從音樂(lè)美學(xué)視角淺談古典舞把下組合的鋼琴伴奏音樂(lè)特征

［摘"要］"現(xiàn)今高校藝術(shù)教育趨向更加學(xué)術(shù)化與專(zhuān)業(yè)化的模式，高校舞蹈專(zhuān)業(yè)課堂也逐漸規(guī)范化，音樂(lè)與舞蹈作為藝術(shù)創(chuàng)作者抒發(fā)情感的方式，在融合之下形成了古典舞鋼琴伴奏這門(mén)新興技術(shù)性學(xué)科。本文從音樂(lè)美學(xué)的視角研究中國(guó)古典舞把下組合鋼琴伴奏的音樂(lè)特征，探討中國(guó)古典舞基訓(xùn)這門(mén)課程與鋼琴伴奏如何達(dá)到高度契合，以發(fā)揮出真正的作用，為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)提供更專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)教育課堂，培養(yǎng)出更多綜合性藝術(shù)人才。

［關(guān)鍵詞］"舞蹈鋼琴伴奏；中國(guó)古典舞；音樂(lè)美學(xué)；音樂(lè)特征

［中圖分類(lèi)號(hào)］"J601

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］"A

［文章編號(hào)］"1007-2233（2024）08-0025-03

隨著我國(guó)藝術(shù)教育事業(yè)的迅速發(fā)展，為了提升課堂的專(zhuān)業(yè)性，中國(guó)古典舞課程配備了越來(lái)越多的舞蹈鋼琴伴奏教師，使得舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)成為重要的創(chuàng)作與研究題材。古典舞基訓(xùn)課堂中離不開(kāi)鋼琴伴奏，舞蹈與鋼琴伴奏音樂(lè)之間有著密不可分的關(guān)系。

舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)的創(chuàng)作，從旋律、節(jié)奏、重音等方面，都須巧妙且貼合。巧妙是指音樂(lè)本身的設(shè)計(jì)，貼合則在于與古典舞組合動(dòng)作的貼合。另外，還應(yīng)具有多樣性。在過(guò)去的教學(xué)中，舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)相對(duì)匱乏，因此，高校舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)應(yīng)具備多樣性特征，才能更好地融入古典舞基本功訓(xùn)練的課堂中。那么，如何創(chuàng)作出更多“新鮮的”鋼琴伴奏音樂(lè)，使得舞蹈與音樂(lè)更加契合，就成了眾多伴奏教師職業(yè)生涯中不變的追求。

一、高校古典舞鋼琴伴奏概述

（一）舞蹈鋼琴伴奏特征

音樂(lè)與舞蹈的共通之處在于表達(dá)情感。音樂(lè)的表達(dá)與文章的撰寫(xiě)有相似之處，重點(diǎn)在于音樂(lè)段落的起承轉(zhuǎn)合與旋律氣息的流轉(zhuǎn)，而中國(guó)古典舞基訓(xùn)課程則是對(duì)身體柔韌性的訓(xùn)練，讓舞蹈動(dòng)作做到“形似”，需要與音樂(lè)契合，帶動(dòng)學(xué)生用身體去表達(dá)情感。

高校藝術(shù)教育不同于社會(huì)藝術(shù)教育，高校音樂(lè)與舞蹈專(zhuān)業(yè)更追求學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性、規(guī)范性。舞蹈鋼琴伴奏作為一門(mén)新興的交叉學(xué)科，涉及音樂(lè)和舞蹈兩大藝術(shù)領(lǐng)域，是連接兩大藝術(shù)門(mén)類(lèi)的紐帶。舞蹈鋼琴伴奏在基訓(xùn)課程中起到輔助與引導(dǎo)作用。伴奏教師只有通過(guò)演奏處理為學(xué)生提示重音，與學(xué)生的動(dòng)作絕對(duì)性地契合起來(lái)，才能發(fā)揮出鋼琴伴奏真正的作用，更加有效地提高課堂教學(xué)效果。

（二）古典舞基訓(xùn)教學(xué)中鋼琴伴奏的應(yīng)用

1.為學(xué)生活動(dòng)提示規(guī)范節(jié)奏

在古典舞基訓(xùn)課堂中，尤其是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生需要通過(guò)一定節(jié)拍內(nèi)的活動(dòng)來(lái)舒展身體，通常會(huì)以開(kāi)肩、踢腿、壓腳背等動(dòng)作展開(kāi)，例如，踢腿需要快上快下，舞蹈教師會(huì)提示在幾個(gè)八拍之內(nèi)完成動(dòng)作，鋼琴伴奏教師需要以此演奏出節(jié)奏強(qiáng)烈、重拍明顯的音樂(lè)，在強(qiáng)調(diào)重音的同時(shí)，與大踢腿的動(dòng)作做到配合與契合。

2.為組合動(dòng)作提供情景與情感

古典舞基訓(xùn)是一門(mén)對(duì)學(xué)生的柔韌性、靈敏度、控制力、耐力等身體素質(zhì)能力訓(xùn)練的課程，它融合了中國(guó)古典傳統(tǒng)元素，同時(shí)需要學(xué)生具有民族性的肢體情感表達(dá)能力。鋼琴豐富的和聲色彩能為古典舞組合動(dòng)作的多樣性提供幫助，伴奏教師與課程融為一體，為學(xué)生提供音樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)，是連接舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)的紐帶。

古典舞的鋼琴音樂(lè)通常以中國(guó)傳統(tǒng)五聲調(diào)式為主，在展現(xiàn)中國(guó)古典舞肢體的柔美與堅(jiān)韌的同時(shí)，為學(xué)生提供情感幫助，具有中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的沉靜、深遠(yuǎn)、含蓄或豪放的民族性特點(diǎn)。

3.為高校古典舞課堂帶來(lái)音樂(lè)審美價(jià)值

音樂(lè)美學(xué)的研究本質(zhì)是探討對(duì)音樂(lè)的審美感悟。現(xiàn)今高校舞蹈專(zhuān)業(yè)課程只設(shè)置了“音樂(lè)基礎(chǔ)理論”這門(mén)課，缺乏對(duì)音樂(lè)更深層的審美感悟能力，而古典舞鋼琴伴奏音樂(lè)則很好地彌補(bǔ)了這一空缺。學(xué)生需要完成的組合動(dòng)作較多且相對(duì)煩瑣，不同節(jié)奏、不同風(fēng)格類(lèi)型的鋼琴音樂(lè)為高校古典舞課堂教學(xué)提供了幫助。鋼琴伴奏教師根據(jù)不同情緒的動(dòng)作，甚至呼吸氣口配以變化的音樂(lè)，讓學(xué)生不再停留于書(shū)本上淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。這既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂(lè)的審美能力，也為舞蹈教學(xué)課堂帶來(lái)了一定的審美價(jià)值。

二、音樂(lè)美學(xué)視角下古典舞把下組合的鋼琴音樂(lè)研究

（一）音樂(lè)美學(xué)特征概述

音樂(lè)美學(xué)是一門(mén)研究有關(guān)音樂(lè)藝術(shù)普遍規(guī)律的學(xué)科，它并不是孤立地對(duì)某部音樂(lè)作品作出解釋?zhuān)菍で蟛⒔獯鹨恍┯嘘P(guān)音樂(lè)藝術(shù)共同規(guī)律的問(wèn)題。西周時(shí)期，禮樂(lè)思想具有重要地位。統(tǒng)治者特別重視禮和樂(lè)的社會(huì)作用，認(rèn)為禮可以分別貴賤等級(jí)，樂(lè)可以使人互相和敬。同時(shí)，音樂(lè)還具有教化人的作用，要求音樂(lè)有“仁者愛(ài)人”的美學(xué)思想。孔子曾提出音樂(lè)是“盡善、盡美”的藝術(shù)，可見(jiàn)音樂(lè)美學(xué)思想從古至今就是不可或缺的教育媒介之一。

現(xiàn)如今，音樂(lè)美學(xué)的本質(zhì)是對(duì)哲學(xué)、社會(huì)學(xué)以及音樂(lè)創(chuàng)作者心理學(xué)的研究。舞蹈鋼琴伴奏是鋼琴伴奏之下的一門(mén)新興學(xué)科，同樣以音樂(lè)的審美為前提，具有較強(qiáng)的實(shí)踐表演性和深刻的藝術(shù)規(guī)律性。演奏者作為古典舞課堂的藝術(shù)指導(dǎo)，應(yīng)具有一定的音樂(lè)審美感悟，通過(guò)音樂(lè)演奏向舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生傳遞豐富的情緒價(jià)值。

（二）古典舞把下組合鋼琴音樂(lè)特征研究

1.控制組合音樂(lè)

控制組合在高校古典舞基訓(xùn)課堂中為把下的第一個(gè)組合。經(jīng)過(guò)一系列把桿組合之后，要求學(xué)生對(duì)腰部、腿部有極強(qiáng)的控制能力，對(duì)肌肉強(qiáng)度有一定要求，舞姿也較為大氣，伴奏音樂(lè)常常強(qiáng)調(diào)以抒情性大氣的旋律為主。同時(shí)，為兼顧組合動(dòng)作的連貫性與延展性，音樂(lè)通常為4/4拍的形式，伴奏織體多數(shù)以琶音為主，展現(xiàn)出中國(guó)古典舞柔與剛、婉轉(zhuǎn)與磅礴兼并的民族特點(diǎn)。

音樂(lè)是抽象的情感表達(dá)，而舞蹈是具象的，觀眾可以更直觀地從舞者的肢體語(yǔ)言中感受到情緒。因此，鋼琴伴奏音樂(lè)材料選曲極為重要。從音樂(lè)美學(xué)的角度看音樂(lè)材料具有非對(duì)應(yīng)性特征，其中含有四個(gè)特性：模仿性、表情性、暗示性、象征性。利用琶音交替與和弦的停頓感表現(xiàn)控制組合中，上肢協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)力的同時(shí)，腿部到腳尖力量的流轉(zhuǎn)，能夠傳達(dá)中國(guó)古典傳統(tǒng)中女性的柔與力，具有濃烈的表現(xiàn)力與表情性。

古典舞基本功訓(xùn)練課程通常不同于劇目排練課程，不規(guī)定特有的情景。正因如此，舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)材料的創(chuàng)作更自由和寬泛。北京舞蹈學(xué)院中國(guó)古典舞系配套教材中的曲目片段，八度加厚旋律與震音的織體相結(jié)合具有象征性與模仿性，展示出控制組合中動(dòng)作的起伏對(duì)比。大氣磅礴，象征清泉與江河，也表現(xiàn)舞者對(duì)古典舞基本功中肌肉的控制與爆發(fā)力，張弛有度。

控制組合音樂(lè)的選用要達(dá)到與舞姿高度的契合，須配合一首具有完整表演性的曲子，融入中國(guó)民族音樂(lè)元素，要注重氣息的流轉(zhuǎn)，以及中國(guó)古典舞中“提、沉”的氣口表達(dá)，更要注意音樂(lè)旋律線條的延展性與綿長(zhǎng)性。不單要象征中國(guó)古典女性形象的柔美，也要充分展示舞者的神、形、氣、韻。

2.中間大踢腿組合音樂(lè)

中間大踢腿是一個(gè)極具爆發(fā)力的組合，有前、旁、后腿三種形式，要求對(duì)腰腹與背部有較強(qiáng)的控制能力，立背拔腰的同時(shí)，踢腿時(shí)要快上快下，干凈利落。因此，鋼琴伴奏音樂(lè)無(wú)論是力度、節(jié)奏，速度上都講求高度配合，與把桿大踢腿較單一的動(dòng)作特點(diǎn)不同，此伴奏要融合中國(guó)傳統(tǒng)民族元素的綜合性與多樣性。

大踢腿伴奏音樂(lè)通常為4/4拍或2/4，踢后腿也可常使用三拍子的音樂(lè)，節(jié)奏風(fēng)格強(qiáng)烈，音樂(lè)材料選取三和弦或七和弦旋律與節(jié)奏密集的伴奏織體，用重音表現(xiàn)踢腿的快速爆發(fā)力。例如，北舞教材中一首踢前旁腿曲目，運(yùn)用到的音樂(lè)材料極具象征性，用大量連續(xù)性的、密集的半分解和弦來(lái)配合舞蹈中的“上步”，為舞步與舞步之間的銜接流暢度提供幫助，使得舞姿與舞姿之間的連貫更加自然。結(jié)尾處常伴有定格的舞姿亮相動(dòng)作，舞蹈上稱(chēng)為“跟步”，音樂(lè)要依據(jù)“跟步”給出三個(gè)強(qiáng)烈的節(jié)拍點(diǎn)，配合學(xué)生大踢腿手勢(shì)加舞步定格結(jié)尾，動(dòng)作大氣且干凈，一氣呵成。

為達(dá)到與舞姿的高度契合，我們也須追求“平衡美”，從音樂(lè)美學(xué)的角度看，大踢腿組合音樂(lè)的選用要講求平衡性原則，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔規(guī)整，具有對(duì)稱(chēng)性，不須使用過(guò)度復(fù)雜的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。一首鋼琴小品通常有獨(dú)特固定的主題音樂(lè)材料，將音樂(lè)主題材料的再現(xiàn)部分運(yùn)用得合理到位，也更能展示出這個(gè)組合的干凈利落與爆發(fā)力。

3.轉(zhuǎn)組合音樂(lè)

轉(zhuǎn)分為小轉(zhuǎn)、平轉(zhuǎn)等。轉(zhuǎn)組合充分展現(xiàn)了中國(guó)古典舞技巧的多變性，它既能作為獨(dú)立的表現(xiàn)手段，也能在身法韻律和技巧動(dòng)作中起到巧妙的銜接作用。

小轉(zhuǎn)動(dòng)作較為輕巧流轉(zhuǎn)，為了模仿與契合旋轉(zhuǎn)時(shí)的巧妙力道，伴奏音樂(lè)通常為2/4拍節(jié)奏，旋律優(yōu)美，具有流暢性，再配上流動(dòng)性較強(qiáng)的十六分音符琶音為伴奏織體，既展示出舞姿的柔美，也具有一定的柔韌度與控制力。可運(yùn)用連續(xù)流暢的十六分音符琶音表現(xiàn)出旋轉(zhuǎn)舞姿的落落大方與輕盈之感，每個(gè)樂(lè)句銜接之間都有氣口的流轉(zhuǎn)，如同轉(zhuǎn)組合中舞姿身形的婉轉(zhuǎn)修長(zhǎng)，是中國(guó)古典舞中營(yíng)造的典型的含蓄形象風(fēng)格。

平轉(zhuǎn)在古典舞課堂訓(xùn)練中，每組兩名學(xué)生呈斜線對(duì)角的形式，需要使用由兩個(gè)八拍構(gòu)成的音樂(lè)節(jié)拍。其音樂(lè)十分輕快，雖同小轉(zhuǎn)音樂(lè)同樣常應(yīng)用2/4拍的節(jié)奏型，但左手伴奏織體的使用更具連續(xù)與重復(fù)性，常用跳音的半分解和弦織體，速度較為歡快，以此呈現(xiàn)舞者流暢伶俐的身形。

轉(zhuǎn)組合音樂(lè)應(yīng)遵循其舞姿動(dòng)作流暢利落的特點(diǎn)，選取輕盈靈敏的音樂(lè)旋律，并且旋律的走向須較為平穩(wěn)連貫，如同涓涓流水。鋼琴伴奏教師在演奏時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)樂(lè)句之間的氣口，熟練掌握相關(guān)動(dòng)作的韻律，了解組合的訓(xùn)練目的，明確其音樂(lè)風(fēng)格和節(jié)奏特點(diǎn)，能敏感地發(fā)現(xiàn)舞蹈訓(xùn)練組合中的承轉(zhuǎn)起合及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，與學(xué)生的舞姿更加契合。

4.翻身音樂(lè)

翻身分為踏步翻身、點(diǎn)翻身、串翻身等。點(diǎn)翻身、串翻身與平轉(zhuǎn)音樂(lè)有異曲同工之處，常使用連續(xù)與重復(fù)性的伴奏織體，同樣為2/4拍節(jié)奏，為襯托舞者翻身時(shí)的輕巧靈活與動(dòng)作的連貫性，音樂(lè)風(fēng)格也較為歡快活潑，旋律具有重復(fù)性與連續(xù)性，同時(shí)也象征著舞者翻身動(dòng)作的一氣呵成。踏步翻身較前面兩種翻身動(dòng)作而言，相對(duì)慢速，選取的鋼琴音樂(lè)風(fēng)格也相對(duì)柔和，低聲部織體常采用連續(xù)的琶音表現(xiàn)踏步翻身動(dòng)作的連貫。

5.小跳、中跳、大跳音樂(lè)

為突出小跳靈活、輕快的特點(diǎn)，無(wú)論是原地小跳、擦地小跳，或是變位小跳與射燕小跳等，音樂(lè)通常采用2/4拍或6/8的節(jié)奏，旋律簡(jiǎn)潔，融合民族元素。曲子較短，伴奏織體采用半分解和弦跳奏，強(qiáng)調(diào)重音在腳尖落地的時(shí)候，展現(xiàn)出舞姿的靈動(dòng)美感。

中跳采用3/4拍節(jié)奏，速度適中。在基訓(xùn)課堂中，并不是一板一眼的均勻節(jié)奏，而是跟隨學(xué)生的動(dòng)作特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)騰空后落地的重拍，但不能過(guò)于笨重。重音是為了提示學(xué)生與后續(xù)動(dòng)作的銜接流暢，模仿出舞姿停在空中的起伏輕盈之感。

大跳與中跳同樣采用3/4拍節(jié)奏。因動(dòng)作幅度較大，相比中跳，所運(yùn)用的和聲更加豐富厚重，音色具有穿透力。凌空躍大跳更加注重騰空時(shí)的重音，同時(shí)，鋼琴伴奏教師應(yīng)主動(dòng)去適應(yīng)學(xué)生的節(jié)奏步伐。

三、古典舞鋼琴伴奏創(chuàng)作的可能性思考

古典舞鋼琴伴奏從原來(lái)的教材稀缺，到現(xiàn)在越來(lái)越多的人加入古典舞鋼琴伴奏音樂(lè)這一獨(dú)特的創(chuàng)作領(lǐng)域，從只有專(zhuān)業(yè)舞蹈院校重視舞蹈伴奏板塊，至已有越來(lái)越多的高校重視古典舞課堂的鋼琴伴奏指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)多次變革，如今，古典舞鋼琴伴奏已經(jīng)越來(lái)越多元化。

未來(lái)科技或許會(huì)改變課堂教育，但音樂(lè)媒體無(wú)法代替演奏者的音樂(lè)美學(xué)思想與審美感悟。從最開(kāi)始選取單一的民族小調(diào)到現(xiàn)在改編聲樂(lè)藝術(shù)歌曲、流行音樂(lè)，或者是將原創(chuàng)音樂(lè)運(yùn)用到舞蹈課堂當(dāng)中去，從事這一行的教師為每一套古典舞基本功訓(xùn)練組合的音樂(lè)都花費(fèi)了大量心血。作為一名合格的古典舞鋼琴伴奏從業(yè)者，今后應(yīng)嘗試更多原創(chuàng)與改編，將中華民族的傳統(tǒng)音樂(lè)理論運(yùn)用到極致，多學(xué)習(xí)、多交流、多溝通，博采眾長(zhǎng)。相信未來(lái)將會(huì)有越來(lái)越多的古典舞鋼琴伴奏教師形成各自獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格，給中國(guó)古典舞課堂的教學(xué)帶來(lái)更多不一樣的內(nèi)容。

結(jié)"語(yǔ)

本科藝術(shù)類(lèi)高校專(zhuān)業(yè)課堂近幾年經(jīng)過(guò)一系列本科評(píng)估建設(shè)，越來(lái)越注重教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性與綜合性。古典舞基本功訓(xùn)練課堂的鋼琴音樂(lè)作為一個(gè)越來(lái)越不可或缺的存在，選曲要具有旋律流暢、悅耳動(dòng)聽(tīng)、易于記憶、與舞蹈韻律相一致的特點(diǎn)。同時(shí)，它還應(yīng)該具有中國(guó)的、古典的“韻味”。

音樂(lè)美學(xué)代表對(duì)音樂(lè)的審美與認(rèn)知程度。古典舞鋼琴音樂(lè)的創(chuàng)作，通過(guò)音樂(lè)美學(xué)的視角來(lái)思考，每一首音樂(lè)都展現(xiàn)了編曲者的用心與美學(xué)思想。將中國(guó)傳統(tǒng)元素與鋼琴伴奏融合得淋漓盡致，可以培養(yǎng)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，以及對(duì)音樂(lè)美學(xué)思想更深層次的感悟。鋼琴伴奏教師應(yīng)積極創(chuàng)作，選曲的創(chuàng)新改革亦是對(duì)課堂提高效率的保障，在高校專(zhuān)業(yè)課堂融入中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)元素的同時(shí)，也讓更多的學(xué)生感受與了解到中華民族傳統(tǒng)音樂(lè)。一名合格的鋼琴伴奏教師應(yīng)盡音樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的職責(zé)，在創(chuàng)作與演奏時(shí)主動(dòng)貼合舞姿形態(tài)，讓舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生在追求聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)雙重美感的同時(shí)，體會(huì)音樂(lè)與舞蹈之間密不可分的聯(lián)系，用音樂(lè)去輔助舞蹈作品，為其潤(rùn)色增彩。

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（責(zé)任編輯：李"瑤）