合理運用多媒體打造活力幼兒體育課堂

摘要：隨著科技的發展和教育信息化的持續推進，幼兒教學工作也獲得前所未有的機遇。為了深度挖掘多媒體設備在幼兒體育教學工作中的育人價值，本研究總結多媒體教學優化體育課堂的實施方法，力求打造高體驗感、高啟迪性的科技育人生態環境。

關鍵詞：多媒體教學；幼兒體育課堂

多媒體設備開啟了幼兒教學活動的新起點、新高度，能夠以聲光電三維信息刺激給予幼兒快樂體驗與心智啟迪，拓展幼兒的生命成長新空間。為了利用多媒體教學架構人文生態，本研究探尋幼兒體育課堂的建構思路和優化策略，以期為幼兒提供高層次、高價值的體育教學課堂。實踐證明，多媒體教學能夠推動幼兒體育課堂走向提質增效，有助于打造充滿童趣的學習生態，促進幼兒快樂成長。

一、多媒體教學應用于體育課堂的可行性

第一，多媒體教學能夠為體育課堂創設出賞心悅目、形象生動的趣味情境，滿足幼兒的形象思維需求，適應幼兒的直觀認知習慣。多媒體教學能夠以新奇刺激提高幼兒的專注度，提升幼兒體育課堂的趣味性和品質感，激發幼兒的生命活力。

第二，多媒體教學能夠提供各種各樣的新游戲、新體驗，推動幼兒融入開心快樂、輕松愉悅的活動情境中，激發幼兒的參與意識、模仿能力。多媒體教學能夠成為幼兒接觸新活動、拓展新區間、實現新發展的育人平臺，為優化幼兒的游戲活動、體育鍛煉提供新啟迪、新動力，幫助幼兒以快樂體驗加速生命躍升。

第三，多媒體教學能夠提供聲光電三重信息刺激，以藝術化、趣味感、娛樂性的活動情境支持幼兒融入課堂教學。這樣，幼兒能夠為體育課堂提供強大的主觀能動性支持，確保體育活動提質增效。

二、多媒體教學應用于體育課堂的價值性

（一）架構藝術化的強身健體生態

多媒體教學能夠為幼兒提供藝術化、沉浸式、體驗感的高品質活動情境，支持幼兒心無旁騖地進行體育鍛煉活動，深度融入藝術意境、快樂感受之中。這樣，幼兒能夠長時間、能動性地進行體育鍛煉活動，既愉悅身心，又強身健體，享受藝術化體育生態中的健身樂趣。因此，多媒體教學能夠架構藝術化的強身健體生態，為幼兒提供高層次、高體驗感的快樂成長環境。

例如，教師可以利用多媒體設備帶領幼兒學習“韻律操”，支持幼兒開展藝術化、運動型、愉悅性的快樂活動。在韻律操學習活動中，幼兒能夠獲得兩個“老師”，一個是身邊的教師，一個是大屏幕上的“領舞老師”，從而輕松愉悅地融入“雙師型教學模式”中。同時，幼兒能夠看到優美的舞姿、欣賞高品質的伴奏音樂，自然能夠快速融入教學過程，開開心心地進行舞蹈練習。另外，幼兒還能夠在大屏幕上接觸很多“虛擬小朋友”，在高體驗、新奇感、娛樂化的“眾樂樂”藝術情境下，積極主動地跟隨“虛擬老師”“虛擬小朋友”一起進行韻律操練習活動。

總之，多媒體教學能夠為幼兒提供藝術化、娛樂性、科技感的人文情境，在美育熏陶、快樂體驗、能動釋放中激發生命活力，實現健康成長。

（二）支持高效化的生命自覺發展

多媒體教學能夠為幼兒架構高趣味性、高啟迪性、高獲得感的人文信息環境，催發其參與的踴躍性、表現的主動性、運動的自覺性，有效培養幼兒的健身興趣、鍛煉習慣。多媒體教學支持的體育活動能夠為幼兒提供優良的娛樂情境渲染、虛擬伙伴帶動、新奇體驗激發，實現幼兒的自主活動、積極鍛煉。因此，多媒體教學支持高效化的生命自覺發展，有助于釋放幼兒的生命活力。

例如，教師可以組織“丟手絹”游戲活動，為幼兒播放兒童歌曲“丟手絹”，讓幼兒在歌聲中進行游戲活動，架構出身心愉悅的健身環境。幼兒在兒歌伴奏活動中快樂奔跑、積極追趕、表現自我，深層次地融入藝術情境、娛樂氛圍、開心體驗中，實踐淬煉幼兒的觀察習慣、積極意識、表現心理、運動能力。為了提升“丟手絹”游戲活動的體驗感與實效性，教師也可以利用其它趣味性游戲道具，如卡通造型的小飾品、彩色小皮球等，借此提升游戲活動的趣味性與娛樂性。

這樣，幼兒能夠在藝術化人文情境、趣味化道具吸引中積極參與、踴躍奔跑、盡情游戲，在身心愉悅中獲得良好的健身效果、娛樂感受。所以，多媒體教學能夠為幼兒創設高體驗感、人性化、藝術性的快樂運動生態，自然能夠深度激發幼兒的配合動機、參與意識、表現心理，開開心心地與小伙伴一起游戲、健身。

（三）淬煉高水平的專業技術能力

多媒體教學能夠為教師提供新教學設備支持、新教學課件輔助、新教學情境優化，助力教師積累課改創新經驗、提升信息素養水平，進而提升職業發展的品質。多媒體教學能夠啟迪教師的新創意、驗證游戲的新方法、提升活動的新體驗，助力教師高效踐行新課程改革理念，儲備新收獲、實現新遷移。因此，多媒體教學能夠淬煉教師高水平的專業技術能力，為幼兒教育教學工作提供人力資源支持。多媒體教學能夠為教師提供現代化、先進性、高體驗感的人文教學環境，也能夠催發奇思妙想與創新思維，實踐淬煉高品質、高價值的課改育人素養。例如，教師可以將本地較為流行的“廣場舞”引入幼兒園，并為幼兒提供老年人跳廣場舞的視頻素材，架構出具有親切感、高水平、娛樂化的人文情境。而且，老年人跳廣場舞的視頻素材還能夠喚醒幼兒的美好回憶，想起自己爺爺奶奶跳廣場舞的快樂情境，自然能夠催發強烈的參與積極性。這樣，幼兒就會在大屏幕上老年版廣場舞的帶動下融入健身活動，深度體驗集體活動的協同性、娛樂感。

另外，虛擬的“老年人廣場舞”能夠與稚嫩呆萌的幼兒廣場舞交相輝映、相得益彰，支持幼兒其樂融融地進行廣場舞活動，樂此不疲地進行長時間的健身活動。教師能夠在引進“廣場舞”這一創意活動中進行教學觀察、活動反思、游戲完善，實踐淬煉個人的專業技術能力和教育理論修養。

三、多媒體教學優化體育課堂的實施方法

本研究深度挖掘了多媒體教學應用于體育課堂的育人價值，同時，基于幼兒的身心發展條件和個性化主體喜好進行策略設計，以期架構高品質的人文生態。

（一）引進體育游戲，激發幼兒生命活力

多媒體教學具備強大的信息表現力。教師可以為幼兒引進新型體育游戲活動，并以大屏幕作為展示平臺，幫助幼兒快速沉浸于游戲活動中。幼兒能夠慢慢領悟新型游戲活動的設計理念、活動方法、游戲規則，進而衍生出各種各樣的奇思妙想、拓展外延、創新思考。這樣，幼兒能夠在理論層面的體育游戲研究中展示出高價值的主觀能動性，生動詮釋生命力的遷移素養。所以，多媒體教學能夠支持引進體育游戲，激發幼兒的生命活力，實現快樂育人。

例如，教師在網絡資源中找到一種名叫“循環式游戲活動”的新型體育游戲活動，并以之輔助幼兒開展體育運動，實現幼兒不同肌肉群與關節的有序參與，在有規律的運動與休息中支持幼兒長時間、能動性地沉浸于體育游戲活動中。在“循環式游戲活動”中，“兔子舞、太極拳、課桌舞”實現了活動整合、相得益彰，支持幼兒開心快樂地融入其中、享受其中。在“兔子舞”中，幼兒在伴奏音樂的支持下進行下肢運動為主、上肢運動為輔的健身活動；在“太極拳”中進行動作舒緩、簡易有趣的低強度活動，實現身心的雙重放松；在“課桌舞”中進行以上肢運動為主的快樂活動。“循環式游戲活動”能夠有序、有效、有趣地訓練幼兒的全身力量，為幼兒提供滿負荷、高體驗、能動性的體育鍛煉活動支持。

（二）美化常規活動，趣味提升認知力

教師不僅要在多媒體教學活動中引進新型體育游戲，還要對現有常規化游戲活動進行全面優化、趣味升級、提質增效，推動體育教學的創新發展。常規活動是體育課堂和室外游戲的物質基礎，在教學中占據著舉足輕重的地位。為了最大限度地發揮其效果，需要教師借助多媒體教學為常規活動融入科技魅力、藝術熏陶、快樂情境。這樣，幼兒能夠獲得全面升級、創新發展的認知環境，以科技生態加速生命躍升。因此，多媒體教學是常規活動的升級動力與優化支點，有助于推動體育課堂的與時俱進、創新育人。

例如，教師經常在室外開展“貓捉老鼠”的游戲活動，美中不足的是活動材料不盡如人意，難以實現活動教學的高品質開展。為此，教師可以使用多媒體教學方式優化“貓捉老鼠”游戲，如以動畫片“貓和老鼠”為活動背景支持，渲染出濃濃的主題情境與快樂氛圍，實現虛擬版“貓和老鼠”與現實版“貓和老鼠”的跨維度交融。幼兒能夠在主題性、科技感、藝術化、娛樂型的人文環境中快樂游戲、積極奔跑，釋放出強大的生命活力，深層次地感悟藝術化體育游戲活動的快樂。常規化的“貓捉老鼠”游戲能夠在多媒體教學的加持下有效提升藝術感與趣味性，從而實現體育課堂的全面升級、提質增效，助力幼兒快樂游戲、身心愉悅、強身健體。所以，多媒體教學是常規游戲創新發展的“升級包”。

（三）開展創新嘗試，優化活動藝術感

教師要在多媒體教學活動中凸顯科技力量的創造力、時代主題的創新性，自覺強化“新課改”創新意識，力所能及地進行創意活動，并在育人實踐中實現教學創新。教師基于強身健體、身心愉悅的目標設計游戲活動，為體育游戲融入更多的藝術熏陶、心智啟迪，為幼兒提供高體驗感、高成長性的人文環境。這樣，幼兒能夠快速融入藝術情境、體育鍛煉中，實現快樂成長。因此，教師應基于多媒體教學進行創新嘗試，基于生本需求、業務能力與職業素養架構新生態。

例如，教師可以將“簡易軍體拳”引入體育課堂，幫助幼兒習得武術知識，并在武術操練中引領幼兒進行體育鍛煉、強身健體、愉悅身心。在此過程中，教師可為幼兒播放兒童歌曲“中國功夫”，創設出濃濃的藝術情境、武術氣息、民族風情，支持幼兒在深度沉浸中練習各種基本動作、肢體造型、武術套路。

另外，教師還可以“武術”與“歌曲”為關鍵詞，每天為幼兒提供不一樣的伴奏音樂，創設出高體驗感、高品質的藝術情境與心理暗示，推動武術學習活動的創新發展。教師還可實時進行示范活動，引導幼兒與大屏幕里的小伙伴一起進行方隊練習，讓幼兒融入強大氣場與活動聲勢中。這樣，集群訓練與藝術渲染能夠成為武術學習活動的人文助力，引導幼兒在積極參與中認真完成每一個武術動作。所以，藝術加持下的“簡易軍體拳”能夠成為幼兒進行體育運動、強身健體的創新空間。

四、結束語

由上可知，科技力量賦予了幼兒教學活動高水平、高價值的教學支持、人文情境渲染、生命活力釋放，能夠打造出科技魅力支持、趣味體驗驅動的高效育人空間。本文以多媒體教學活動為課改創新基點，引進體育游戲智慧激發生命力、優化常規活動趣味提升認知力、開展創新嘗試優化活動藝術性，積極架構出生本性、定制型、沉浸式、藝術化的體育游戲活動情境，讓幼兒能夠在科技魅力加持下，輕松快樂地參與體育游戲、悅納藝術啟迪、實現美育成長，融入多媒體教學創設的快樂生態中。

作者單位：李建紅 甘肅省平涼市崆峒區安國鎮中心幼兒園

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