介質并行推廣，覆蓋更廣泛的受眾。

傳統文化在高校推廣需要各參與要素的協同配合和不斷優化。第一，校級主管部門應發揮政策引導和資源協調作用。校級主管部門在傳統文化推廣中起著宏觀指導和政策保障的作用，應設置明確的政策導向——支持傳統文化研究與推廣，提供必要的經費和資源保障，協調跨學科、跨部門間的合作。第二，組織實施部門應具有強大的執行力。首先，實施部門應明確制訂推廣傳統文化的目標和計劃。其次，實施部門需要有能力組織各方資源。最后，實施部門需要建立嚴格的執行和監督機制，確保推廣方案按計劃實施。第三，綜合利用新型介質和技術，可以為傳統文化的傳播帶來全新的可能性和體驗。利用多媒體技術，可以將傳統文化內容以多種形式呈現，包括文字、圖片、音頻、視頻等。通過社交媒體、在線平臺、數字圖書館等渠道，將傳統文化內容傳播給更廣泛的受眾，提高傳播的效率和覆蓋面。同時，VR和AR技術可以為用戶提供沉浸式和互動式的體驗，將用戶帶入虛擬的文化場景，增強他們的參與感和體驗感。只有各要素各盡所能，凝聚成傳統文化推廣的整體合力，才能更好地實現傳統文化在高校推廣的預期目標。

傳統文化在高校推廣的機制規制分析和優化

時間效益分析及優化策略

時間對傳統文化在大學推廣的影響是復雜而深遠的。大學在推廣傳統文化時，需要充分認識和利用時間的影響，以達到良好的推廣效果。傳統文化推廣的策劃者應重視以下幾個時間視角。一是重視代際差異。隨著時間推移，不同時代的學生在價值觀和文化認知方面存在差異。現代社會快節奏的生活和多元文化的沖擊，使得一些大學生對傳統文化的興趣和認同度降低。了解當代青年學生的需求是推廣傳統文化的前提。二是利用重要時間節點。充分利用傳統節日、重大歷史紀念日或社會關注度較高的文化事件，開展相關的傳統文化活動，這是推廣傳統文化的重要契機。三是避免與教學時間沖突。選擇合適的推廣時機，確保推廣活動不與考試和其他重要學習任務發生沖突，以確保傳統文化推廣活動既能融入大學生的生活，又能夠提升他們的參與度。四是開展一系列具有連續性和周期性的傳統文化推廣活動和研究項目。對大學生進行傳統文化教育需要有持之以恒的耐心，通過在時間上形成延續性，逐步提升影響力。

空間效益分析及優化策略

傳統文化在高校推廣的過程中，空間扮演著重要的角色，其影響力從多方面滲透推廣策略及效果。首先，充分利用校內外文化空間。校內外的博物館、圖書館、文化中心、藝術展覽館等文化場所，不僅是傳統文化的展示舞臺，更是學生們深入學習的理想場所。其次，重視校內多功能活動空間的利用。這些空間具備高度的靈活性和可接入性，為舉辦各類傳統文化活動提供了可能。無論是傳統節日慶典、手工作坊還是學術講座，多功能空間均能夠靈活滿足不同的使用需求。再次，數字技術日新月異，虛擬空間逐漸成為傳統文化推廣的新舞臺。在線課程、虛擬博物館、網絡研討會等能夠突破物理空間的限制，讓更多學生無論身處何地都能便捷地學習和體驗傳統文化。最后，學術與社交融合的空間也為傳統文化的推廣提供了新的可能。鼓勵學生積極參與或創建各種文化社團，如國學社、藝術社等，不僅能夠為學生提供學習和交流傳統文化的平臺，還能在社交互動中加深他們對傳統文化的理解和認同。綜上所述，通過合理利用和拓展各類空間資源，能為傳統文化的傳承和發揚創造更加有利的環境和條件。

能量規制分析及優化策略

機制管理的能量規制包括兩方面，即激勵規制和約束規制。激勵規制通過獎勵和激勵措施，鼓勵參與者更有效地參與傳統文化推廣實踐和研究。約束規制則通過制訂嚴格的標準和限制，確保相關方遵守規范。這兩種規制方式相輔相成，共同推動傳統文化推廣的良性發展。

在大學校園推廣傳統文化時，激勵規制的設定對于鼓勵學生、教師和其他相關人員積極參與非常關鍵。常用的激勵規則有以下幾種。一是學分認定與獎勵，為參與傳統文化相關課程和活動的學生提供學分。因其有助于學生達到畢業要求或提高GPA，所以可以直接激勵學生參與。二是財務補助與獎學金，提供專門針對從事傳統文化研究或活動的學生獎學金和財務補助。這些獎勵不僅減輕了學生的經濟負擔，還體現了學校對這些活動的重視。三是公認榮譽與證書，為積極參與傳統文化活動的學生或教職工頒發榮譽證書或獎項。這些榮譽可以是學術成就獎、領導力獎或創新貢獻獎。四是研究資助與項目支持，對致力于傳統文化研究的學者和學生提供研究資金支持。

大學在開展傳統文化推廣活動時，應遵守一系列規則，確保活動的合法性、科學性和有效性。首先，必須嚴格遵守國家法律法規，推廣內容應符合國家相關文化政策，不得有任何違反國家法律法規的行為。其次，應尊重其歷史背景、文化內涵和精神實質，不得曲解或歪曲傳統文化精神。最后，應基于客觀事實，不得夸大其詞或編造虛假信息，誤導公眾。

本文探討了中華優秀傳統文化在高校中的推廣機制，聚焦于機制構建與機制優化兩方面。首先，在機制構建方面，以預期推廣目標為評估基準，構建融合參與要素、要素間關系及規制三者協同作用的推廣機制。其次，從機制優化的視角，高校推廣傳統文化的系統是一個開放的動態體系。通過對機制參與要素的優化調整，重新梳理各要素間的相互關系，完善激勵與約束管理規則，提升機制的運作效率。

本文系內蒙古工業大學科學研究項目“基于機制設計理論的內蒙古口述歷史可持續發展運行機制研究”（項目編號：SZ202103）研究成果之一。

[1]高錫文.基于協同育人的高校課程思政工作模式研究——以上海高校改革實踐為例[J].學校黨建與思想教育，2017（24）：16-18.

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[6]宋玉婷，曹銀忠.全媒體時代高校思想政治教育的契機、困境與體系建構[J].學校黨建與思想教育，2024（06）：73-76.

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