打造班級品格文化場促進全人發展

摘" "要：在教育領域，班級不僅是學生學習知識的基本單位，更是塑造學生品格、促進學生全面發展的重要環境。品格教育作為學校教學計劃中不可或缺的一部分，不僅關注學生的知識學習，還重視道德情感和行為習慣的培養。教育者要保持靈活和創新，不斷優化策略，積極打造班級品格文化場，有效提升班級的文化氛圍和學生的綜合素質，更好地促進學生的全面發展。

關鍵詞：班級品格文化；全人發展；品格教育；教育策略

中圖分類號：G627" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1009-010X（2024）33-0040-02

隨著教育理念的不斷進步，全人發展已成為當代教育的重要目標。其強調的是在滿足社會需要的前提下，應充分尊重人的主體性，把人的平等發展、完整發展、和諧發展和終身發展作為教育的終極目標。全人發展不僅關注學生的知識學習，更強調其道德修養、情感健康、社交能力等多方面的成長。品格教育作為實現全人發展的重要途徑，在學校教育中的地位愈發顯著。而班級作為學生日常活動的主要場所，其文化氛圍直接影響著學生品格的形成和發展，因此，打造班級品格文化場，成為促進學生全人發展的關鍵途徑。

一、班級品格文化場的內涵及特點

班級品格文化場是指班級內部形成的一種以品格教育為核心，注重學生全面發展、相互尊重、積極向上的文化氛圍。這種文化場是學生品格教育的重要途徑，是學生品格形成和發展的重要環境，是學生品格素質提高的重要保障，具有個性化、動態性、實踐性、教育性和導向性的特點。

二、構建班級品格文化場的策略

（一）及時落實是基礎

構建班級品格文化場，應確保及時落實是基礎。在日常教學和班級管理中，班主任應引導學生將品格教育的理念和目標轉化為實際行動，不拖延、不等待，要及時發現并糾正不符合品格規范的行為，確保品格教育的效果得到及時體現。與此同時，對于學生在品格方面的進步和成就，班主任也要及時給予肯定和鼓勵，以強化他們的品格行為。例如在新生入學班會上，筆者向學生展示了成長過程中所需的如專注、有序、尊重、責任、誠信、公正、友善、勇氣等基本品格，并具體描述了各個品格的行為特質，幫助學生明確品格的內涵與良好品格的標準。然后基于學生的認識，根據校訓“盡本分、盡本能、求發達”的價值追求，形成本班獨特的班級文化，制定班級公約，將班名定為“篤行五班”，班訓為“自強自信、品格綻放”。同時，每個學生也有體現核心價值觀的座右銘。通過班會課的引導，不僅幫助學生了解品格，更使學生擁有發現他人品格的能力，學會贊美別人的品格，整個班集體逐漸形成了認同欣賞、贊美祝福、和諧和睦的良好氛圍。

（二）有效反饋是保障

品格教育不能采取灌輸的方法，不能僅靠紀律約束，而是要尊重學生的心理發展規律。鑒于此，筆者制定了班級文化場的可視文化，使感召、提醒、鼓勵成為學生品格形成過程的見證。它包括品格欄、友善墻、感恩樹、求助欄、贊美箱、約定欄等。利用每日晨會、每周班會、每月總結會進行及時反饋與品格評價，讓品格教育與制度規范相結合，使班級管理呈現良性循環。可視評價上，讓每一個細節、每一點關注都彰顯真情。例如在“品格欄”，梳理出胸襟開闊、及時反思、懂得關愛、勇于嘗試、堅持原則、全面發展、積極探究、知識淵博、勤于思考、善于交流十項品格；在“友善墻”，公布欣賞、同情、承諾、熱誠、自信、獨立、合作、正直、創意、尊重、好奇、寬容十二種態度。每日晨會的品格反饋是課堂上學生坐姿端正、目光炯炯，綻放智慧與思維的火花；課間，學生爭分奪秒和教師討論問題，上下樓漫步輕聲、彬彬有禮，好學求知、遵守秩序。每周班會課有一個品格議題，如“嚴守是非標準，分清美丑良莠”，警示學生，校服拉鏈要拉好，校門候課要有序，午飯午休守紀律，升旗兩操快靜齊；對擁有拼搏忘我、盡職盡責、遵規守紀、好學求知、志愿服務、無私奉獻等品格的學生進行肯定和表揚，對還需努力的學生進行約定。

（三）主題活動是促進

品格是一個人內心的價值觀追求。將學生必備的品格表現為可以操作的行為表達及可實踐的具體活動，可通過可持續的、序列性、關聯性、發展性的主題活動涵養學生品格，以增強學生的參與感和歸屬感，深化學生對品格價值的理解和認同。例如價值觀教育，愛的教育序列主題活動有：邀請最近的畢業生回校分享學業心得，詢問他們在適應時應具有的道德習慣；“媽媽愛心菜”大比拼活動，號召媽媽們拿出好手藝，讓孩子們品嘗愛的味道；“濃情端午，粽香遠飄”包粽子實踐活動，讓學生成長為愛祖國愛家鄉，有民族情懷的新時代好少年。

（四）和諧關系是常態

在班級文化品格場的構建過程中，和諧關系是基礎且常態化的存在。制度的背后需要情感維系，班級品格文化場的關系文化可通過具體的行為表達內化為品格，形成師生、生生、家校間和諧健康的關系。學生生活中如體現校品格文化的“六言”：您好、抱歉、感謝、加油、麻煩、你要幫忙嗎。“六行”：運動、閱讀、書寫、興趣、研究、公益。國學品格中的“仁”六品：幸福、愛心、合作、尊重、協調、價值。“義”六品：愛心、尊重、責任、誠信、勇氣、勤奮。使學生獲得團結友愛、禮貌待人、富有同情心等品格，使學生更具集體觀念。在和諧的關系中，學生能夠更加積極地參與班級活動，展現自我，同時也更容易接受和認同班級品格文化的價值觀。

班級品格文化場的建設對于促進學生全人發展具有重要作用。通過系統的策略實施，可以有效培養學生的道德素養和社會責任感，為其未來成長打下堅實的基礎。因此，教育工作者應致力于打造富有品格文化的班級環境，以實現學生的全人發展目標。