“好學生心態受害者”和他們不敢犯錯的人生

這幾天，“好學生心態”這個話題在網絡上獲得了不少的關注。起因是有人在社交平臺上開設了一個“好學生心態受害者”小組，沒想到有不少年輕人加入。所謂的“好學生心態”主要有如下幾個特征：自覺遵守所有的規矩，主動完成上級指定的任務；過于重視價值實現和正向反饋；恐懼失誤，習慣性自我PUA；習慣性討好，不會拒絕等等。

隨后有媒體采訪了幾位“好學生心態受害者”，他們也有著共同的特征。比如他們往往都有不錯學習成績，上了不錯的大學，頗受家里人贊許。但他們在工作中卻感到痛苦、迷茫，他們對現狀不滿，卻又怯于改變。有些甚至報復性叛逆，導致人生陡然向下轉折。

這其實沒有什么奇怪，循規蹈矩的人遇到靈活的規則，自然會產生種種不適應。但有意思的是，這種心態卻被冠以“好學生心態”，似乎是只有好學生才會有這個問題。但有沒有一種可能，恰恰是因為有這種心態，才成了“好學生”？

就像那句“小鎮做題家”的調侃，不可否認的是，無論小鎮與否，多數人在教育體系里成功的方式都是“做題”。學生只有把題型刷得滾瓜爛熟，才能在有限的機會（中考或高考）里，在極小的容差范圍（“差一分差千人”）內取得成功。這樣的模式，什么樣的心態或是性格更加適配？似乎必然是“好學生”了——有著更強的服從性和紀律性。

就像一位接受采訪的“好學生”，說自己就讀的學校會按照成績分班，如果掉進“普通班”，幾乎就得不到學校的教育資源傾斜，這是她第一次認識到“差學生”的殘酷性。所以“好學生心態”更像是“成功”的代價。為了“成功”，那么只能是這樣的心態，這和“好學生”其實沒有什么關系，而是更加適配教育選拔模式的心態。

但現在人們似乎又開始期待有沖勁、有干勁的年輕人，尤其是在強調科技創新的當下，人們越來越希望年輕人有天馬行空的想法，有不循常理的創意。但這些，我們似乎很難指望“唯唯諾諾，不會拒絕”“自覺遵守所有規矩”的“好學生”能實現。也就是說，無論是學生自己，還是社會期待，似乎都對這種心態不甚滿意。

要改變這個問題，靠學生自己的心理調適恐怕還不夠。這需要教育和社會選拔模式的調整，引導學生不必那么拘泥于戰戰兢兢的步伐，而同樣可以取得成功，或者說是機制可以把那些“調皮”“思維發散”“玩世不恭”的“好學生”給選拔出來。

聽著這些“好學生心態受害者”的自述，還是頗讓人心酸的。他們在年輕的時候那么小心謹慎，生怕有一步走錯；但在工作中又不斷地受挫，產生了自我懷疑。這種現實也從側面說明一元化的教育評價，已經不太能適配多元化的社會樣態。學生那些從小深信不疑的知識，到了職場、社會已經不再那么管用了。

從這個角度看，這種“好學生心態”已經到了必須改變的時候了。就像那句著名的家長口頭禪“你現在的任務只有學習”，應付現在可以，但未來怎么辦呢？人生是漫長的，現實是多元的，我們應該從這種“復雜”的角度去培養真正的好學生。

（來源：“光明網”，2023年4月28日）

【閱讀導引】不知道從什么時候開始，我們對“好學生”總是笑臉相迎，一旦犯錯就施加各種處罰。可是，誰能杜絕犯錯？我們需要的是錯后重啟的人生，而不是從未經歷風雨的歲月。

【微型寫作】如果你犯錯了，會有什么樣的心理？請寫下來。