小學數學教學中信息技術應用的現狀與展望

小學數學教學中應用信息技術是當前教學改革的要求，小學數學教師必須充分認識到信息技術在數學教學中應用的重要性，不斷提高信息技術應用的質量和效果，以此推動小學數學教學發展。但是從目前小學數學教學中信息技術應用的情況來看，很多教師對信息技術的認識存在一定偏差，甚至認為信息技術只是一種輔助工具。因此，教師必須要充分認識到信息技術在小學數學教學中應用的重要性，將其與教學工作進行有機結合，不斷提高小學數學教學效率。

首先，教師對信息技術的認識存在偏差，認為信息技術只是作為一種輔助工具，并沒有發揮其真正的價值。很多教師將信息技術與數學教學割裂開來，認為其僅僅是一種輔助工具，并沒有發揮其應有的作用，因此在教學中對其應用十分不重視。信息技術能夠為數學教學提供多種支持，通過有效應用信息技術，教師能夠幫助學生更加直觀、形象地理解數學知識，并且有效激發學生的學習興趣，從而推動數學教學工作順利開展。因此，教師必須要充分認識到信息技術在數學教學中應用的重要性。

其次，教師使用信息技術存在誤區，并沒有充分發揮出其價值。因此在實際教學過程中并沒有積極將信息技術應用到課堂教學中。例如，在小學數學教學過程中應用多媒體課件進行輔助教學時，教師往往會將多媒體課件作為主要教學手段，而忽略了多媒體課件在課堂教學中的作用。除此之外教師在使用多媒體課件時也存在誤區，認為其能夠將課堂知識進行直觀展現，而沒有將多媒體課件與課本進行結合。因此在實際應用過程中無法發揮出其應有的價值。

最后，信息技術作為當前小學數學教學中應用的重要工具，能夠有效提高教學質量和效率，并且可以培養學生的自主學習能力。因此，小學數學教師必須要充分認識到信息技術在小學數學教學中應用的重要性，積極主動地將信息技術應用于數學教學中，不斷提高學生學習數學的積極性。

從目前小學數學教學中應用信息技術的情況來看，很多教師雖然意識到了信息技術在小學數學教學中應用的重要性，但是在具體應用過程中仍然存在一定的問題。比如，很多教師應用信息技術只是為了豐富課堂內容，并沒有為學生創造更多的數學情境。

教師可以讓學生思考在這個長方體和正方體模型中有哪些元素？然后讓學生通過觀察這個長方體和正方體模型來認識它們之間的區別。哪些元素是不同的？在認識完這些元素之后，教師可以讓學生在課前收集一些有關長方體和正方體模型的圖片或視頻資料，并將其制作成PPT課件。這樣做不僅能夠讓學生認識到長方體和正方形模型之間的區別，而且還能夠豐富課堂教學內容，為學生創造更多的數學情境。

綜上可知，目前小學數學教學中應用信息技術還存在著很多問題，嚴重影響了小學數學教學效率，因此教師必須要充分認識信息技術在小學數學教學中應用的重要性，不斷提高小學數學教學效果。首先，教師必須要樹立正確的應用意識，充分認識信息技術在小學數學教學中的作用，并且要掌握正確的應用方法。其次，教師在教學過程中可以運用多媒體等多種教學工具對學生進行輔助教學。最后，教師還要注意信息技術與教材內容之間的結合。只有這樣才能充分發揮信息技術在小學數學教學中的作用，幫助學生更好地掌握數學知識。

隨著信息技術的不斷發展，其在各個領域都得到了廣泛應用，成為推動社會經濟發展的重要動力。當前階段我國小學數學教學中應用信息技術還存在一些問題，嚴重影響了小學數學教學效率。因此教師要對此引起高度重視，要及時找到相應的解決措施，提高小學數學教學效果。只有這樣才能幫助學生更好地掌握數學知識，使其成為社會發展和國家建設所需要的高素質人才，同時也有助于學生未來的發展和成長。

（作者單位：湖北省利川市文斗鎮長順小學）