如何將體育精神遷移到青少年健全人格的塑造

學生健全人格的形成受到多種因素的影響，主要包括基因遺傳、社會風氣、家庭教育和學校教育，其中，學校教育扮演著舉足輕重的角色。學校教育中的每一個環節都與學生的人格發展緊密相連，而其中課程的影響尤為關鍵。體育與健康作為一門開放式課程，其獨特的育人價值值得培育挖掘、發揚

光大。

體育精神，即在體育運動中所蘊含的積極向上、健康樂觀的精神和價值觀。它是一種精神力量，是體育運動的靈魂，是人們通過體育運動所展現出來的卓越品質和情感態度的集中體現。體育精神主要包括勇敢堅毅、樂觀豁達、規則紀律、正義正氣、尊重他人、團隊合作、敢于競爭等諸多方面。那么在學校教育中如何將體育精神遷移到青少年健全人格的塑造，通過長期的辦學實踐，筆者認為可以從文化浸潤、課程融入、課堂滲透、活動融合方面進行切入。

一、文化浸潤

文化是學校的靈魂，是在長期的辦學實踐中積淀而形成的師生共同的價值追求和行事風格。學校文化好比是建筑物的鋼筋，看不見，摸不著，可一旦缺失，房屋就會坍塌。曾任教育部中學校長培訓中心主任的華東師范大學教授陳玉琨認為：要改變一所學校，首先要改變這所學校的校園精神。校園精神的內核就是學校的文化，而文化的構建涉及多個方面，其中體育對于學生行為文化和精神文化的影響獨特且效果良好。有計劃、有針對性地營造學校體育氛圍，彰顯學校的體育精神，可以潛移默化地促進學生形成健全的人格。

理念先行。辦學理念代表學校文化的頂層思考，我校的校訓“自強不息、敢為人先”，就是對體育精神的凝練表達；學校精神“實事求是、互相欣賞、拒絕平庸”則是對體育精神的進一步詮釋。這些理念通過校園內的石雕書本和浮雕等藝術形式得以外化，時時刻刻給予學生潤物無聲的影響。

精神外顯。學校高度重視對運動員的表彰，將其與文化學習的表彰放在同等重要的地位。我們通過國旗下的頒獎儀式、電子班牌、櫥窗展示、微信平臺推送、賀信和喜報等多種形式，大力宣傳和贊揚運動員的優異成績，以此彰顯體育精神；同時開展跨學科融合教育和體育精神有關的大講壇宣講，比如語文學科將體育精神作為作文的素材，主題班會開展與體育精神有關的學習交流，邀請學校畢業的體育名將回校宣講等等，以此不斷激勵學生在體育運動中感受、感悟、感動，并自覺踐行體育精神，不斷完善自我，追求卓越，從而塑造健全的人格。

特色支撐。跆拳道因其文明的競技方式和蘊含的“禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不撓”的文化內涵，深受廣大青少年喜愛，并對他們的思想產生深遠影響。作為廣東省跆拳道項目傳統學校，我們將跆拳道打造成為學校的特色品牌。通過全校普及跆拳道知識和技能，開展豐富多彩的競賽活動，不僅強健了學生的體魄，也磨煉了他們的意志，涵養了他們的人格，孕育了“勇敢、禮貌、誠信”的跆拳道精神。這種精神對學生的行為規范和優良校風學風建設起積極的推動作用。

二、課程融入

課程是學生成長的精神食糧，是“以文化人”的重要載體。多年以來，我校始終遵循“國家課程優質化、地方課程校本化、校本課程特色化”的指導思想，在開足開齊開好國家課程的前提下，在長期的辦學實踐中，根據校情學情，結合地方資源，逐步形成了“文武兼修、多元發展”的校本選修課程體系。其中，“武”的課程涵蓋了跆拳道、空手道、詠春拳、武術散打、太極拳、龍獅以及游泳、籃球、足球、乒乓球、羽毛球、踢毽等多種體育項目。這些課程分為普及型和選修型，普及課程面向全體學生，而選修課程則由學生根據興趣自主選擇。雖然不同體育課程的運動形式各異，但它們都蘊含著共同的育人內涵，傳遞著同樣的體育精神。這些課程的設置，使體育精神潛移默化地影響青少年健全人格的塑造，促進他們全面而有個性地發展。

三、課堂滲透

課堂是教書育人的主陣地。在學校教育中如何將體育精神遷移到青少年健全人格的塑造，體育課堂教學的滲透教育至關重要。基于體育教師和學校管理者的視角，我梳理總結以下四點課堂滲透的建議。

思想滲透。思想決定行為，體育教師必須從根本上認識到體育學科的重要性，確立“以體樹人”的育人觀念。青少年正處于情感、態度與價值觀的形成階段，在這一階段培養學生的體育興趣、正確的健康的價值觀、良好的體育習慣和終身的體育意識具有重要意義。基于以上的認識，體育運動的重要性不言而喻，而這些在體育運動中生長起來的情感、態度和價值觀正是塑造學生健全人格的核心要素。體育教師不僅要將這種“以體樹人”的思想內化于心，也要自覺地外化于每天的課堂教學，在課堂教學長期的點滴滲透中將體育精神遷移到學生健全人格的塑造。

行為滲透。體育教師應該展現出良好的體育精神，修煉個人的人格魅力，成為學生的榜樣。具體表現在課堂上應以身作則、嚴于律己，在比賽執法中做到公開、公平、公正，無差別地關心、尊重每一個學生，激發每一個生命不斷超越自我，追求卓越。

內容滲透。教學內容決定教育的質量。在教學設計中，有針對地選擇富含體育精神的教學內容，比如通過團隊項目接力賽、籃球、足球、排球等培養團隊合作精神；通過太極拳、詠春拳、武術等傳統項目的學習，在傳承優秀文化中汲取積極向上的精神和力量。通過長期的系統的有針對性的內容滲透，逐步培養學生健全的人格。

教法滲透。課堂教學改革是教學工作永恒的主題。體育教學是一種開放式的動態教學，新穎多樣的教學方法與手段能激發學生更大的學習興趣，有助于將體育精神遷移至學生健全人格的塑造。始終堅持以學生的發展為中心，教學中注重學生的情感體驗，讓學生在活動中感受體育精神，引導學生思考并分享自己在活動中表現出來的體育精神，以及如何將這些體育精神遷移到個人健全人格的塑造。

四、活動融合

學校始終堅持活動育人的思想，開展豐富多彩的體育活動，讓學生在活動中感受、感動和感悟體育精神，并將這種體育精神潛移默化地遷移至學生健全人格的塑造。長期以來，學校精心組織各項體育活動，如體育大課間、田徑運動會、體育節（籃球、羽毛球、乒乓球）競賽活動、游泳比賽、隊形隊列操比賽、 遠足、校園馬拉松、體育器材開放式管理等。豐富多彩的體育活動，培養了學生勇敢堅毅、樂觀豁達、規則紀律、正義正氣、尊重他人、團隊合作、敢于競爭等優秀品質，而這些品質的形成正是學生人格健全的主要特質。

在學校教育中如何將體育精神遷移到青少年健全人格的塑造，需要長期堅持，方可久久為功。