革命文化教育融入思政課創新路徑

【摘要】革命文化作為中華民族精神的重要組成部分，蘊含著堅定的理想信念、不屈的民族精神和高尚的道德情操，對青年學生的思想塑造具有深遠影響。將革命文化教育融入思政課，不僅有助于增強學生的民族認同感，培養他們的歷史責任感，還能夠為他們打下堅實的道德和精神基礎，使其成為具有深厚文化根基的時代新人。本文從革命文化形成、融合優勢、現狀分析、實踐進路四個方面，探討了革命文化融入高校思政課的實踐路徑，以期更好地運用革命文化，提升思政課育人成效。

【關鍵詞】革命文化|思政課|創新路徑

在全球化和信息化的背景下，我國的教育事業面臨著新的挑戰與機遇。尤其是思想政治教育，作為塑造青少年價值觀、推動社會文化發展的重要途徑，其內容和形式的創新顯得尤為關鍵。革命文化，作為中華民族的寶貴精神財富，蘊含著豐富的愛國主義精神、集體主義精神和艱苦奮斗精神，對于當今時代青年的培養具有不可替代的價值。因此，將革命文化教育融入思政課，是提升思政課實效性，培養新時代具有革命文化基因的青年的重要路徑。

一、革命文化的形成以及與思政課融合的內在邏輯關系

（一）革命文化的形成

革命文化是在中國近現代革命斗爭和社會主義建設過程中形成的一種特殊文化現象，與中國近現代的歷史背景密不可分。近代的中國經歷了一系列社會變革和政治動蕩，鴉片戰爭、太平天國運動、戊戌變法、辛亥革命等事件深刻地改變了中國社會的政治、經濟和文化格局，為革命文化的形成奠定了基礎。西方列強的侵略和殖民主義對中國社會的沖擊，促使中國人民意識到改革和革命的迫切性，眾多的革命先驅和先進分子以自己的思想、行動和犧牲，推動了中國革命的進程，特別是農民起義、工人運動和學生運動等群眾運動，推動了中國社會的覺醒和變革，形成了一種強大的革命意識和斗爭精神，塑造了革命文化的精神內核和符號象征，成為革命文化的重要組成部分。中國共產黨的成立，為革命文化的形成和傳承提供了組織保障、思想指導，是中國共產黨領導中國人民在偉大斗爭中構建的文化，它以馬克思主義為指導，以“革命”為精神內核和價值取向，繼承中華優秀傳統文化，借鑒世界優秀文明成果，是具有鮮明中國特色的先進文化。黨在不同時期的文化政策和思想文化建設，對革命文化的形成和發展起到了重要作用。因此，革命文化是在中國近現代革命斗爭和社會主義建設過程中，以革命思想和革命精神為核心，以革命先驅和革命群眾為主體，以革命藝術和文化為載體，逐漸形成和發展起來的一種具有鮮明中國特色的先進文化。

（二）革命文化教育融入思政課程的內在邏輯

1.民族精神的傳承與弘揚

革命文化是中國革命歷史和文化的重要組成部分，具有深厚的歷史積淀和獨特的價值理念。思政課的重要內容之一是對民族精神的解讀和弘揚，將革命文化融入思想政治課程有助于傳承和強化民族精神，提升學生的民族自豪感和集體榮譽感，增強對中華民族偉大復興的信心和決心。

2.歷史啟迪與現實聯系

相比較思政課程豐富的內容和知識，革命文化作為思政課程中的重要組成部分，其所反映的歷史事件和人物經歷，具有啟迪和警示作用，能夠幫助學生從歷史中汲取智慧，認識到革命的艱辛和犧牲，進而深刻理解社會主義的優越性和中國特色社會主義的偉大實踐，增強對黨和國家的信任和擁護。

3.思想道德教育與情感體驗

革命文化教育注重培養學生的思想道德品質和情感體驗，強調革命先烈的英勇事跡和崇高精神，以此激發學生的愛國情懷和社會責任感，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4.教育教學的實踐需求

思想政治課程是培養社會主義建設者和接班人的重要課程之一，融入革命文化教育有助于豐富課程內容，提升教育教學的實踐性和針對性，使學生在學習中深入了解革命歷史，增強愛黨愛國情感，提高政治素質和思想道德水平。

二、革命文化教育融入思政課具有鮮明的時代價值

（一）革命文化教育是弘揚優秀文化的重要載體

革命文化中所體現的愛國主義、集體主義和英雄主義等核心價值，與優秀傳統文化，尤其是社會主義核心價值觀相契合。通過思政課的教育平臺，可以讓學生在學習革命歷史的過程中，潛移默化地接受社會主義核心價值觀的熏陶，弘揚和傳承中國優秀的革命傳統，增強學生的文化自信和民族自豪感，從而內化為個人的道德準則和行為指南。

（二）革命文化教育能夠提升思政課的教育質量

革命文化承載了豐富的歷史信息和精神資源，將這些內容融入思政課，有助于打破傳統教學的單一性，豐富課程內涵，使學生在學習歷史知識的同時，感受歷史的厚重和生命的激情，從而提高學習的趣味性和實效性。

（三）革命文化教育是強化學生民族認同感的有效途徑

通過思政課學習革命文化，學生能夠追溯民族歷史，理解國家的苦難和輝煌，增強對國家和民族的歸屬感。這對于維護國家統一、促進社會和諧，以及培養學生的全球視野和國際競爭力具有重要意義。革命文化教育還能培養學生的社會責任感和歷史使命感。在革命歷史的洗禮下，學生能夠認識到自身在國家發展和民族復興中的責任，引導學生樹立正確的歷史認識，激發他們為實現中國夢而努力奮斗的決心和行動力。

（四）事關全面落實黨的教育方針

思政課是落實立德樹人根本任務、培養社會主義建設者和接班人的基礎，將革命文化教育融入思政課中，事關全面貫徹黨的教育方針，“為誰培養人、培養什么樣的人、怎么培養人”是思政課必須思考和回應的問題，將革命文化資源融入思想政治理論課，對革命文化形成過程中的重要歷史事件和英雄人物進行宣傳，增強學生對黨領導中國人民進行社會主義革命、建設和改革艱辛歷程的情感認知，激發學生投身實現中國夢的信心和熱情，“堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務”，回答思政課“為誰培養人”。而且，革命文化教育與思政課的融合有助于思政課通過課程內容的更新、教學手段的創新“培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”這一“培養什么人”的問題。通過對革命文化資源的發掘和利用，切實體現思政課扎根中國大地辦教育，回答“怎樣培養人”的問題。

三、革命文化教育融入思政課的現實審視

（一）革命文化教育融入思政課程的現狀

1.挖掘了大量的革命文化教育資源

資源的挖掘與運用是革命文化教育融入思政課的基礎和前提，各個省市基本都有與地方歷史發展息息相關的革命文化，這是思政課教育的重要資源。近年來，圍繞革命文化資源的挖掘以及思政課建設，眾多省市開展了豐富的革命文化發掘和整理工作。比如貴州省開展的紅色文化資源融入課程思政的系列課題研究成果，井岡山、延安、瑞金等地都是著名的紅色旅游景區，通過修建紀念館、發掘革命遺址等方式為革命文化的豐富提供了豐富的素材，也為高校思政課開展革命文化感悟體驗課提供了豐富的基地。

2.開展了有益的實踐探索

革命文化資源作為思政課重要內容之一，全國大部分高校圍繞這一主題展開了較為豐富的實踐探索。首先，革命文化教育融入思政課在教材編寫和選用方面已經在融合，教育部門和出版社根據課程標準和教學大綱，編寫了一系列涵蓋革命文化教育內容的教材，并在全國范圍內推廣應用。其次，自發性地將革命文化資源融入思政課授課內容中，比如，在《思想道德與法治》課程第三章，通過對特定歷史人物和重點事跡的描寫刻畫，繼承優良傳統弘揚中國精神。再次，在教學方法和手段上的探索，教學中采用了多種形式和手段來融入革命文化教育的內容。例如在某大學開展的紅色經典影視作品融入思政課教學案例中，通過播放影視作品《英雄兒女》，實現與《中國近現代史綱要》第八章“中華人民共和國的成立”和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》第三章“社會主義改造理論”的融合，其他高校也通過課堂講授、故事講解、紀錄片展播、實地教學等方式，使學生更加直觀地了解革命歷史，增強對革命精神的認同和理解。

（二）革命文化教育融入思政課程過程中存在的問題

1.教育內容單一

革命文化融入思政課要和具體的課程相結合，要恰如其分地、合時宜地將革命文化與授課內容體系相結合，但是實際情況中，二者在融合的過程中出現了為融合而融合，簡單生硬地“嫁接”，融合方式、內容過度單一，在授課過程中，對歷史人物和實踐強調的多，對相關聯和類似知識的側重點過少，會導致學生對革命文化的理解多，對其他重要思想資源理解不充分。

2.教學方式單調

以往側重知識講解和傳授的授課方式在講課方式上更側重講授法，對課堂的依賴程度較高，而革命文化教育不僅需要對相關聯的歷史知識進行講解，還需要結合對媒體等現代網絡技術、結合教育實踐基地等增強學生對特定歷史事件和人物的體會體味，增加他們對革命文化形成過程的把握和感悟，對目前的教學方式而言還是顯得單調的。

3.教材內容陳舊

目前革命文化教育涉及的一些教材內容可能較為陳舊，革命文化教育資源要時常更新，要常新常用、常用常新，不能為了教學而單純地使用較為陳舊的知識，這可能導致學生對于歷史內容的理解存在偏差，難以與時代發展和學生需求相匹配。

4.教育目的偏重

教育要堅持以學生為中心，尤其是思政課，要全面貫徹落實黨的教育方針，不能過分強調教育的社會性目標，要充分發揮思政課在學生思想意識形態教育和綜合素質發展方面的主渠道作用。此外，傳統的思政課考核評價方式側重通過考試分數分析學生的學習情況，實踐能力和對熱點問題等培養學生綜合素質的考核評價方式運用過少。

四、革命文化教育融入思政課的實踐進路

（一）提高教師隊伍建設

有效實現革命文化教育與思政課的深度結合，要抓住思政教師隊伍建設這一基礎。要提升教師的革命文化素養和教育教學水平，常態化地開展對教師的思想政治教育和教育教學能力提升培訓，使教師真正成為堅定的馬克思主義信仰者、革命文化的傳承者和思政課教學的實踐者。要提升教師革命文化知識的學習和應用能力，加強教師的實踐鍛煉和科學研究，通過對延安、井岡山等革命圣地的考察學習，設置革命文化教育研究專項課題，通過嚴格管理、做真研究的方式加強教師的學術研究，提高教師的學術水平和創新能力。鼓勵教師參加各種社會實踐和志愿服務活動，增強教師的社會責任感和使命感。要加強教師隊伍的建設和管理，增強師德師風建設。通過建立健全教師隊伍建設的各項制度，完善教師選拔、培訓、考核和激勵機制，激發教師的工作積極性和創造力，為革命文化教育和思政課的教學提供有力的人才保障。

（二）強化大學生自我教育

不管是革命文化教育還是思政課教育，都要堅持以學生為中心，通過對學生的教育管理實現二者的有效有力融合。要強化學生思想意識認知，提高革命文化自信，要加強對革命文化知識的講解，通過思政課和課程思政相結合的方式，建設“思政大課堂”，運用豐富的線上資源和面對面的線下教學，實現對學生革命文化教育和思政課教育結合的雙線并行方式，不僅要讓學生知道，更要有所感悟。在其他課程方面，要做好課程思政工作，把革命文化教育貫穿教學全過程，搭建好革命文化教育融入思政教育的大平臺。要注重發揮網絡資源對大學生意識形態教育的便利作用，防范其副作用，發揮學生的主觀能動性，多聽學生的看法，要鼓勵學生說和做，通過專題研討、實踐課程等方式，將革命文化教育滲透到學生的實踐教學中，鼓勵學生積極實踐，感悟革命文化、觸動情感。

（三）整合教育資源，凝聚教育合力

實現革命文化融入思政課的目標要對教育資源進行整合，要將教育過程中涉及的教材、素材、精神文化等要素凝聚。在教材和教學參考資料的編寫過程中，要注重革命文化的整理、發掘和運用，注重把握不同革命文化素材與不同教材的對應關系，教材的編寫和講授過程不僅要實現對全部革命歷程的覆蓋，反映革命傳統主要內容，還要符合教材本身的結構和體系，遵循學生認知規律和學科特點。要通過內容豐富、形式多樣的實踐教學方式和校園文化活動，實現革命人物進課堂、進校園，要經常性地組織學生進行專題讀書會、辯論會、故事會、主題演講、情景劇表演等，讓學生在參與中深入了解革命人物的事跡和精神，增加革命文化在學生中出現的頻率，發揮文化潛移默化的作用，增強對學生的感染力和影響力，使革命精神能夠真正地入心入腦。

五、結語

將革命文化教育融入思政課是一個重要且具有深遠意義的教育舉措，事關構建系統的革命文化教育體系、豐富完善的思政課教育教學體系和立德樹人根本任務，對民族精神的傳承與弘揚、對學生的歷史啟迪以及思想道德教育與情感體驗均有重要作用，實現二者的融合要把握好革命文化教育融入思政課的哲理、學理、道理和情理，內容豐富、形式多樣、生動鮮活地用好教育資源，講深講透講活思政課，不斷提升思政課育人實效。中國軍轉民

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【基金項目：鄭州升達經貿管理學院2022年度校級重點課題“革命文化教育融入思政課創新路徑研究”（SDYB2022004）】

（作者簡介：劉帥，鄭州升達經貿管理學院講師，碩士，研究方向為思想政治教育）