弘揚科學家精神 厚植創新人才培養之基

科學家精神是科技工作者在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富。黨的十八大以來，習近平總書記多次就弘揚科學家精神發表重要講話。2019年6月，中共中央辦公廳國務院辦公廳印發《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》，將科學家精神系統闡釋為“胸懷祖國、服務人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創新精神，追求真理、嚴謹治學的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，集智攻關、團結協作的協同精神，甘為人梯、獎掖后學的育人精神”。科學家既是科學技術的創造者，也是科學文化的傳播者，更是科學精神的孕育者。弘揚科學家精神，建設強大的思政引領力，是自主培養拔尖創新人才的重要保障。

聚焦價值引領，以科學家精神涵育學生愛國情懷

科學家精神具有鮮明的時代價值，是我國科學家群體在長期科學實踐中積累的精神品格，愛國是其最鮮明的精神底色。新中國成立以來，從科學救國、科學報國、科教興國到科技強國，一代代科學家懷揣著強烈的愛國之情、報國之志，艱苦奮斗、拼搏創新，以科學技術上的突破為國家之強盛、民族之復興、人民之幸福貢獻力量。習近平總書記在給南京大學留學歸國青年學者的回信中，勉勵南大學子要以程開甲、李四光等老一輩科學家為榜樣，報效國家、服務人民。為學須先立志，愛國是拔尖創新人才永恒的力量源泉。

南京大學以“大先生”的名字命名七大書院，其中理工科學生所在的五大書院分別以有訓、安邦、毓琇、開甲和健雄命名。在新生入校之際，開展書院文化教育，讓新生深入學習老一輩科學家的奮斗故事和成長經歷，樹立科研報國之志。“有一個地方名叫馬蘭，你要尋找她請西出陽關……”開甲書院的師生，赴新疆馬蘭基地開展社會實踐，與“兩彈一星”元勛、杰出校友程開甲老先生進行了跨越時空的對話，以老一輩科學家隱姓埋名二十載為國鑄盾的故事，激發學子們為國家攻克難關的創新斗志。在“科學之光”通識課上，院士領銜每一個方向的課程，學生剛進入大一就有機會感受大師的風采，并通過課后反饋的形式與院士深度交流，在體悟科學價值的過程中，提高科學興趣、培養科學精神、涵養報國情懷。

聚焦言傳身教，以科學家精神塑造學生品格意志

科學家精神對大學生的引領和感召，可以更具體地表現為師承關系中潛移默化的濡染和一以貫之的實踐。黨的二十大報告強調，要“培育創新文化，弘揚科學家精神，涵養優良學風，營造創新氛圍”。要將科學家精神融入人才培養體系，融入新時代創新型人才的價值體系，營造崇尚科學、尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的社會氛圍，持續推進機制創新，形成以新時代科學家精神鑄魂育人的新格局。

南京大學匡亞明學院作為教育部教育改革和拔尖創新人才培養的試點單位，始終注重培養學生的科學精神和人文素養。學院聚集全校優勢育人資源，為每位學生配備名師、優師擔任科研導師，引領大學四年的全過程科研訓練，發揮育人隊伍在卓越人才成長中的協同作用，同時創設生活、實踐、科創空間的遇見場景，為學生提供綜合指導和潛移默化的引導。在“名師導學”系列講座、暑期學校課程，以及“院友論壇”“學術午餐會”等活動中，學院引入國際前沿研究型課程，邀請全球頂尖基礎科學、交叉領域科學家及校友中的杰出科學家授課，帶領學生走進科學問題的發現和研究過程，在提升學生科研興趣的同時，培養青年一代對科學研究的執著追求和勇于探索的精神品格。2024年諾貝爾化學獎獲獎者頒布的第二天，學院就組織師生圍繞交叉領域的科研突破和創新進行探討，幫助同學們梳理科學突破道路上所應具備的基本素養，激發同學們的內生動力，引導他們建立交叉、綜合的知識結構，養成嚴謹求實的治學態度。

聚焦基地建設，以科學家精神激發學生創新動力

科學家精神在不同時代有著不同的應用場景和踐行路徑。新時代拔尖創新人才培養的要義，是以國家戰略為牽引，引導學生發現和解決前沿科學和技術問題，以團結協作、集智攻關的方式作出突破性貢獻。要堅持育教融合、科教融匯，發揮教育、科技、人才的協同作用，讓青年學生走進科學實驗場，在感知前沿力量的同時，明確國家科技創新的迫切性和艱巨性，在體悟國家科技事業歷史性成就的過程中，樹立科學志向、培育攻堅精神，力爭為中國式現代化建設做出突破性貢獻。

緊跟國家戰略、服務社會發展，是南京大學匡亞明學院學生的價值追求。在學生早期科研階段，學院引入全校優勢學科資源，向本科生開放科研實驗室和平臺資源。學生在科研導師和團隊的帶領下，以創新型課程和創新項目為載體，走進國家重點實驗室、參與國家重大基金項目。從基礎實驗入門，到了解從“0”到“1”以及“1”到“n”的創新過程，學生經歷了“走進、養成、堅持、突破、創新”的蛻變，在科研創新的歷練中領悟國家戰略和人民對美好生活的需要，從而真正理解面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康的科研導向。

聚焦文化傳承，以科學家精神引領未來發展

科學家精神還應當通過建立長效機制進行傳承和發揚。《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》專門指出，高層次專家一要在人才培養上發揮表率作用，做好傳幫帶，引領社會風氣；二要在履行社會責任上模范帶頭，身體力行、言傳身教，引領更多青少年投身科技事業。高校在科學家精神的社會傳播鏈中，有著天然的優勢和穩定的陣地。要發揮高校對基礎教育的延伸功能，鼓勵青年學生參與中小學科普基地的宣講和相關的志愿服務，讓他們在宣講科學、發現科技發明的同時進一步深化對科學家精神的崇尚、認知、養成和傳承，轉化為未來科學家應該具備的社會責任感、使命感和奉獻精神。

南京大學匡亞明學院連續二十七年舉辦“基礎學科論壇”，通過論文征集、學術沙龍和院士講堂等一系列活動，為全校乃至全國各高校師生搭建學術交流平臺，在科學問題的探索和碰撞中培育科學素養、傳承科學家精神。學院師生聯合中科大少年班等四家榮譽學院到中西部地區進行支教調研，助力教育發展、鄉村振興，向西部中小學生傳遞科學家精神，在傳播科學文化的同時淬煉家國情懷。該活動已經連續舉辦了八年，打造了“點帶面”“老帶新”“強帶弱”的志愿服務模式。此外，學院培養的近三千名畢業生中，有一半以上的院友從事科學研究工作，他們在各自的崗位上以科研創新、科學普及的形式，輻射大中小學和社會各界，踐行、傳播科學家精神。