紅色文化賦能大學生思想政治教育探索

據中國互聯網信息中心（CNNIC）年度報告顯示，截止2023年12月中國網民達10.92億人。其中大學生是網民的重要群體，大學生的思想和行為受互聯網影響很大。高校要塑造濃厚的紅色文化育人氛圍，打造清朗、健康的網絡空間。在網絡時空中，讓紅色文化成為大學生前進的旗幟，用紅色文化引領大學生成長成才。

劉茜所著《網絡時代紅色文化的認知傳播研究》一書，由電子科技大學出版社2023年出版，該書是一部介紹網絡時代紅色文化網絡傳播問題研究的學術著作。該書共分五個章節內容，該書分析了個體和群體對紅色文化的認知、認同規律。從理論、技術、傳播三個層面對紅色文化網絡傳播途徑進行研究。第一章介紹了紅色文化網絡傳播的研究背景、研究意義、研究方法、技術路線、創新點等內容。第二章介紹紅色文化認知、認同與互聯網傳播的關系，論述紅色文化認知、認同的內涵、特點，傳播價值、渠道。第三章從個體的角度論述網絡環境下紅色文化的演化。本章采用大量訪談、問卷的研究方法，對紅色文化從個體層面進行數據歸納、整理，對采集的數據進行科學定量、文本分析，最后提煉出結論觀點。第四章節從群體的角度，研究網絡環境下紅色文化對群體的影響，分析紅色文化對群體的影響因素，采取因素變量等技術指標進行測量，對調查問卷和數據科學分析，得出相關結論。第五章節論述紅色文化網絡傳播的策略。從個體和群體兩個維度論述受教育者在自身素質、紅色網絡傳播系統等方面展開論述。該書對于當前做好大學思政工作具有現實指導意義。本書對2023—2024年度河南省黨的教育政策研究課題“河南紅色文化資源育人價值及實踐研究”（項目編號：2024—DDJYZC—35）的開展具有一定指導作用。

該書的特色亮點筆者認為體現在三個方面。一是理論研究與教育實踐緊密結合。對網絡紅色文化傳播研究貫徹于教學、科研、實踐育人的全過程。在書中作者提出要建立紅色文化資源庫。筆者認為這是值得推廣的特色之處，通過思政課教師集體備課，集思廣益、凝聚集體智慧，形成獨具特色的紅色文化資源庫。資源庫可以根據不同地域特點，梳理具有地方特色的紅色文化，一定區域內的高校，可以做到資源共享，擔負起紅色育人職責。二是本書在進行網絡紅色文化傳播研究時，注重從技術層面進行科學分析論證。如針對個體和群體設計不同的調研問卷。如紅色文化個體（群體）認同影響因素預測試卷和正式調查問卷。問卷設計嚴謹科學，對訪談和問卷進行科學定量分析，最后形成理論判斷。這對進行思想政治教育教育和研究的人員提供了新思路，改變過去注重理論研究，忽視或不重視技術性研究因素的加入。嚴謹科學的研究方法對于提升研究成果的科學性，研究成果的質量，具有借鑒作用。三是作者把紅色文化傳播主體分為個體和群體兩個維度，通過精準發力，精準調研，得出的結果令人信服。這對于我們精準做好思政育人工作具有指導意義。開展思政育人工作，要考慮到學生個體之間的差異化，高校要探索區別化、分層化思政教育，充分尊重學生的創新精神和個性發展，培養擔當復興大任，全面發展的時代新人。

高校要充分發揮紅色文化的引領作用，將紅色文化育人與思政教育充分融合起來，充分挖掘各個時期紅色文化資源的時代價值。首先根據網絡時代的要求，建設數字化紅色育人平臺。綜合運用微信、網站、學習通、自媒體等客戶端，用網絡媒體傳播紅色文化，打造紅色文化育人高地。其次，整合紅色文化資源。高校要科學梳理、歸納分類。創建紅色文化資源庫，用鮮活的案例，打動學生。再次，探索紅色文化育人新模式。不斷創新紅色文化育人途徑，提升育人實效性。運用大學生喜聞樂見的媒體和話語表達，讓紅色文化元素活起來，讓主流價值成為社會風尚。通過參觀、游學、社會實踐等將紅色文化變成生動具體場景教育。開展紅色足跡探尋、紅色經典誦讀、紅色歷史事件再現、紅色歌曲傳唱等活動讓大學生感受紅色文化的魅力。