用詩詞涵養學生文化自信

黨的二十大報告指出，推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌。這為新時代新征程上社會主義文化強國建設進一步指明了前進方向。

中華優秀傳統文化是凝聚中華民族的精神紐帶，更是涵育中華兒女愛國情懷的文化沃土，是青少年堅定文化自信的深厚底氣，要培養學生認同中華優秀傳統文化，對中華優秀傳統文化的生命力要有堅定信心。在中華優秀傳統文化里，楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲等古典詩詞，是一座座中華文化高峰，是一個個中華文化生命力不竭的源泉，也是涵養學生文化自信的寶貴資源。平時，讓學生要多讀詩詞，能夠涵養學生的文化自信。

多讀詩詞，增強熱愛祖國之情。要么讀書，要么旅行，身體和心靈總有一個要在路上。學生時間有限，少有時間和機會來一場說走就走或者規劃良久的旅行，多數只能借助于書本、借助于詩詞來領略祖國壯麗山河。在詩詞的中國里，忽兒遇見“會當凌絕頂，一覽眾山小”的泰山，忽兒欣賞“雁到衡陽不南飛，客到南岳不思歸”的衡山。在詩詞的碧波上，抬頭仰望黃河之水天上來，俯身縱目奔流到海不復回，放眼長江之水滾滾東逝，感嘆逝者如斯夫。在詩詞時光里，“吹面不寒楊柳風”那是江南的微風拂過小橋流水，“鐵馬秋風大散關”那是塞外的寒風掠過大漠長河。學生們在江山壯麗、風起云涌中感受祖國的山河之美，增強愛國之情。

多讀詩詞，感受華夏人文之美。世事洞明皆學問，人情練達即文章。學生的生活經歷有限，要感受中華民族的人文之美，更多的是從書本、從閱讀、從詩詞中獲取。“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”的和樂親情，“相見時難別亦難，東風無力百花殘”的纏綿愛情，“海內存知己，天涯若比鄰”的灑脫友情，情情可愛。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的態度，“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”的情懷，“壯夫思報國，志士竊憂時”的憂國憂民、擔當有為。品味詩詞，學生擁有“天生我材必有用，千金散盡還復來”的自信，感受到人生“孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香”的立志，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的苦苦追求，“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的風雨兼程，“行到水窮處，坐看云起時”的人生轉機。學生們沐浴在詩詞晨風里，一方面從詩詞中學習、學會禮敬先賢，學會尊重民族文化，同時也積極地將這些轉化為生活中的日常。

多讀詩詞，體悟最美語言之精。法國作家福樓拜有一句名言：“你要描寫一個動作，就要找到那個唯一的動詞；你要描寫一種形狀，就要找到那個唯一的形容詞。”古典詩詞，詞賦連體，語之高峰，言之最美。“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的推與敲，“吟安一個字，捻斷數莖須”的錘與煉，讓學生悟出用字準確之美。在一次習作教學中，訓練主題是“刻畫細節，突出形象”。備課時我偶然讀到曹植的《洛神賦》：“翩若驚鴻，婉若游龍……肩若削成，腰如約素。延頸秀項，皓質呈露。芳澤無加，鉛華弗御。云髻峨峨，修眉聯娟。丹唇外朗，皓齒內鮮，明眸善睞，靨輔承權……”，我如獲至寶。上課時，雖然學生們對文言詞匯不是太懂，但經過我簡單的提示，體會肩、腰、頸項、皓質、云髻、修眉、丹唇、皓齒、明眸等的描寫，再輔之以“翩若驚鴻，婉若游龍，輕云蔽月，流風回雪”的想象，字字不離宓妃之美，句句更增宓妃之美。學生對細節描寫有所悟、有所借、有所成。

賞詩詞之美、立文化之志、鑄民族之魂。千千萬萬的中華詩詞中，總有一句詩、一首詞，會在人心里生根發芽，終能照亮前行之路，點亮美麗中國。