深挖教育精髓 重構(gòu)辦學(xué)理念

摘要：通過(guò)深度調(diào)研與多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，校領(lǐng)導(dǎo)班子提煉出新的辦學(xué)理念———“育方正人”，以及相應(yīng)的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，既立足本地、塑造服務(wù)地方教育的品牌，又凸顯了立德樹(shù)人、五育并舉的全面育人思想，并致力于構(gòu)建全方位、立體化的素質(zhì)教育體系。展示在教育理念重構(gòu)過(guò)程中的系統(tǒng)性和深度，通過(guò)具體實(shí)踐策略推動(dòng)學(xué)校教育改革和發(fā)展，以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)黨的教育方針，努力創(chuàng)建人民滿(mǎn)意的高質(zhì)量教育。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代教育理念；教師隊(duì)伍建設(shè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；地方教育特色

改革是發(fā)展的主旋律，教育是強(qiáng)國(guó)的定音符，習(xí)近平總書(shū)記在歷次會(huì)議和視察教育一線(xiàn)的重要講話(huà)中無(wú)一不在強(qiáng)調(diào)教育的重要性。黨的二十大報(bào)告提出“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”。一系列新時(shí)代黨對(duì)教育的要求，確定了教育發(fā)展的方向。作為國(guó)家基礎(chǔ)教育基石的基層學(xué)校，更應(yīng)該在改革與發(fā)展中探索教育創(chuàng)新的未來(lái)路徑，深切認(rèn)識(shí)教育變革的同時(shí)，嘗試更新教育理念和教育思想，重塑教育目標(biāo)和方向。從事教育管理多年來(lái)，我通過(guò)積累和探索，于2023年帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在總結(jié)方正縣第三小學(xué)的辦學(xué)理念基礎(chǔ)上凝練升華出新的辦學(xué)主張，即辦學(xué)理念：育方正人；校訓(xùn)：智圓行方、守真品正；校風(fēng)：學(xué)而不厭、誨人不倦；教風(fēng)：進(jìn)德修業(yè)、成己達(dá)人；學(xué)風(fēng)：勇毅篤行、格物致遠(yuǎn)，并在此基礎(chǔ)上重新設(shè)計(jì)了學(xué)校?；?，帶領(lǐng)學(xué)校進(jìn)入全新的發(fā)展時(shí)期。

一、具化教育形象：詮釋學(xué)校精神

辦學(xué)理念是一所學(xué)校的靈魂所在，也是學(xué)校教育傳承和發(fā)揚(yáng)的根本。具體體現(xiàn)在學(xué)校師生的整體風(fēng)貌、教師的教育行為上。為了打造一所有思想有靈魂的學(xué)校，打造一支敬業(yè)愛(ài)生的教師隊(duì)伍，學(xué)校班子充分調(diào)研，本著繼承和發(fā)揚(yáng)的原則，緊緊圍繞“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)中心，凝練出學(xué)校辦學(xué)理念：育方正人。

“方正”一詞，出自《管子·形勢(shì)解》[1]，本意是指正直，正派，指人行為、品性正直無(wú)邪。引用“方正”一詞將辦學(xué)理念重構(gòu)為“育方正人”體現(xiàn)在兩個(gè)層面：

一是基于方正縣特殊的地域名稱(chēng)，打造縣域教育名片。堅(jiān)持以地方發(fā)展為己任，通過(guò)深入了解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合教育需求和資源優(yōu)勢(shì)，依托方正縣獨(dú)特的地域文化和教育資源，扎根地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極履行為當(dāng)?shù)鼐用裉峁﹥?yōu)質(zhì)教育的責(zé)任，打造具有地方特色的縣域教育品牌，努力辦成每個(gè)家庭都滿(mǎn)意的本地學(xué)校，實(shí)現(xiàn)為地方育人，辦好老百姓家門(mén)口學(xué)校的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在著力創(chuàng)辦人民滿(mǎn)意學(xué)校的過(guò)程中，以更加明確的主體定位和更加豐富的內(nèi)容呈現(xiàn)，引領(lǐng)地方教育全面發(fā)展，為方正縣的教育事業(yè)注入更多活力和創(chuàng)新。

二是基于踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)，彰顯全面育人思想。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，推進(jìn)五育融合并舉[2]。培育出品行方正，勝任時(shí)代發(fā)展需要人才的教育目標(biāo)。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，是我們教育工作者的使命和責(zé)任。在教育實(shí)踐中，我校始終秉承黨的教育方針，堅(jiān)定不移地推進(jìn)社會(huì)主義辦學(xué)方向，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。推進(jìn)五育融合并舉，是“育方正人”辦學(xué)的重要理念和實(shí)踐路徑，致力于打造具有全面素養(yǎng)的新時(shí)代人才。

“育方正人”還體現(xiàn)在培育出品行方正、勝任時(shí)代發(fā)展需要的人才這一教育的根本目標(biāo)上。在五育融合并舉教育中致力于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，使他們成為遵紀(jì)守法、熱愛(ài)祖國(guó)、樂(lè)于助人的社會(huì)主義建設(shè)者。同時(shí)，要注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，努力讓他們具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力，為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在推進(jìn)五育融合并舉的教育實(shí)踐中，堅(jiān)定理念和目標(biāo)，不斷探索創(chuàng)新教育教學(xué)模式，努力提升教育質(zhì)量，為地方教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、再塑校訓(xùn)?；眨赫蔑@辦學(xué)特色

校訓(xùn)、?；帐切@文化的重要組成部分，對(duì)內(nèi)起號(hào)召和激勵(lì)的作用，對(duì)外起展示學(xué)校形象的作用。我校在重構(gòu)辦學(xué)理念“育方正人”的基礎(chǔ)上再塑育人校訓(xùn)“智圓行方、守真品正”。

“智圓行方”出于《文子·微明》，老子曰：“凡人之道，心欲小，志欲大；智欲圓，行欲方?！薄笆卣嫫氛闭Z(yǔ)出《莊子·漁父》：“慎守其真，還以物與人，則無(wú)所累矣。”

校訓(xùn)“智圓行方、守真品正”蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)涵，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和智慧，注重發(fā)展學(xué)生的多元智能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、批判性思維和解決問(wèn)題的能力，使其在各個(gè)領(lǐng)域都能做到“智慧圓滿(mǎn)、行為得當(dāng)”。這也使學(xué)校從注重教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的學(xué)，探索課改新模式，營(yíng)造學(xué)生高效學(xué)習(xí)的課堂。同時(shí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和正直品行，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感，使其在成長(zhǎng)過(guò)程中能夠“守正不邪、品行端正”。培養(yǎng)學(xué)生成為有智慧、有品德的人才，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中做到全面發(fā)展、品行端正，為社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

?；帐且凰鶎W(xué)校的象征和標(biāo)識(shí)，是學(xué)校文化的重要載體和辦學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是一所學(xué)校對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的期許和要求，代表著學(xué)校的特色、理念和使命愿景（見(jiàn)圖1）。

學(xué)校重新設(shè)計(jì)了?；?。新?；赵O(shè)計(jì)元素由三色“立方體”標(biāo)識(shí)及外圍藍(lán)色“圓環(huán)”組成，上面為學(xué)校規(guī)范名稱(chēng)，下面為“智圓行方，守真品正”的校訓(xùn)。

?；?qǐng)A環(huán)寓意“智圓”“守真”。藍(lán)色自上至下由淺變深，象征天藍(lán)與海藍(lán)交融，寓意關(guān)注每一名師生健康、成長(zhǎng)、出彩，也代表方正三小要為全體師生創(chuàng)造海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛的自由、廣博、開(kāi)闊的育人環(huán)境和空間。

正立方體標(biāo)識(shí)位于中心，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的一個(gè)核心；三個(gè)面體現(xiàn)三個(gè)維度；立方體的六個(gè)面體現(xiàn)六大素養(yǎng)。整體呈“品”字，寓意“行方”“品正”。交匯處呈一個(gè)大寫(xiě)的“Y”，意為“育”，表達(dá)了“育方正人”的辦學(xué)理念。

正立方體標(biāo)識(shí)由三種顏色組合而成，代表著學(xué)校建構(gòu)的三大課程體系：正上部分紅色，代表學(xué)校教育的底色課程，為德育課程；右下部分藍(lán)色，代表基礎(chǔ)教育本色課程，為國(guó)家課程；左下部分呈現(xiàn)漸變黃色，代表學(xué)校開(kāi)設(shè)的彩色課程，為特色課程。

三、統(tǒng)整學(xué)校三風(fēng)：落實(shí)育人目標(biāo)

校風(fēng)是一所學(xué)校的精神內(nèi)涵。我校是一所有著百年校史的學(xué)校，擁有優(yōu)良的傳統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，我們?cè)诮y(tǒng)整學(xué)校校風(fēng)歷史的基礎(chǔ)上，提出“學(xué)而不厭、誨人不倦”的校風(fēng)。

“學(xué)而不厭、誨人不倦”是孔子所提倡的學(xué)習(xí)與教學(xué)態(tài)度，從“學(xué)”與“教”兩個(gè)角度對(duì)學(xué)生與教師提供方向與目標(biāo)，作為一種精神自始至終被師生效仿。確立這樣的校風(fēng)，倡導(dǎo)學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)，不斷追求知識(shí)和技能的提升；同時(shí)，也在時(shí)時(shí)刻刻提醒教師，耐心指導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注他們的成長(zhǎng)和需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。這也是學(xué)校一直傳承的永恒課題，以利他性、無(wú)功利性的付出作為永久的價(jià)值指向，為人師表，用認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心地教導(dǎo)，助力學(xué)生成才。

教風(fēng)建設(shè)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。教師作為學(xué)生的楷模和引領(lǐng)者，必須首先具備高尚的師德修養(yǎng)。我校一直倡導(dǎo)教師要以身作則，言傳身教，注重自身修養(yǎng)和品德提升，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，因此學(xué)校把“進(jìn)德修業(yè)、成己達(dá)人”作為教風(fēng)，力求全面打造不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷更新知識(shí)和教育理念，以更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的教師隊(duì)伍。

我校組織了一系列研修活動(dòng)創(chuàng)新教研文化，力求全面打造“進(jìn)德修業(yè)、成己達(dá)人”的教師隊(duì)伍。首先，為了確保教師備課的實(shí)效性，打造高效課堂，盡快提高年輕教師的專(zhuān)業(yè)能力，我校大膽嘗試備課模式改革———基于核心素養(yǎng)下的備課模式構(gòu)建：預(yù)備、個(gè)備、集備相結(jié)合的備課模式。根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和具體情況，靈活自主地選擇備課形式，落實(shí)“自讀鉆研預(yù)備、深度思考個(gè)備、無(wú)生升華集備”備課三流程，提高備課的質(zhì)量和效率。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，“創(chuàng)新備課方式，提高備課效率”這一系列的改革取得了一定的成效，備課時(shí)教師邊研討邊編寫(xiě)，邊修改邊使用。目前，各科教師的備課多了行云流水的自覺(jué)，少了無(wú)處下手的焦灼；多了各種方法的整合，少了不去思考的照搬照抄。我們看到，教師對(duì)每節(jié)課內(nèi)容的處理能力、重點(diǎn)把握能力及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)都在提升。

為更深入地提升推門(mén)課質(zhì)量，我校制訂了教師“推門(mén)課”教學(xué)基本功考察表，從專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、專(zhuān)項(xiàng)技能、儀表儀態(tài)四方面、十一個(gè)維度考察教師推門(mén)課效果，最后形成全校教師的基本功考核量化表。表中清晰顯示出每位教師基本功的薄弱項(xiàng)，然后有針對(duì)性地制訂提升計(jì)劃。青年教師、骨干教師、名優(yōu)教師分別根據(jù)自身情況設(shè)定自己的整改方向，讓每一位教師都與昨天的自己比較，記錄點(diǎn)滴進(jìn)步，助力專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

學(xué)校通過(guò)革新“進(jìn)德修業(yè)、成己達(dá)人”的教風(fēng)，不斷加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和引領(lǐng)，打造了一支高素質(zhì)、高水平的教師團(tuán)隊(duì)，為地方教育事業(yè)的發(fā)展注入更多活力和創(chuàng)新。

學(xué)生是教育的主體，是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所展現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度和品質(zhì)。一個(gè)好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生成長(zhǎng)的必要環(huán)境條件，“勇毅篤行、格物致遠(yuǎn)”就是構(gòu)建我校良好學(xué)風(fēng)的重要目標(biāo)。

遷移學(xué)生學(xué)風(fēng)為勇毅篤行、格物致遠(yuǎn)，是倡導(dǎo)學(xué)生在追求目標(biāo)時(shí)要有堅(jiān)韌不拔和忠實(shí)的態(tài)度，既有勇氣又有決心去實(shí)現(xiàn)自己的志向，還能夠一心一意地專(zhuān)注于行動(dòng)，腳踏實(shí)地地實(shí)踐，忠實(shí)地執(zhí)行自己的決定。

“勇毅篤行”體現(xiàn)了學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的勇氣和堅(jiān)定。勇敢面對(duì)困難、不退縮、堅(jiān)持不懈，是勇毅的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，只有勇敢面對(duì)并堅(jiān)持努力，才能取得進(jìn)步和成就。同時(shí)，篤行引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守初心，恪守規(guī)矩，做事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，言行一致，不偏離正確的道路?！案裎镏逻h(yuǎn)”出自《禮記·大學(xué)》，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該具備對(duì)事物的觀(guān)察和思考能力，要培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。勇氣、堅(jiān)定、堅(jiān)持、觀(guān)察、思考、創(chuàng)新，這些品質(zhì)將幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績(jī)和更廣闊的發(fā)展空間。

我校以藝術(shù)教育特色為突破口，努力構(gòu)建“全面發(fā)展與特色發(fā)展同行，文化夯實(shí)與藝術(shù)提高融合并舉”的育人模式，營(yíng)造“勇毅篤行、格物致遠(yuǎn)”的學(xué)風(fēng)。

以校本教材突破口構(gòu)建藝體特色。我校體育教師編寫(xiě)了《抖空竹入門(mén)》校本教材，“創(chuàng)建書(shū)香校園，發(fā)展學(xué)校文化的策略研究”課題組編寫(xiě)了《書(shū)香校園傳承經(jīng)典》校本教材，勞動(dòng)教師根據(jù)勞動(dòng)學(xué)科的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)與成長(zhǎng)規(guī)律分梯度活動(dòng)設(shè)置，精心編寫(xiě)勞動(dòng)教育校本教材。我校還制訂多樣化特色校本課程，在原有的空竹、誦讀、勞動(dòng)三門(mén)校本課程基礎(chǔ)上，增加跳長(zhǎng)繩、百米畫(huà)卷、千人合唱等特色課程。

目前，全校學(xué)生達(dá)到了人人學(xué)會(huì)一項(xiàng)體育技能、人人掌握一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)、人人吹響一樣樂(lè)器的目標(biāo)。學(xué)生也在各項(xiàng)活動(dòng)中嶄露頭角，獲得佳績(jī)。其中，學(xué)校的“紙趣”衍紙課后服務(wù)展示被多家媒體報(bào)道；在全縣中小學(xué)生籃球比賽中，學(xué)校籃球隊(duì)獲得小學(xué)組冠軍；全縣大課間比賽我校獲得第一名并被選送哈爾濱市參賽。學(xué)校還在全縣冬季冰雪趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)足球比賽中獲第一名，全縣中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲小學(xué)甲組總分第一名的好成績(jī)。

“知?dú)v史而后求發(fā)展。”在發(fā)展中深思教育的變革，學(xué)校也應(yīng)在不斷變化的社會(huì)中基于發(fā)展與創(chuàng)新的視角，做實(shí)做好教育與管理，深挖教育精髓，在回顧與實(shí)踐中凝練學(xué)校辦學(xué)主張，不斷創(chuàng)新和定義學(xué)校發(fā)展的方向，時(shí)刻以符合時(shí)代發(fā)展的教育理念目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)，帶領(lǐng)全校師生不斷成長(zhǎng)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師、更多優(yōu)秀人才，努力打造“育方正人”教育品牌，時(shí)刻踐行我校辦學(xué)宗旨“智圓行方、守真品正”，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量跨越式發(fā)展，最終達(dá)到做人民滿(mǎn)意教育的宏偉目標(biāo)。

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編輯/趙卓然