基于“體驗式”教學賦能師生自主發(fā)展

摘要：“體驗式”教學是在“教學做合一”的理念下，將教學內(nèi)容轉化為具體的學習活動，并引導學生親身實踐，從而引發(fā)學生體驗，幫助學生迅速且準確地理解教學內(nèi)容的一種教學方法，其涵蓋了課程設計、教學方法、評價體系等多個方面，通過確立教學支點實施校本研訓，落實課堂教學，點燃學生的學習熱情，提升學生自主學習能力和判斷性思維，促進教師轉變角色。

關鍵詞：“體驗式”；根植課堂；聚焦學生

“體驗式”教學是改進教師教學行為、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要方法。北票市實驗小學（以下簡稱“學校”）不斷探索新的教育理念與教學方法，為學生提供豐富的學習體驗，引導他們自主探索、勇敢前行，力求讓每一名學生都能享受到高質(zhì)量的教育。學校在“教學做合一”的理念下探索“體驗式”教學，將教學內(nèi)容轉化為具體的學習活動，從而幫助學生理解教學內(nèi)容。學校的“體驗式”教學涵蓋了課程設計、教學方法、評價體系等多個方面，旨在實現(xiàn)學校教育的全面創(chuàng)新。

一、基于“體驗式”教學確立教學支點

“體驗式”教學不僅是對傳統(tǒng)教學的一次深刻革新，更是一種培養(yǎng)核心素養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)新思維和實踐能力的探索途徑。這種教學方法根植于“教學做合一”的教育理念，引導學生參與體驗，強調(diào)學生的親身體驗和真實感受，讓學習成為一種動態(tài)的探索性活動。作為師生自主發(fā)展的一個重要“杠桿”，學校在實施“體驗式”教學中選準了以下四個支點。

（一）教學內(nèi)容轉化：構建真實學習的起點

“體驗式”教學的起點是將抽象的教學內(nèi)容轉化為具體、生動、有趣的學習活動。這種轉化不僅能使學生在“動中做”“學中做”，還能讓學生置身于問題發(fā)生的真實環(huán)境中，通過親身體驗和直接感受來加深對知識的理解。學校教師團隊對與學生生活經(jīng)驗密切相關的教學活動進行設計，不僅能夠吸引學生的注意力，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，使學習成為一種主動探索、持續(xù)成長的過程。

（二）情感體驗共鳴：激發(fā)內(nèi)在動力的引擎

情感體驗共鳴是“體驗式”教學的重要引擎，通過親身參與和實踐，學生實現(xiàn)知識的內(nèi)化與能力的外顯，感受到挑戰(zhàn)的樂趣、情感的碰撞、團隊的溫暖。這種情感體驗共鳴有助于學生形成積極的學習態(tài)度，增強學生對學習的投入度，促進學生社會情感的發(fā)展。

（三）思考與總結：提煉學習成果的關鍵

思考與總結是“體驗式”教學中不可或缺的一環(huán)，這一過程是對知識的再加工，也是對學生思維能力、批判性能力的培養(yǎng)，更是提煉學習成果的關鍵，它要求學生回顧學習過程，分析自己的體驗感受，總結得失，從不同角度審視問題，形成自己獨特的見解，促進知識內(nèi)化為能力與情感價值觀。

（四）評價體系的建立：檢驗學習成效的手段

為確保“體驗式”教學的有效實施，學校建立了完善的課堂教學評價體系。該體系從以下四個維度對教學效果進行綜合評估。一是體驗的前提——激發(fā)興趣。學校通過故事、游戲、情景模擬等多種教學手段，使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，為“體驗式”教學打下良好的基礎。二是體驗的基礎——全面參與。學校鼓勵每一個學生積極參與學習過程，通過小組討論、角色扮演、實際操作等活動，實現(xiàn)知識的全面吸收和內(nèi)化。三是體驗的關鍵——探索求知。教師引導學生通過親身體驗，深入探索知識的奧秘，培養(yǎng)解決問題的能力。學校為學生提供了豐富的學習資源和探索機會，鼓勵他們主動探究與創(chuàng)新。四是體驗的結果——目標達成。學校構建多元化的評價方式，如自我評價、同伴評價、教師評價等，評估學生是否達到預定的學習目標，確保教學活動的有效性。

“體驗式”教學的四個教學支點共同構成了一個充滿活力的學習生態(tài)系統(tǒng)，融合理論與實踐、知識與情感，在潛移默化中塑造了學生的品格，推動了學生的全面發(fā)展。

二、基于“體驗式”教學實施校本研訓

教師的專業(yè)發(fā)展和觀念更新是推動課程改革的關鍵。教師不僅是知識的傳遞者，更是學生學習過程中的引導者和伙伴。因此，學校采取了一系列措施，以確保教師能夠?qū)W習新的教育理念，構建新的教學模式。

（一）專家引領，更新觀念

為了深化教師對“體驗式”教學理念的理解，學校邀請資深教研專家進行指導。這些專家不僅帶來了先進的教育理念，還通過案例分析、互動研討等方式幫助教師更新觀念，拓寬視野。專家們的指導并不局限于理論層面，而是更注重實踐操作，確保教師能夠?qū)⒗砟钷D化為具體的教學行為。

（二）業(yè)務培訓，技能提升

學校的教學領導定期組織業(yè)務培訓，內(nèi)容涵蓋教學設計、課堂管理、評價方法等多個方面。這些培訓旨在提升教師的專業(yè)技能，幫助他們更好地實施“體驗式”教學。

（三）實踐探索，智慧生成

理論的掌握固然重要，但真正的教學智慧還應源自教師親身的探索與實踐。學校鼓勵教師在課堂上大膽嘗試，教學領導通過普聽課、推門聽課和跟蹤聽課等方式，深入課堂一線，給予教師課堂反饋與指導，不僅幫助教師快速適應角色的轉變，也促進教師創(chuàng)新與完善教學方法。

（四）反思內(nèi)省，教學相長

學校引導教師提升內(nèi)省反思能力，要求教師在每節(jié)課后都要撰寫教學札記，教師每月還需提交至少一篇教學反思報告，并由學校指派專人進行評審和考核。隨著學習的深入，很多教師已從最初的被動反思轉變?yōu)橹鲃铀伎迹纬闪俗约旱慕虒W風格和特色，他們的教學經(jīng)驗也因此變得更加成熟。

（五）集智共研，聚力共贏

“集體智慧的力量是無窮的。”基于這一理念，學校推行了集智共研制度。教師以問題為導向，以改進教學實踐為研究方向，有效凝聚團隊智慧，通過與其他教師的對話、討論與反思，對教學設計及教學經(jīng)驗進行補充、修正和整合，實現(xiàn)資源共享。這種方式不僅激發(fā)了教師團隊的創(chuàng)造力，還助力教師迅速成長，走向優(yōu)秀。

（六）教學競賽，成果展示

每學期學校都會舉辦以檢驗課改成效為目標的教學競賽，這些競賽不僅激發(fā)了教師的教學熱情，還為教師提供了一個展示自己教學成果的平臺。競賽結束后，學校引導教師進行全面而深入的總結與反思，選拔表現(xiàn)突出的教師進行課堂教學示范。這不僅為教師樹立了學習的榜樣，也為教師提供了寶貴的交流與學習機會。

三、基于“體驗式”教學落實課堂教學

課堂教學改革的核心宗旨在于確保學生真正成為課堂的主角，真正掌握自主學習與合作學習的有效方法。在制定和實施教學方案時，教師應堅持以學生為中心，創(chuàng)造一個有利于學生全面發(fā)展的教育環(huán)境。

（一）自主體驗，激發(fā)學習熱情

培育學生的自主學習能力，關鍵在于激發(fā)他們的學習熱情。為此，教師運用積極的反饋來激勵學生，并通過切實可行的指導幫助學生掌握學習方法，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和需求選擇學習內(nèi)容，從而提高學習的質(zhì)量。

（二）同伴互助，促進知識共享

在同伴學習和小組學習環(huán)節(jié)，小組長合理分配任務，有效調(diào)控討論節(jié)奏。同伴互助學習的方式不僅提高了學生的學習效率，還培養(yǎng)了他們的社交技能和團隊合作精神。這些“小老師”條理清晰，觀點闡述明確，不僅增強了學生的自信心，也鍛煉了他們的表達能力和邏輯思維能力。

（三）師生互動，促進有效教學

課堂上，學生小組內(nèi)部積極互動，小組間協(xié)作交流。教師通過提問、引導和反饋，幫助學生深化對知識的理解，激發(fā)學生的探究欲望。這種師生互動不僅提高了課堂的活躍度，也增強了學生的學習體驗。

（四）個性化學習，滿足學生需求

學校滿足學生的個性化學習需求，通過提供多樣化的學習資源和活動，如選修課程、興趣小組、研究項目等，讓學生能夠根據(jù)自己的興趣和特長選擇學習內(nèi)容。這種個性化的學習方式不僅有助于學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，也為他們提供了展示自我、發(fā)展特長的機會。

（五）評價激勵，促進學生成長

學校建立了一套全面的評價體系，不僅關注學生的學業(yè)成績，還重視他們的情感態(tài)度、合作精神、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。通過課堂表現(xiàn)、小組合作、個人展示等方式，教師全面了解學生的學習進展和成長情況，從而為學生提供更有針對性的指導與支持。

四、基于“體驗式”教學的收獲

（一）學生自主學習的體現(xiàn)

學校學生普遍養(yǎng)成了自主學習的好習慣，學會了獨立思考，能夠發(fā)現(xiàn)并提出具有價值的問題，這是“體驗式”教學的重要目標之一。學生在課堂上積極發(fā)言，勇于表達自己的觀點，通過討論和辯論，鍛煉了思維能力和表達能力。同時，學生積極參與合作學習，不僅提高了學習興趣，也培養(yǎng)了團隊合作精神和社交技能。

學校通過組織開展各種活動和競賽，為學生提供了展示自我、體驗成功的機會。在自主學習的過程中，學生體會到成功帶來的喜悅，從而變得更加積極主動，實現(xiàn)創(chuàng)新性學習。

（二）教師角色的轉變與專業(yè)成長

教師有了顯著變化，更加熱衷于深入研究課程改革，探索滿足學生需求的新方法。在課堂之外，教師精心準備教學內(nèi)容；在課堂上，教師巧妙地引導和調(diào)控學習過程，成為學生學習的伙伴和引導者。

學校秉承“大實驗，大體驗”的理念，在課程改革的征途上持續(xù)探索與追求，經(jīng)過不斷努力和挑戰(zhàn)，收獲豐碩的成果。

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（責任編輯：趙春艷）