基于徐州地域傳統文化的大學生美育課程體系建設研究

摘"要：徐州作為中華文明的重要發祥地之一，擁有悠久的歷史文化以及豐富的審美資源，對當代大學生美育具有重要意義。基于此，本文在明確徐州地域傳統文化內涵和美育資源的基礎上，分析徐州地域傳統文化對大學生美育的意義，并探索基于徐州地域傳統文化的大學生美育課程體系建設策略，旨在為高校美育教學改革提供新的思路和方法，提高大學生美學素養。

關鍵詞：徐州地域；傳統文化；美育課程體系

中圖分類號：G127;G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）07-0165-03

引言

美育作為高校人才培養體系以及“五育”的重要組成部分，不僅是培養學生審美情趣、提升藝術素養的有效途徑，更是全面提升學生綜合素質、促進其全面發展的重要手段。在新時代背景下，美育教育在我國教育領域正逐漸受到廣泛關注和重視，并且2014年教育部發布的《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》以及2020年發布的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，都明確要求要將美育納入各級各類學校人才培養全過程，通過以美育人、以美化人來提高學生的審美和人文素養"［1］。我國美育教育迎來新的發展機遇和挑戰，各地高校也積極探索美育課程體系的改革和創新，并試圖將傳統文化和現代審美教育相結合，全面深化美育教育改革。

一、徐州地域傳統文化特點

徐州地域傳統文化是中華民族文化的重要組成部分，具有鮮明的地域特色和歷史底蘊。一方面徐州作為“五省通衢”之地，伴隨著楚、漢、魏、晉、宋等王朝的更替，留下了彭城遺址、漢畫像石、云龍山石刻等眾多歷史遺跡和文化遺產，其中尤以“漢代三絕”（漢墓、漢兵馬俑、漢畫像石）最為著名。另一方面徐州民俗文化豐富多彩，具有鮮明的地域特色，不僅耍龍燈、扭秧歌、柳編等傳統民俗文化活動，還有柳琴戲、淮海戲、豫劇等戲曲，獅子舞、龍舞、花鼓舞、跑竹馬等民間舞蹈，以及邳州剪紙、豐縣草編、沛縣泥塑等傳統工藝美術"［2］。徐州地域傳統文化不僅是徐州歷史演變和百姓生產生活實踐的實物見證，其形式多樣、內涵豐富、地域特色鮮明的徐州傳統文化也蘊含著豐富的美育資源，可以為新時代大學生提供全面的藝術教育，培養他們的審美能力和創造力。

二、徐州地域傳統文化對大學生美育的意義

（一）有助于提升高校美育教育的文化內涵

徐州地域傳統文化是本地區勞動人民的智慧結晶，在千百年的傳承和發展中，形成了眾多具有豐富文化內涵和獨特藝術魅力的書畫、音樂、舞蹈、戲曲等藝術形式以及民俗活動和文化遺產。徐州地域文化融入高校美育教育之中，不僅可以成為重要的大學生美育資源，豐富美育內容，提升美育教育的文化內涵，而且可以幫助大學生了解徐州歷史、豐富知識內涵、拓寬視野、啟迪思維"［3］。比如徐州的彭城故城、漢畫像石、楚漢文化遺址等物質文化遺產，以及彭城戲曲、徐州琴書、民間剪紙等精神文化遺產，為高校美育教育提供了取之不盡、用之不竭的資源；通過開展徐州傳統文化知識競賽、非物質文化遺產體驗、地方戲曲演出等豐富多彩的美育實踐活動，與校內美育課堂教學相結合，讓學生可以將理論知識與實際體驗相結合，更好地領略徐州地域傳統文化的魅力。

（二）有助于推動徐州地域文化的傳承與創新

美育教育融入徐州地域文化，可以讓當代大學生可以全面、深入了解彭城戲曲、漢畫像石、徐州嗩吶、睢寧落子舞等徐州地域傳統文化，可以吸引更多優秀的學生投身到徐州地域傳統文化的傳承和發展之中，肩負起繼續弘揚和發展徐州地域文化的使命，為徐州地域文化的傳承、保護和創新發展貢獻力量。另外，高校作為文化交流的重要平臺，將徐州地域傳統文化融入美育教育，可以促進與其他地區傳統文化的交流與合作，進而讓徐州地域傳統文化可以得到更廣泛的傳播和認可，提升其在國內外的影響力。

（三）有助于增強學生的文化自信和社會責任感

首先，有助于增強學生的文化自信。徐州地域傳統文化是中華文明的重要組成部分，能夠幫助大學生增強文化自信，樹立民族自豪感。其次，有助于增強學生的社會責任感。徐州地域傳統文化中蘊含著的家國情懷、社會責任感等精神，能夠幫助大學生增強社會責任感，樹立為國家和社會貢獻力量的理想信念。再次，有助于陶冶學生的道德情操。徐州地域傳統文化蘊含著豐富的道德價值，能夠幫助大學生陶冶道德情操，樹立正確的人生觀和價值觀。比如楚漢文化的英雄氣概、彭祖文化的養生智慧、儒家文化的仁愛思想，都體現了中華民族的精神追求和價值觀，可以增強大學生對中華文化的認同感和自豪感，從而樹立文化自信、增強社會責任感、形成良好的道德品質"［4］。

（四）有助于培養學生的美育素養

首先，有助于增強學生的審美感知能力。徐州地域傳統文化蘊含著豐富的審美意蘊，能夠幫助大學生提高審美感知能力，感受中華文化的博大精深。比如宏偉壯觀的彭城遺址、精美絕倫的漢畫像石、莊嚴肅穆的云龍山石刻等徐州地域傳統文化，都體現了中華文化的審美特質。通過對這些傳統文化的學習和體驗，大學生可以提高對美的發現能力、感受能力和欣賞能力，從而提升審美素養。其次，有助于提升學生的藝術創造力。徐州地域傳統文化提供了豐富的藝術創作素材，能夠幫助大學生激發藝術創造力，提升藝術表達能力。比如徐州民俗文化中的邳州花鳥字、銅山面塑 、邳州繡花鞋、邳州跑竹馬等豐富多彩的藝術門類和精妙絕倫的藝術作品都具有獨特的藝術魅力。通過對這些傳統文化的學習和借鑒，大學生可以拓寬藝術視野，豐富藝術想象力，從而提升藝術創造力。

三、基于徐州地域傳統文化的大學生美育課程體系建設策略

（一）增加地域美育課程，優化美育課程體系

目前高校美育教育仍然局限于音樂、美術等課程中，并未與專業課程、公共基礎課程、實習實訓課程以及學生的校園生活形成有機統一的整體，大大降低了美育教育的效率和質量。因此基于徐州地域傳統文化的大學生美育課程體系建設需要從以下幾方面入手優化高校美育課程體系：

首先，增加地域美育課程，建設多點融合的特色課程群。在傳統音樂、美術等美育課程的基礎上，將具有美育功能和豐富美育元素的徐州剪紙、邳州紙塑獅子頭、徐州香包、江蘇柳琴戲、徐州梆子等徐州地域文化引入高校美育課程體系。另外，增設具有徐州地域特色的美育課程，與傳統美育課程以及專業課程、文化課程相結合，形成理論與實踐相結合、傳承與創新相結合、傳統與現代相結合、必修與選修相結合、校內與校外相結合的美育課程群建構內容豐富、形式多樣、傳統文化與美育教育多點融合的特色課程群，打造具有徐州地方特色的美育課程體系，為新時代美育教育提供有力支撐"［5］。

其次，根據學生需求，定制地域美育課程。根據學生的興趣愛好、專業特點以及徐州地域文化的特點，充分挖掘徐州地域傳統文化的豐富內涵，并分別設置與之相關的藝術基礎、藝術鑒賞、藝術專業、藝術實踐和特色美育等特色美育課程，讓學生可以根據自己的興趣愛好和職業發展需要自由選擇美育課程，讓高校美育教育進入個性化、定制化的美育模式。比如江蘇建筑職業技術學院，將非遺傳承人引入校園，并設置非遺文化美育課程選修課，讓不同專業的學生可以根據自己的興趣愛好和專業學習需求自由選擇不同的美育課程，實現了美育教育的定制化。

（二）深挖徐州美育資源，豐富美育課程內容

首先，深入調研徐州地域傳統文化，整理和分類地域美育資源。通過文獻資料、實地考察和訪談當地文化專家等方式，對徐州地域的傳統文化進行深入地調研，了解其歷史背景、文化內涵和藝術特色。并根據調研結果，對徐州地域傳統文化中所蘊含的美育教育資源進行整理和分類，根據不同的主題和內容，劃分為徐州民間藝術、傳統建筑、地方戲曲、民俗文化等不同的模塊或美育課程單元，并深度挖掘其美學價值和教育意義，為相關美育課程的開發和美育課內容的豐富提供美育資源。比如江蘇建筑職業技術學院在對諸多地方戲曲進行調研的基礎上，將這些戲曲與現代音樂相結合，創新性地推出了“傳統戲曲與現代音樂融合”美育課程，不僅徐州地方戲曲的傳承與發展提供了新思路，而且極大豐富了高校音樂美育課程資源，為廣大音樂愛好者提供一種全新的審美體驗"［6］。

其次，將具有徐州地域特色的美育資源融入課程內容。通過開發徐州地域文化美育教材、建設基于徐州地域文化的美育教育資源庫等形式，將徐州地域傳統文化元素融入美育課程的藝術創作、藝術欣賞、藝術實踐等美育課程的各方面，不僅豐富了高校美育課程內涵，提升了美育教育質量，而且為全面提升學生的審美素養和人文素養貢獻力量，有助于培養具有地域文化認同感和創新精神的人才。比如將徐州嗩吶藝術的《朝天子·詠喇叭》《得勝令》《回馬令》等經典藝術作品融入音樂鑒賞課程之中，讓學生在欣賞這些傳統音樂作品的同時，深入了解徐州嗩吶藝術的歷史淵源、民間風俗以及地域特色，并且在音樂創作課程中，教師可以引導學生以徐州嗩吶藝術為靈感，讓學生可以通過改編傳統曲目、融合現代元素的方式，創作出具有現代氣息的嗩吶作品，讓徐州嗩吶藝術在新時代煥發出更加璀璨的光彩。

（三）創新兩者融入形式，增強美育效果

首先，創新美育課程教學方法，拓展徐州地域文化融入美育教育的途徑。高校在美育課程教學過程中，需要不斷創新教學方法，將徐州地域文化融入美育教育，為學生美育素養的提升提供更多可能性。在高校美育課程形式上，可以采用講授、講解、示范等傳統教學方法，讓學生了解徐州地域傳統文化內涵和美育功能。比如在江蘇建筑職業技術學院《漢風香韻中的徐州香包》美育選修課程中，教師以徐州香包為切入點，應用本地非遺資源開展融合化教學、項目化教學、專題化教學、活動化教學、生活化教學等多樣化教學方法，尋求非遺與相關學科相融合的途徑和方法，不僅讓學生深入了解和傳承徐州香包文化，還提高了他們的審美能力和創新意識。

其次，組織豐富多彩的實踐活動，營建良好的校園文化氛圍。通過組織豐富多彩的實踐活動，將徐州地域文化元素融入校園環境建設，打造具有地域文化特色的校園美育氛圍，使學生在潛移默化中受到地域文化的熏陶。比如定期舉辦徐州地域文化知識競賽，鼓勵學生積極參與，增強對地域文化的了解和認同；采用參觀、實習、實踐等體驗式教學方法，讓學生參觀徐州博物館、徐州漢墓群等文化遺址和名勝古跡，使學生在實地考察中感受地域文化的獨特韻味；以徐州地域文化為主題，舉辦藝術展演活動，展示學生的藝術創作作品，提升學生的藝術表現力；開展校際交流活動，促進學生對多元文化的理解和尊重，提升自己的審美能力和人文素養。

再次，充分利用信息化技術創新美育形式，拓展美育范圍。在信息化時代，高校美育課程教學需要充分利用信息化技術創新形式，拓展美育范圍，實現徐州地域文化融入美育教育，可以有效提高學生的審美能力和文化素養，促進學生的全面發展。比如利用虛擬現實、增強現實等現代技術手段，通過圖片、視頻、音頻等形式重現徐州的歷史場景或經典藝術作品，讓學生通過更加生動、立體和形象的方式了解和體驗徐州地域文化的魅力，進而提高其審美鑒賞能力、審美創新能力。利用大數據技術分析學生的美育學習數據，根據學生的學習特點和興趣愛好，推薦適合學習且與徐州地域文化相關的內容和資源，并追蹤學生的學習進度和效果，以提供個性化、精準化的美育學習方案和學習指導。

（四）構建科學評價體系，促進徐州地域文化融入美育教育

高校美育教育作為一種感性教育形式，美育效果是學生審美能力、評價能力、創造力以及價值觀念的集中體現，并不是可以通過一堂課、一場活動、一次考試可以評價的。因此高校美育教育需要建構評價體系，對高校美育課程和美育活動的效果進行系統科學的評價，進而對學生美育素養提升進行個性化指導，培養學生健康向上的審美素養、審美格調和審美趣味。

首先，制定美育評價標準。明確高校美育評價的知識目標、技能目標和情感目標，全面評價學生對徐州地域文化的知識掌握情況，學生利用徐州地域文化進行審美、藝術創作、文化表達的技能，以及學生對徐州地域文化的情感態度、文化認同感和自豪感。另外，評價標準的制定需要將學生對徐州地域文化的認知、理解和欣賞能力以及創新能力、審美價值觀等納入評價考核體系，確保評價結果的客觀性和公正性，從而全面評估學生在徐州地域文化學習方面的成果。

其次，創新美育評價方法。將定量評價和定性評價相結合，采用問卷調查、課堂觀察、作品評析、案例分析、自我評價等多元化評價方式，全面評價徐州地域文化融入美育教育的效果以及學生的美育素養。

另外，采用探究性評價，定期對高校美育教育進行評估，關注地域文化融入的程度和效果，并讓學生在美育評價中發現問題、解決問題，并以此為依據調整徐州地域文化融入高校美育教育的有效策略，不斷完善美育教育的政策和措施，推動其可持續發展。

結語

綜上所述，徐州地域傳統文化作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，蘊含著豐富的美學元素，對于當代大學生的美學素養提升具有重要價值。因此，以徐州地域傳統文化為切入點，以現代審美教育理念為指導，以課程建設體系為核心，以教學方法和評價機制的改革為支撐，構建具有徐州地方特色和現代性的大學美育課程體系是當下高校美育教育改革的重要方向。

參考文獻：

［1］ 周炫.基于中華傳統文化視域下高職美育課程體系的構建探析--以廣東農工商職業技術學院美育實踐為例［J］.廣東農工商職業技術學院學報，2022，38（4）：70-74.

［2］石靜靜，高芳．中國傳統文化融入大學生美育路徑探索——以茶文化為例［J］．福建茶葉，2021，000（1）：81-83.

［3］任璐.以傳統文化為核心的舞蹈美育體系研究［J］.四川戲劇，2020（12）：135-138.

［4］戴蔚蓉. 傳統文化融入高職學前教育美育課程之路徑探究［J］. 中華活頁文選（傳統文化教學與研究），2021（11）：63-64.

［5］李衛平．中華優秀傳統文化與大學美育融合育人路徑探索［J］．教育教學論壇，2021，000（47）：95-98.

［6］秦安建.淺論中華優秀傳統文化與高校美育的融合［J］.四川省干部函授學院學報，2018，（04）：58-62.