紅色文化融入思想政治教育的價值與實踐路徑

【摘要】如何把紅色的文化遺產(chǎn)和思想品德課有機融合，讓這股傳承的力量更好地服務(wù)于培養(yǎng)愛國情懷和塑造正確觀念的大局。通過對文化媒介的升級、多種傳播介質(zhì)的整合、評價機制的建立以及黨校的強化建設(shè)等策略。實現(xiàn)了思想政治教育的創(chuàng)新與進(jìn)步，通過對實際教學(xué)案例的剖析，展現(xiàn)了這些路徑的實施細(xì)節(jié)所取得的成效，進(jìn)而為黨校教學(xué)提供有力的思政教育手段，以便更好地繼承和發(fā)揚紅色文化和革命精神。

【關(guān)鍵詞】紅色文化|思想政治教育|實踐路徑

紅色文化這一中華民族的精神寶藏，凝結(jié)了中國革命歷史的豐富內(nèi)涵。是中華民族引以為傲的珍貴遺產(chǎn)，將紅色文化與思想政治教育相結(jié)合，有利于傳承革命精神。引導(dǎo)學(xué)員建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，深究紅色文化所蘊含的教育意義。探求其與思想政治教學(xué)的融合點，就能創(chuàng)造一個更為多姿多彩、歷史積淀深厚的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而點燃學(xué)員的愛國熱情，塑造學(xué)員的堅韌性格與責(zé)任感，為塑造新時代杰出黨員打下堅實基礎(chǔ)。

一、紅色文化是思想政治教育的寶貴資源

宏偉的事業(yè)孕育了崇高的精神，這種精神又反過來指導(dǎo)事業(yè)的發(fā)展。在黨的二十大報告中，提出了要傳承和發(fā)揚源于偉大建黨精神的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，充分利用紅色資源，深化對社會主義核心價值觀的宣傳與教育。倡導(dǎo)將理想信念教育轉(zhuǎn)化為常態(tài)和制度，不斷加強對黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的宣傳教育。黨的珍貴精神財富即紅色資源，構(gòu)成了生動的教育源泉，內(nèi)含深厚的政治洞察與道德養(yǎng)分。將紅色資源視作進(jìn)行多領(lǐng)域思想政治教育的鮮活教材，激勵廣大學(xué)員深入學(xué)習(xí)黨的歷史。鞏固增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，堅定地站在人民立場上。堅守共產(chǎn)黨人的政治底色，紅色文化，囊括了革命、建設(shè)和改革開放三大進(jìn)程中的物質(zhì)遺產(chǎn)、制度成果和精神實質(zhì)。物質(zhì)遺產(chǎn)中的紅色文化主要涵蓋歷史遺跡和革命紀(jì)念場館等方面；在構(gòu)建制度的過程中，融入具有政治意義、文化內(nèi)涵和法律效力的紅色元素，這對于維護(hù)社會主義核心價值觀具有重要意義[1]。

二、紅色文化融入思想政治教育的價值

（一）強化黨性教育

黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命歷程，共產(chǎn)黨的黨性精神和革命情懷，均凝聚在了紅色文化這一中國獨有的寶貴文化遺產(chǎn)之中。對黨校學(xué)員的思想政治素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)性地培育與深化，通過融合革命傳統(tǒng)教育元素，實現(xiàn)對其歷史責(zé)任感和理想信念的全方位塑造。經(jīng)過此類教學(xué)活動，參與人員對黨的發(fā)展歷程有了深刻認(rèn)識，經(jīng)歷了對其革命時期斗爭與奉獻(xiàn)精神的共鳴，進(jìn)而對黨的根本目的與追求有了更深的領(lǐng)悟。這種觸及靈魂的紅色洗腦，可以加深學(xué)員對黨的信條和觀念的堅決理解，喚醒學(xué)員的愛國激情與革命精神。提升黨性修養(yǎng)與政治意識，將紅色文化與思想政治教育結(jié)合，是對歷史的繼承，這對培育具備深刻政治理解和堅定黨性的新時代黨員至關(guān)重要。

（二）塑造正確價值觀

紅色文化，作為中華民族的精神支柱，承載著革命先輩們堅定的信仰與無私的奉獻(xiàn)。這些革命精神和英雄事跡，是歷史的見證，是中華民族的驕傲。在黨校教育中，深入挖掘這些紅色資源，讓學(xué)員親身感受那份為國為民的豪情壯志。通過學(xué)習(xí)學(xué)員更加明白，真正的價值和意義并非在于個人的得失，而是如何為社會、為國家、為人民作出貢獻(xiàn)。這種深刻的認(rèn)識，幫助學(xué)員樹立了正確的三觀，也點燃了學(xué)員內(nèi)心的愛國之火。紅色文化的熏陶，讓學(xué)員更加珍視身為中華兒女的身份，更是在面對紛繁復(fù)雜的政治局勢時，能夠保持清醒的頭腦，堅守自己的信仰和立場，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量[2]。

（三）豐富教育內(nèi)容與方法

思想政治教育其理論架構(gòu)雖完善，卻常因缺少吸引人的具體案例而變得枯燥，難以喚起黨員的學(xué)習(xí)熱情。將紅色文化融入思想政治教育，為教育內(nèi)容的多樣化提供了深厚源泉。借助革命先烈的傳奇故事和革命歷史的精彩截面，原本抽象的教育內(nèi)容得以生動展現(xiàn)，從而使學(xué)員能夠更加輕松地接納與領(lǐng)會。紅色文化所具有的廣泛差異性，為教育手法帶來了創(chuàng)新和拓展的空間。教師在進(jìn)行教育活動時，可以通過紅色電影、歌曲、歷史故事等多種方式方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，在營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍的同時，幫助學(xué)員提高學(xué)習(xí)的興趣和提升學(xué)習(xí)成果，將紅色文化融入思想政治教育，使得教學(xué)更符合學(xué)員實際，變得更為鮮活有趣，這有利于培育學(xué)員主動求知與探索的精神。

三、紅色文化融入思想政治教育的實踐路徑

（一）多方協(xié)同建設(shè)，強化價值認(rèn)同

將紅色文化與廣大學(xué)員的思想政治教育相結(jié)合，打造系統(tǒng)化的教育工程。這需要黨校內(nèi)各方的共同努力，以形成優(yōu)良的育人環(huán)境。以某黨校為例，該機構(gòu)致力于將紅色文化和革命精神滲透思想政治課程，進(jìn)行了開創(chuàng)性和深入的嘗試與實施，該校致力于強化黨組織領(lǐng)導(dǎo)和各行政機構(gòu)共同參與的育人管理體系，打造了一個由上至下、多方協(xié)作的教育機制。在該機制框架內(nèi)，校領(lǐng)導(dǎo)層對傳承革命文化的教育事業(yè)作出全面規(guī)劃，提供了相應(yīng)的政策保障。

在提升教師團(tuán)隊建設(shè)過程中，該校注重融入革命遺產(chǎn)，如紅色故事與精神，作為師資培訓(xùn)的一部分。這豐富了教學(xué)素材，提升了教師對于職業(yè)的歸屬感。在某次師資提升活動中，學(xué)校特別邀請本土紅色文化專家發(fā)表演講，通過此方式，教師群體對當(dāng)?shù)丶t色歷史及文化有了深刻認(rèn)知，進(jìn)而能夠更加熟練地將紅色文化元素融入日常教學(xué)過程。該校著力強化黨員教師隊伍，組織深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記有關(guān)傳承紅色基因的講話，增強了黨員對紅色文化價值的認(rèn)同。一位思政課教師，在實際教學(xué)中，依據(jù)當(dāng)?shù)刎S富紅色歷史，策劃了主題明確為“紅色精神與當(dāng)代青年”的課程。在課堂上，教師借助敘述革命先烈的英勇事跡，啟發(fā)學(xué)員深入探討紅色精神在現(xiàn)代社會中的含義與重要性。

（二）結(jié)合黨校實際，創(chuàng)新紅色教學(xué)方式

黨校教育創(chuàng)新紅色教學(xué)模式，對于深化學(xué)員對革命歷史文脈的認(rèn)知與感悟至關(guān)重要。近年來，黨校致力于創(chuàng)新教育培訓(xùn)模式，充分考慮學(xué)員的個性化需求和實際操作需求，研發(fā)了一套具有高度創(chuàng)意性和互動性的教學(xué)方式，如圖1所示。

舉例來說，黨校的教育工作者們巧妙構(gòu)思了一項旨在重現(xiàn)革命歷程的互動教學(xué)項目，稱作“重走長征路”模擬體驗活動。學(xué)員在模擬的困苦條件下分組扮演紅色軍隊成員，跋涉于模擬長征路途中，感受當(dāng)年征程的艱苦與挑戰(zhàn)。本次互動教學(xué)讓參與者在重溫先輩壯烈事跡的同時，有效提升了團(tuán)隊協(xié)作及逆境應(yīng)對技能。

參與那場以“抗日戰(zhàn)爭時期地下工作”為背景的角色扮演，仿佛穿越回到那個硝煙彌漫的年代。在扮演地下黨員的過程中，體驗了智慧與危險的交織，感受到了那個特殊時期緊張的空氣，每一個模擬的任務(wù)，都是對心智和勇氣的考驗，深刻理解了那些為國家和民族付出一切的地下工作者。除了再現(xiàn)與代言之外，黨校亦倡導(dǎo)學(xué)員將紅色文化之修養(yǎng)轉(zhuǎn)化為具體作為，號召學(xué)員投身于社區(qū)公益，向居民敘述革命故事，延續(xù)革命遺志。通過參與這些社會實踐活動，學(xué)員能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實戰(zhàn)經(jīng)驗，能顯著提升其社會責(zé)任感與肩負(fù)使命的認(rèn)知。

（三）充分利用黨校資源，傳承紅色基因

有效整合黨校的紅色文化資源，塑造思想政治教育的獨特載體，成為黨校教育工作的核心使命。借助打造革命傳統(tǒng)教育空間、研發(fā)特色教學(xué)材料以及創(chuàng)作短視頻等形式。黨校巧妙地將革命精神內(nèi)核廣泛滲透到教學(xué)與學(xué)員的日常生活中，有力地促進(jìn)了革命文化的延續(xù)。某市級黨校近三年投入兩千萬資金用于紅色文化教育體系建設(shè)，通過與地方紅色教育基地合作，開展現(xiàn)場教學(xué)和實踐課程。該教育機構(gòu)創(chuàng)設(shè)了一所展示革命傳統(tǒng)的教育空間，內(nèi)含眾多記錄抗?fàn)帤v程的珍貴物品和影像，敘述了黨組織的成長軌跡與英勇故事。

該校特意策劃了一套以紅色文化為主題的校本教材，其中穿插了黨的光輝歷程、英勇的革命精神以及那些令人感動的紅色故事。該教程作為學(xué)習(xí)者的核心素養(yǎng)培育課，巧妙結(jié)合實例剖析與深邃講解，助力學(xué)者深入挖掘紅色精神文明的底蘊。為了推進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，該教育機構(gòu)攝制了一套以革命歷史及英勇角色為主題的紅色短片。通過廣受歡迎的電影媒介，生動地重現(xiàn)了共產(chǎn)黨的斗爭歷程和偉人事跡。微電影模塊在學(xué)員群體中激發(fā)了強烈共鳴，顯著提升了對紅色文化探究的熱情，使學(xué)員們在欣賞過程中感受到了深刻的情感觸動和思想啟迪。借助一系列辦法，該校充分挖掘了資源潛力，創(chuàng)新性地構(gòu)建了多個紅色教育平臺，有效地促進(jìn)了革命傳統(tǒng)在學(xué)員中的傳承[3]。

（四）整合黨校內(nèi)外傳播渠道

綜合運用黨校系統(tǒng)內(nèi)外的信息傳播路徑，無疑是強化紅色文化遺產(chǎn)推廣效能的關(guān)鍵戰(zhàn)略。黨校在這一領(lǐng)域展開了深度的鉆研與實際操作，巧妙地將新媒體與傳統(tǒng)媒體進(jìn)行了融合，成功打造了一個多元且立體的紅色文化傳播網(wǎng)絡(luò)。以A省一所重要學(xué)府的實際行動為例，該學(xué)府在信息傳播途徑的優(yōu)化上呈現(xiàn)了卓越的策略布局與實施力度，官方網(wǎng)站特設(shè)“紅色記憶”專區(qū)，集中展示了黨之歷史瑰寶、革命往事之深情以及紅色文化活動之最新動態(tài)。

該黨校致力于拓展數(shù)字傳媒的邊界，已實現(xiàn)社交媒體平臺的綜合布局，借助該平臺。黨校以富媒體方式定期發(fā)布紅色文化精華，涵蓋令人振奮的英雄故事和具有重大歷史價值的革命紀(jì)念地等內(nèi)容。新型的信息擴散模式以迅雷不及掩耳之勢匯聚了大量目光與互動，顯著提高了資訊流動性，使得社會主義先進(jìn)文化更加深入人心，極大增強了其內(nèi)在魅力與廣泛吸引力。在信息傳播領(lǐng)域，除了擁抱互聯(lián)網(wǎng)+的浪潮，黨校同樣注重傳統(tǒng)媒介的影響力，校刊、校園播報等依舊扮演著推廣紅色文化的關(guān)鍵角色。持續(xù)在校園刊物上連載的“紅色記憶”專題，特地向眾多資深黨員及退休干部約稿，親筆描繪了革命經(jīng)歷和個人心得體會。該類故事為學(xué)員群體提供了關(guān)于紅色文化的直接且形象的教育資源，可以觀察到黨校在整合信息傳播路徑、推進(jìn)革命文化推廣力度方面的堅決態(tài)度和突出成果。

（五）構(gòu)建評價體系，深化教育效果

實施紅色文化教育建立科學(xué)合理的評價體系，對提升教育效果具有關(guān)鍵作用。此舉能讓教育工作者把握學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況，保障教育的精準(zhǔn)性與成效，進(jìn)而提升教學(xué)成果。以一所黨校為例，該校在推行紅色文化教育的過程中，獨創(chuàng)性地嵌入了評價體系。這個機制并不只是檢驗知識點的普通測試，包含了紅色文化知識、價值觀的塑造和情感態(tài)度等多個方面的考查。黨校通過定期的紅色文化知識測試，可以精確地了解學(xué)員們對紅色歷史事件、人物和精神方面的認(rèn)識深度。通過分析學(xué)員的價值觀念，教育工作者能夠看到紅色文化教育對其價值觀的塑造作用。

依據(jù)這些評估后果，教育機構(gòu)能夠迅速作出教學(xué)計劃的修改。比如說，一旦察覺學(xué)員在某段紅色歷史認(rèn)知上有偏差，教師便會針對性地深化該部分的教學(xué)講解。設(shè)計眾多實踐活動以助學(xué)員深化認(rèn)知，學(xué)校積極倡導(dǎo)學(xué)員投身于紅色文化主題的演講比賽和故事分享會等活動中。這些活動表現(xiàn)被視作評價的重要部分，這樣做的目的是全方位、多角度地評估學(xué)員在紅色文化方面的素養(yǎng)。建立一套既科學(xué)又全面的考核機制，該校確保了紅色文化教育的實際效果，顯著提升了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性，在學(xué)員們對紅色文化有所認(rèn)知的過程中，正確價值觀得以培育，使紅色文化教育具有了更為深遠(yuǎn)的意義，其他學(xué)校和教育機構(gòu)可借鑒此評價機制，對其運作具有顯著指導(dǎo)價值[4]。評價體系如圖2所示。

（六）加強黨校師資的紅色文化培訓(xùn)

師資隊伍對紅色文化的教學(xué)水平，對于保障紅色文化教育的品質(zhì)至關(guān)重要。在相關(guān)領(lǐng)域持續(xù)深入地進(jìn)行學(xué)術(shù)探究與實踐，通過對教職人員實施周期性的思想教育與學(xué)術(shù)討論。有效提升了整體的教育教學(xué)水平，學(xué)校不時會組織一周左右的研修活動，屆時將邀請知名學(xué)者和研究人員分享黨的歷程及理論，以深化參與者的理解和認(rèn)識。教育工作者們通過集體協(xié)作，利用案例研究、圓桌對話等多種研討模式，共同協(xié)商如何高效率地將紅色教育資源與課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度整合。

該校馬克思主義學(xué)院同時成立紅色傳統(tǒng)教育項目，激勵教職工結(jié)合教學(xué)實踐，進(jìn)行深刻的學(xué)術(shù)探究，針對當(dāng)代青年對紅色文化的傳播與接受狀況。某教師以課題形式進(jìn)行深入探討，借助問卷及訪談等手段，積攢了豐富的原始數(shù)據(jù)，為紅色文化的教育推廣提供了堅實的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。該黨校的文化教育品質(zhì)，經(jīng)過這些措施的實施，已經(jīng)得到了顯著的提升。講臺之上，教師們運用新鮮的詞匯和短語，打破傳統(tǒng)的語法結(jié)構(gòu)，通過羅列和比對的方式，避開了直接的表達(dá)。融入了流行的話語和網(wǎng)絡(luò)用語，使得表達(dá)充滿了時代的氣息。帶來了激烈的思想碰撞，把教學(xué)互動推向了高潮，協(xié)助深化黨校師資隊伍對紅色文化內(nèi)涵的培育。

四、結(jié)語

紅色文化遺產(chǎn)構(gòu)成中華青年的成長根基，對其人生觀價值觀的塑造產(chǎn)生持久作用[5]。在黨校進(jìn)行紅色文化及思想政治教育，是對愛國主義教育的一種加固，此舉確實有助于鑄就學(xué)員的健全價值觀念。借助多樣化合作與創(chuàng)新性教育方式等手段，確保黨校成為傳承紅色基因、發(fā)揚革命精神的重要陣地，使黨校成為點燃學(xué)員家國情懷的熔爐，持續(xù)向黨和國家輸送懷抱夢想、堅定理念、敢于負(fù)責(zé)的活力分子。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

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[2]張小楠，向東.紅色文化融入大黨員思想政治教育的實踐路徑研究[J].今傳媒，2024，32（04）：145-148.

[3]李海濤.紅色文化資源融入高校思想政治教育的實踐路徑研究[J].中國軍轉(zhuǎn)民，2024（06）：156-157.

[4]楊澤.紅色文化融入高校思想政治教育的價值與路徑研究[J].秦智，2024（03）：116-118.

[5]李桃，榮天薈.紅色文化融入高校思想政治教育的實踐路徑[N].山西科技報，2024-02-29（A06）.

（作者簡介：沈曉奎，中共建平縣委黨校高級講師，碩士研究生，研究方向為馬克思主義中國化）