中等職業學校思想政治教育教學研究

一、中等職業學校思想政治教學中存在的問題

（一）學生缺乏學習興趣

在中等職業學校開展思想政治教育，對提高學生的政治覺悟和規范學生的道德行為至關重要。然而，在實際教學過程中，不少學生缺乏學習興趣，主要表現在以下幾個方面：首先，學生上課時注意力不集中，上課交頭接耳、玩手機等現象時有發生。社會環境中快節奏生活與海量信息的沖擊，使學生的注意力難以長時間集中在傳統課堂上。其次，在課堂上的互動環節，學生表現出來的積極性不高，學習動力不足，課后作業完成情況和學習成果不理想。此外，許多學生對思想政治課程的態度消極，他們可能認為這些課程內容與他們將來從事的職業沒有直接關聯，因此往往對思想政治課不重視。學生對思想政治課程缺乏興趣的原因是多方面的：首先，部分課程內容脫離學生生活實際，抽象的政策解讀和道德講授難以引發學生的共鳴。其次，傳統的灌輸式教學方法使得課堂變得乏味，缺少互動和生動的實踐活動，學生被動接收信息，不能主動與授課者互動。最后，學生個體差異是導致學生缺乏興趣的重要因素，尤其是在中等職業學校，學生的文化程度、興趣愛好和家庭背景差異較大，統一的教學內容難以適應所有學生的需求。

（二）教學理論與實踐脫軌

當前的教學實踐存在一個突出的問題，就是教師在進行思想政治教育時，理論教學與實際應用之間存在脫軌現象。這不僅會影響教育的效果，而且會降低教育的針對性和實效性。這一問題的表現形式多樣，首先，在教學內容上，當前思想政治教育課程普遍強調政治理論的純粹性，缺乏與學生職業生涯規劃、專業技能培養及社會實踐經驗的關聯性。其次，在教學方法上，教師可能傾向于采用傳統的講授方式，忽視了與學生互動及學生實操環節。另外，教師有時候難以準確把握學生的心理和需求，導致教學內容不能觸及學生的真實感受。產生這一問題的根源是多方面的，包括教師自身對思想政治教育認識具有局限性，缺乏創新教學的意識和能力；不能靈活調整教材和課程設置，不能適應社會環境和學生實際情況；教育資源的不足，如缺乏實踐基地、教育平臺等，限制了理論教學與實踐活動的有效結合；校方和社會對思想政治教育重要性認識不足，缺乏必要的支持和投入。

二、中等職業學校思想政治教學策略

（一）多樣化教學

多樣化教學是指采用不同的教學方式和手段以滿足不同學生的學習需要，同時調動學生的學習積極性以提高教學效果。在思想政治教育中實施多樣化教學尤為重要，這是因為傳統的填鴨式教學已難以符合當下學生的需求和社會發展的趨勢。此外，當前學生獲取知識的渠道更加廣泛，對教育形式的需求也更加個性化。因此，教師應根據學生的特點和時代要求，設計出多樣化的教學方案。具體來說，多樣化的教學方案包括情境化教學、項目式學習、討論與互動式教學、案例分析法、多媒體教學、自主學習與翻轉課堂、實踐參與式教學等。情境化教學主要是構建貼近學生生活經驗的教學情境，激發學生的情感共鳴與認知興趣。例如，在討論法制教育時，教師可以設計模擬法庭審判活動，加深學生對法律的理解。項目式學習主要是讓學生以小組協作的形式，圍繞具體主題完成研究項目。此方法可以增強學生的團隊合作能力與問題解決能力，增強學習的實踐性。討論與互動式教學主要指通過辯論賽、研討會等形式促進學生對學習內容的深入思考與交流，增強課堂的互動性，提高學生的批判性思維能力。案例分析法是選取貼近學生專業特點的真實案例，讓學生通過分析案例學習法律知識、掌握道德規范，使抽象的理論知識具體化、形象化。多媒體教學是利用視頻、音頻、圖表等多媒體資源，為學生提供更加直觀、生動的學習材料，幫助學生更好地理解和記憶教學內容。自主學習與翻轉課堂旨在引導學生在課外自主預習內容，然后在課堂上進行深入探討，這樣的翻轉課堂模式能充分調動學生的主動學習意愿。實踐參與式教學主要是組織學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社區調查等，讓學生在社會實踐中體驗和學習，增強學生的社會責任感和實際操作能力。

此外，實施多樣化教學時，教師需要關注以下幾個環節：課程設計與規劃、教學資源整合、教學反饋與評價。具體而言，在課程設計階段，教師應結合學生的特點、興趣、學習需求，設計多樣化的教學內容和活動，確保每個學生都能從中得到成長和提升。學校和教師應該整合和利用多媒體教學資源，以創造良好的教學環境，同時發揮網絡教學平臺的作用，拓展教學空間。在教學過程中，教師還應注重對學生學習狀況的持續監控和評價，及時發現問題并調整教學策略。鼓勵學生進行反饋也很重要，這可以使教學更加貼近學生的實際需要。最后，教師應不斷學習新的教學理念和技能，提高自己的教學能力，以適應多樣化教學的需要。

多樣化的教學方法能夠有效地提高中等職業學校思想政治教育的教學質量，充分激發學生的學習興趣。中等職業學校的思想政治教育應更加注重教學方法的創新與多樣化，讓學生在既嚴肅又活潑的氛圍中夯實思想政治基礎。

（二）理論有效結合實踐

在中等職業教育中，思想政治教育不僅是輸送理論知識的途徑，也是引導學生形成正確世界觀、人生觀和價值觀的關鍵環節。當前，中等職業學校思想政治教育面臨的挑戰之一，就是如何將抽象的理論知識與學生的實際生活、社會實踐緊密結合。在這樣的背景下，探求有效的對策，確保理論與實踐有效結合，顯得尤為重要。理論有效結合實踐是實現知行合一的基石，有利于學生深刻理解和消化政治理論知識，培養學生解決實際問題的能力。同時，理論有效結合實踐也能增強思想政治課的吸引力和針對性，使學生在學習中感受到知識的力量，激發他們主動學習和應用理論知識的內在動力。其一，教師可以將課堂教學與社會實踐緊密結合。在制訂教學計劃時，安排一定比例的實踐教學環節，如社會調查、實習實訓、志愿服務等，讓學生將理論知識應用到具體的社會活動中。其二，學校可以建立思想政治案例教學體系。學校可以選取貼合學生生活和專業特點的社會實際問題，并將其制作成案例庫，引導學生通過研究案例，深化對思想政治理論知識的理解。案例教學能讓學生在分析和解決問題的過程中加深對思想政治理論的理解和認識。其三，教師可以強化課程與社會需求的對接。思想政治課程的設置應緊跟社會需求，及時更新教學內容，強化社會熱點、法律法規等方面的教學，使學生能夠了解當前社會的最新發展情況，了解思想政治理論在實踐中的運用情況。其四，豐富教學方法和手段。教師可以運用多媒體、網絡平臺、模擬訓練等現代教學手段，展現思想政治理論知識在真實環境中的應用狀況，增強學生的思想政治學習體驗。其五，教師可以設立思想政治課題研究項目并提供實踐平臺，鼓勵學生自主選題，開展與專業學習及社會實踐相結合的課題研究，通過研究活動使學生主動探索理論與實踐的結合點。學校可以建立校企合作機制，加強與企業、社區、公共機構的合作，為學生提供豐富的社會實踐機會。最后，教師可以開展教育活動。如圍繞國家重大節日和歷史事件，組織形式多樣的教育活動，如紀念活動、參觀教育基地等，讓學生在活動中得到情感上的熏陶，切實體驗理論與實踐相結合的過程。

教師應從傳統的知識傳授者轉變為引導者、協調者和輔導者，幫助學生學會如何在實踐中運用理論，促進學生全面發展。理論有效結合實踐是中等職業學校思想政治教育的重要方向，也是提升學生整體素養的有效途徑。通過上述對策的實施，思想政治教育可以更加緊貼學生的實際需求，幫助學生夯實理論基礎，并在實踐中不斷加強和深化這些理論知識，讓他們成為對社會有用的人才。▲

（作者單位：江西省上饒科技中等專業學校）