結合特色亮點 抓好現場教學

安徽省小崗村基地自2011年掛牌以來，堅持把“用改革發展成效作教材”，弘揚“改革創新，敢為人先”的小崗精神，踐行“村莊是教室、村官是教師、現場是教材”理念，立足小崗特色創新培訓方式，打造“一圈四線”現場教學體系，取得了較好培訓成效。

一、“點”上挖掘，凸顯特色

一是實地調研選點。按照統籌規劃、突出主題、全域提質目標，致力延伸傳統培訓課堂，深入小崗周邊園區、企業和項目點等地開展實地調研，重點圍繞基層建設、鄉村振興、基層治理、產業發展、傳統文化等內容，深入挖掘現場教學點資源及背后的故事，形成特色鮮明、內容生動、形式多樣的現場培訓教材，讓現場變課堂、素材變教材，不斷豐富現場教學內容和形式。

二是結合分類建點。堅持圍繞中心、服務大局、分類打造原則，整合多方資源，打造“基地+教學點+實訓課堂”體系，按照基層治理、產業發展、傳統文化等類型，將現場教學點確定為1個或多個主題，不斷拓展現場教學點開發，促進理論教學與實踐體驗相互融合。依托大包干紀念館、沈浩先進事跡陳列館、當年農家、黨群服務中心、文體中心、垚鑫甲魚、小崗村宿、盼盼食品、凱盛浩豐智慧農業、小崗干部學院等地，打造旗幟鮮明、主題突出，具有代表性、針對性和實踐性的現場教學點近20個。

三是突出主題特點。聚焦中國農村改革第一村主題，結合40多年來改革發展成果，圍繞農村改革、現代農業、紅色旅游、基層治理、一二三產業融合發展、農文旅融合發展等主題，重點打造“一圈四線”現場教學體系，即“教學資源中心圈+農村改革”、產業振興、地方文化、基層治理4條線路，深化現場教學點資源分配和示范輻射，形成現場教學特色品牌，做到“塑形”與“筑魂”一體推進。

二、“線”上串聯，編排課程

一是優化路線設計。圍繞學有主題、看有現場、研有內容、訓有體會的現場教學目的，結合現場教學點實際，將分散零碎的教學資源根據不同主題，串點成線，科學開發設置4條現場教學路線：“大包干紀念館+當年農家+村黨群服務中心”農村改革路線、“盼盼食品+蒸谷米+凱盛浩豐+垚鑫甲魚+小崗村宿+小崗供銷社+現代農業示范區”鄉村產業發展路線、“大包干紀念館+當年農家+村文體中心”地方鄉土文化路線、“沈浩先進事跡陳列館+村黨群服務中心+新時代文明實踐站”基層治理路線。

二是注重教學內容。充分利用具有小崗特色的現代農業、美麗鄉村、農村改革的生動實踐和鮮活案例，開發具有鄉村特點、符合需求、補足能力的系列現場教學課程6門，設置黨建類、農業類、產業類、文化類等“專屬套餐”，利用視頻、音頻、圖片、文字資料等形式豐富觀摩內容，圍繞不同班次、不同對象特點，分層級、分專業、分領域，對不同對象匹配不同現場教學點開展培訓，做到現場教學點有經典引路、有經驗可學、有創新做法。

三是建強師資團隊。為有效整合現場教學人才資源，構建集中央農廣校師資庫教師、大包干帶頭人、干部學院教師、黨政領導、行業專家、村書記、先進模范人物等于一體的基地師資庫。按照“擇優入庫、專兼結合、動態管理”原則，充分發揮地方資源優勢，將政治過硬、理論扎實、技能突出、經驗豐富的專家教授、企業負責人和講解員選聘為授課教師或導學員，為每個現場教學點選配1-2名教師和導學員，推進師資共培共用、資源共建共享、課題共商共擔。目前基地配備現場教學專職教師5名、兼職教師和導學員28名。

三、“面”上拓展，提升質效

一是多元化教。聚焦鄉村干部和產業發展帶頭人思想淬煉、政治歷練、專業訓練、實踐鍛煉，把組織部署、事業需要和個人需求有機統一，將實踐案例、實訓課堂、實景教學相結合，采取課前導入、現場體驗、專題講授、參觀講解、互動交流、學員點評等教學模式，構建以實踐、講授、互動于一體的現場教學培訓全鏈條，讓現場人說現場事，以現場事育現場人，不斷提升現場教學的針對性和實效性。

二是參與式學。把現場教學作為農村實用人才帶頭人教育培訓的“移動課堂”，打造豐富的培訓內容、新穎的培訓方式、輕松的課堂氛圍，突出“直觀性、參與性、互動性”，為學員充分發揮主觀能動性、積極參與互動學習提供平臺。學員通過考察觀摩、專題調研、學習研討、經驗分享、情景模擬、現場答疑等多種參與方式，進行互動式和體驗式學習，全面提升現場教學質效。

三是制度化管。嚴格落實現場教學管理運行制度和現場教學相關規定，從嚴規范學員安全、現場研學、教學考核、學員管理等各項程序。合理運用學員綜合評價機制，重點圍繞師德師風、教學水平、教學成果等方面展開教學質量考核。做好學員全程跟蹤管理，強化學員訓后督導和學習成果轉化，切實做到現場教學教有規范、訓有管理、學有制度。

小崗基地成立以來，累計培訓農村實用人才帶頭人8600余人，帶動各類社會培訓10萬余人次。在小崗基地“賦能充電”，使廣大學員的精神力量更加振奮、專業知識更加系統、視野思維更加開闊，新型農業經營主體產業發展的能力更強了，基層干部鄉村治理的效能更優了，帶領鄉親共同富裕的信心更足了。