胸懷格局

文題亮相

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

有人說，一個人的行走范圍，就是他的世界；也有人說，一個人經歷的范圍，就是他的人生；還有人說，一個人計較的范圍，就是他的胸懷。

正值芳華的你，讀了以上材料有怎樣的聯想和思考？請立足當下，展望未來，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

妙文品評

擁有寬廣胸懷，擴大人生格局

◎李欣雅

魏源曾言：“受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。”誠哉如是，行走在這世間，一個人行走的范圍、經歷的范圍與計較的范圍，深刻影響著他的胸懷格局。只有胸懷寬廣、格局遠大，才能“照四方”。正值芳華的我們，要想做有擔當的時代接班人，就必須擁有寬廣胸懷，擴大人生格局。（引用名言，自然過渡到“胸懷格局”的話題上，開門見山，提出中心論點“要想做有擔當的時代接班人，就必須擁有寬廣胸懷，擴大人生格局”。）

擁有寬廣胸懷，擴大人生格局，是正確價值觀、人生觀、世界觀的集中體現。在如今物欲橫流的社會中，要想正其身、行其道，必須擁有寬廣的胸襟，抵御外界的浸染。寬廣的胸懷和格局，影響著人的一言一行。魯迅說：“無窮的遠方，無數的人們，都和我有關。”這是何等的境界！而反觀那些精致的利己主義者，只計較個人得失，格局狹小，甚至沒有格局。正值芳華的我們應該積極地以“愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀來涵養自身格局，爭做民族的中流砥柱。（魯迅與“利己主義者”形成鮮明的對比，以此闡明新時代中華民族的中流砥柱應該用核心價值觀來涵養自身格局，邏輯清晰，易于讓讀者抓住議論的主要內容。）

擁有寬廣胸懷，擴大人生格局，源自自身的職責與擔當。（段首銜接句與上文的段首銜接句具有邏輯上的深入關系，是本段論述的中心。）君可見，錢學森將祖國的事業看得比自身還重要，放棄了美國的優越條件，舍小家為大家，以開闊的胸懷、長遠的格局助力祖國發展；君可見，教育家陶行知創辦曉莊師范學校，投身教育事業，以尋找改造中國的出路為己任；君可見，面對蘇聯專家突然撤走，鄧稼先秉著“用算盤打也要把它打出來”的信念，將努力化作蘑菇云綻放在戈壁灘上。他們的胸襟與格局如巍峨高山，屹立在大地之上；他們的格局猶如大川之水，跨越困難的溝壑，以不可阻擋之勢，滾滾向前。正值芳華的我們肩負著時代賦予的重任，更要以寬廣的胸懷和遠大的格局去看待時代的課題。（舉例論證貼近生活，形成群例，具有排比的氣勢，議論角度新穎，說理充分。）

擁有寬廣胸懷，擴大人生格局，應實踐于祖國大地之上。（段落銜接句邏輯嚴密，與前兩段形成了“是什么—為什么—怎么辦”的行文脈絡，層層遞進。）人民的“樵夫”廖俊波扎根基層，將百姓最切實關心的問題看得比自己的生命還重要。他扎根大地，立足實際，以實踐的腳步丈量生命的廣度。正值芳華的我們要以寬廣的胸懷和遠大的格局，努力成為下一個“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐，勇敢成為下一個“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的杜工部，自信成為下一個“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”的王昌齡。（古今貫通，有力地論證了“擁有寬廣胸懷，擴大人生格局”的必然性和重要性，讓胸懷和格局成為一種自然傳承，并具有新時代的特征。）

《人民日報》有言：“生命是不能被略過的重點，一定有人敢選最難的那條路，一定有人把生命排在利益的前面。”而我們要做的，就是成為敢選最難那條路的人。正值芳華的青年一代作為中國故事的主角，有責任以寬廣之胸懷、遠大之格局去演繹、講述中國故事，賡續中國精神。（給出“擁有寬廣胸懷，擴大人生格局”的途徑和方法，即“成為敢選最難那條路的人”，做中國故事的主角，具有現實指導意義。）

【內蒙古扎魯特旗第一中學高一（2）班】

技法提純

這是一篇不錯的議論文，值得借鑒之處有：

1.立意深刻

以“擁有寬廣胸懷，擴大人生格局”作為立意，既抓住了寬廣胸懷的重要性，又強調了遠大格局的必要性。“以寬廣的胸懷和遠大的格局去看待時代的課題”“努力成為下一個‘茍利國家生死以，豈因禍福避趨之’的林則徐”這些句子體現了作者對胸懷格局的獨特思考。

2.材料豐實

本文論據充足，援引錢學森、陶行知、鄧稼先、廖俊波等事例有力地佐證了中心論點，并聯系現實，闡述了胸懷和格局對青年的重要作用、對時代的重要意義，引人深思。作文援引的事例是讀者非常熟悉的時代楷模和民族的中流砥柱，以及林則徐、杜甫、王昌齡等中國古代知識分子，典型、充分。

3.層次清晰

首段引用魏源的名言，引出中心論點“擁有寬廣的胸懷，擴大人生格局”，總領全文。主體部分起承轉合，議論條理清晰，從胸懷、格局是什么，到為什么要開闊胸襟、擴大格局，再到怎樣擴大胸懷格局，層層遞進，邏輯嚴密。結尾的語言很有感染力，余韻悠長，引人深思。

課后練兵

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

有一副對聯頗有意味，它的上聯是“若不撇開終是苦”，下聯是“各須捺住即成名”，橫批是“撇捺人生”。從字形上看，“若”字的一撇如果不向左撇開而寫成一豎，就是個“苦”字；“各”字的一捺如果寫到一半便停住，就成了“名”字。這一撇意味著要知舍棄，這一捺意味著要懂克制。一撇一捺相結合，恰好組成了一個“人”字。

以上材料引發你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

思路導引

這是一道現象類材料作文題，仿照2021年的新高考Ⅱ卷作文題，以對聯為現象，對對聯中的漢字進行拆解和分析，提出“撇捺人生”的概念，引導學生思考人生問題，從一個普通的對聯現象走向抽象的道理，充分展現學生思考的成果，指向了立德樹人的高考評價原則。

本則作文題考查學生對“撇捺人生”的深層理解，闡釋句“這一撇意味著要知舍棄，這一捺意味著要懂克制。一撇一捺相結合，恰好組成了一個‘人’字”中，有兩個關鍵詞：“知舍棄”與“懂克制”，指向了二元思辨，學生既要思考“知舍棄”與“懂克制”的意義，又要思考兩者之間的關系。題目還要求學生進行“聯想和思考”，因此寫作時，要深入挖掘當今時代“知舍棄”與“懂克制”的豐富內涵，聯系一些熱門現象，明確人生道路中的“知舍棄”與“懂克制”，再回到青年的具體做法上，真正做到有感而發；也可以列舉以往的名人事例，再對比當下現狀，做到觀古知今的“聯想和思考”，最后提出時代青年的正確做法。作文要體現出時代青年的責任與擔當，彰顯時代青年積極向上的人生觀與世界觀。

【陳盈璇／供稿】