質量監測結果應用賦能道外教育綜合改革

摘要：義務教育質量監測作為評估和提升教育質量的關鍵工具，對于指導區域教育改革、優化教育資源配置具有重要意義。哈爾濱市道外區結合義務教育質量監測現狀，緊密結合黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，以及國家教育綜合改革的總體方向，深入分析了如何有效應用義務教育質量監測結果，提出了構建質量監測反饋改進機制，精準靶向推動教育綜合改革。

關鍵詞：質量監測；監測結果應用；教育綜合改革

義務教育質量監測作為衡量與提升教育質量的關鍵途徑，對深化教育綜合改革具有重要的作用。近年來，國家對義務教育質量監測工作的重視程度不斷提高，各級政府和教育部門日益加強對質量監測結果的應用，力求通過精準施策來優化教育質量，推動區域教育綜合改革的深化。道外區積極響應國家號召，全力推進義務教育質量監測工作，依托科學、客觀的數據，對學業水平、教育教學、學校管理等關鍵維度進行深度剖析，借助監測結果引導教育部門樹立科學的教育理念，推動區域教育向優質均衡方向發展，為教育政策的制定與實施提供堅實的數據支撐。

一、質量監測探教育前行之路

哈爾濱市道外區作為歷史悠久的老城區，教育資源相對豐富。近年來，通過對區教育質量持續監測，我們積累了大量關于學生學習效果、教師教學能力、學校管理效率等方面的寶貴數據。然而，在監測結果的反饋與應用環節，我們仍面臨諸多挑戰。

（一）反饋周期漫長需加速破冰

監測工作涵蓋數據采集、整理分析、報告撰寫等多個繁瑣步驟，導致反饋周期較長，在一定程度上阻礙了學校發現并解決問題的進程，降低了改進措施的實施效率，影響了教育質量的持續提升。

（二）報告解讀復雜需專業引領

監測結果涉及多個復雜維度和指標，需要專業的解讀和分析。然而，部分學校和教師缺乏解讀監測結果的專業能力，導致在理解和運用監測結果時存在偏差和誤解。因此，加強專業培訓和指導至關重要。

（三）結果運用不足需激活潛能

盡管監測結果提供了豐富的數據支持，但部分學校在運用這些數據時存在明顯短板。有的學校過分關注分數和排名，忽視了監測結果揭示的深層次問題；教育行政部門在制定政策時未能充分吸納監測結果的意見和建議；對于積極運用監測結果改進教育質量的學校和個人缺乏必要的激勵和獎勵機制。

二、監測結果領教育政策航向

（一）政策支撐與改革方向

黨的二十屆三中全會和全國教育大會的精神，如同明燈照亮了道外區教育質量提升的道路。會議精神強調了教育質量的重要性，提出了全面深化教育領域綜合改革的總體要求，為加強義務教育質量監測結果運用提供了堅實的政策支撐和明確的方向指引。國家教育綜合改革的藍圖，旨在加強教育公平，推動城鄉教育均衡發展；深化課程改革以提升教育質量；加強教師隊伍建設以提高教師素質和能力。這些改革方向與道外區的實際情況緊密結合，為深化義務教育質量監測結果應用提供了寶貴的借鑒和啟示。

（二）監測結果應用與教育政策制定

義務教育質量監測結果，如同教育的“晴雨表”，不僅反映了教育質量的現狀，更是指導教育政策制定與實施的重要參考。在推進義務教育質量監測工作的過程中，道外區充分借助這一“利器”，結合實際操作中存在的問題，精準施策。

1.精準調整政策，引領教育新方向。在數據分析與問題識別上，道外區教育行政部門通過對監測結果的深入分析，精準識別教育工作中存在的問題和不足，如師資短缺、學生學習動力不足等問題，及時調整教師招聘計劃，優化教師配置，有效緩解了師資緊張的狀況，同時，鼓勵學校創新教學模式，提升學生的學習興趣。

2.創新改革舉措，激發教育新活力。根據監測結果，組建了智慧課堂研究協作體，引入了費曼學習法等先進教學理念，開展課堂教學改革。通過智慧課堂的建設，實現了教學資源的共享和優化，提高了教學效率。部分學校引入了項目式學習和探究式學習等新型教學模式，鼓勵學生主動參與、積極探索，有效激發了學生的學習興趣和積極性。

3.優化資源配置，打造教育新高地。在設施改善與投入上，針對個別學校硬件設施落后的問題，教育行政部門加大投入力度，改善設施條件，如升級教學設備、建設圖書館等，有效提升了學校的辦學水平。在資源統籌與配置上，強化對教育資源的統籌規劃和合理配置，確保教育資源的均衡分布和高效利用，打造一個公平、優質、高效的教育環境。

三、結果應用照教育改革實踐

（一）課程優化點亮個性化教育

道外區高度重視義務教育質量監測結果的應用，通過深入分析，精準識別課程實施中的痛點與難點。針對部分學校課程設置僵化、缺乏選擇性等問題，采取了一系列優化措施。

1.校本課程與選修課程開發。鼓勵各學校挖掘自身特色和優勢，開發具有獨特性的校本課程和豐富的選修課程。通過定期舉辦課程展示和交流活動，促進各學校之間的課程資源共享和優勢互補，為學生提供多元化的學習選擇和發展空間。

2.課程銜接與整合。加強學科間的銜接與整合，構建系統性的課程體系。通過跨學科項目、主題學習等方式，打破學科壁壘，提升學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

3.個性化教學支持。建立學生個性化學習檔案，記錄學生的學習特點、興趣愛好和成長需求。根據監測結果和學生的學習情況，為每個學生提供個性化的學習建議和輔導，促進每個學生的全面發展。

（二）師資革新激發新活力教育

針對監測結果中反映出的教師在教育教學方面存在的問題，采取了一系列革新措施，以提升教師隊伍的整體素質。

1.更新教學理念。組織系列專家講座和學術交流活動，邀請知名教育專家、學者和優秀教師分享先進的教學理念和經驗。通過培訓和學習，引導教師更新教育觀念，樹立以學生為中心的教學理念，關注學生的全面發展。

2.轉變教學方式。積極推廣多種新型教學方法和手段，如項目式學習、合作學習、翻轉課堂等。鼓勵教師在教學實踐中大膽嘗試和創新，提高教學效果和學生的學習興趣。同時，加強信息技術與教育教學的融合，提升教師的信息技術應用能力。

3.加強教師培訓。制定具有針對性的培訓計劃，根據教師的不同需求和職業發展階段，提供分層次、分類別的培訓。加強培訓的實踐性和實效性，將培訓與教學實踐緊密結合，通過教學觀摩、案例分析、教學反思等方式，提升教師的教學能力和水平。

四、監測引領促教育質量躍升

（一）專業團隊筑基強化教育質量

道外區從教研員、基層學校管理者及名優骨干教師中，精心選拔并組建了一支專業的監測隊伍。通過參與質量監測國培、高級研修班學習等方式，不斷提升監測人員的專業素養和業務能力。連續四年的監測工作，不僅科學、精準、客觀地診斷了義務教育的學業水平和發展狀態，還充分發揮了質量監測診、咨、督、促、導的功能，為引導學校規范辦學、轉變教育管理方式提供了有力參考。通過定期培訓、研討和分享活動，提高了學校和教師對監測報告的解讀水平，確保監測結果能夠準確反映教育現狀和問題，為制定改進措施提供科學依據。

（二）科學體系共筑打造教育高地

道外區在借鑒國內外先進評價理念和方法的基礎上，結合本地區實際情況，構建了一套符合區域特色的評價體系。該體系涵蓋了學生學習成果、教師教學能力、學校管理水平等多個維度，全面而深入地反映了教育質量狀況。根據國家教育綜合改革方向和區域教育發展目標，制定了明確的評價目標和標準，采用多種評價方法和手段，全面收集和分析教育質量數據，確保評價結果的客觀性和準確性。評價結果及時反饋給學校、教師、家長等利益相關方，并制定相應的改進措施和激勵措施，推動教育質量的持續改進。建立了定期報告制度，對監測結果進行定期匯總和分析，為政策制定提供有力支撐。

（三）深挖監測結果激發改革活力

道外區加強對監測結果的深入分析和解讀，組織專家團隊對監測數據進行深入挖掘和分析，揭示數據背后的深層次問題和原因，為制定改進措施提供科學依據。根據監測結果反映的問題，制定了針對性的改進措施，并加強了監督和評估工作，確保改進措施的有效實施；建立了監測結果反饋制度，確保監測結果能夠及時、準確地反饋給相關學校，并推動其進行整改和提升；強化了監測結果應用機制，將監測結果作為教育政策制定、學校管理和教師評價的重要依據。通過廣泛應用監測結果，推動了教育實踐的不斷創新和優化，提升了教育質量。

（四）破浪質量新篇續寫教育輝煌

為了加強教育質量監測結果應用對教育政策制定的指導作用，道外區加強對國家教育政策和區域教育發展情況的研究和分析。深入了解政策制定的背景和依據，為制定符合區域特點的教育政策提供科學依據。加強對教育政策的宣傳和推廣工作，提高了政策的社會認知度和影響力，通過引導各方積極參與政策實施和改革工作，推動教育綜合改革成果落地見效。

（五）智慧教育共享共繪未來藍圖

道外區注重推廣在質量監測結果應用和反饋改進機制中取得的成功經驗和做法。我們通過舉辦研討會、交流會等方式，將成功經驗和做法分享給其他學校和教育行政部門。建立了典型案例庫，對成功案例進行梳理和總結，為其他學校提供有益的借鑒和參考，進一步推動了教育質量提升和區域教育綜合改革的深化。

道外區在推進教育質量監測結果應用的過程中打開了教育的全新視角，形成了教育理念與教育行為的全新遷躍。我們將繼續加強構建系統性的質量監測反饋改進機制、推廣成功經驗做法、借鑒創新性教育改革策略，繼續探索道外區“三位一體六環聯動”模式、“三輪驅動六維聚力”路徑、“結果應用五步法”策略，打通監測“最后一公里”，為全面提升道外區教育綜合改革蓄勢賦能！

（執筆人：楊志超）

編輯/王波