初中化學綠色化學理念實踐研究

初中階段，學生處于人身觀、世界觀和價值觀形成發展的階段。在這個時期一定要明確教學目標，幫助學生建立起人與自然和諧發展的意識。

一、綠色化學滲透于課堂教學的對策

（一）在實驗中滲透綠色化學理念。化學是一門以實驗為基礎的自然科學[1]。無論是知識本身還是課堂實驗，都要求學生具有很強的理性思維能力。所謂的理性思維能力就是要求學生能針對知識內容建立起對實驗成果的理性認識，簡單說就是要求學生認識到每個實驗過程中所產生的利與弊。所謂的利，就是學生在實驗過程中通過實際操作演練明白了實驗結論所要表達的內容，并能通過實驗結論產生相關思考，形成自己的思維。所謂的弊，就是教師在教學過程中要讓學生明白，化學實驗在大多數情況下都會產生許多廢棄物，包括廢水、廢氣以及實驗垃圾等。同樣拿PH值實驗來說，學生在使用PH試紙的過程中應當考慮節約資源和如何回收廢棄物。于是在使用試紙時可以選擇兩頭使用；回收試紙時，可以用完一張放一張，最后統一回收集中處理。（二）在習題練習中滲透綠色化學理念。所謂在習題中滲透綠色化學理念，就是教師可以適當地設置綠色化學的相關習題[2]。首先，根據課程內容布置對應的習題練習，或者設計一份綠色化學知識框架圖，根據思維導圖設置試題，作為課后測試內容，加深學生的印象，并通過各類題型觸類旁通，透徹理解理論知識。其次，策劃小組習題演練，制訂對答游戲，引導學生積極思考，幫助學生建立初步的綠色環保觀念。再次，教師可以通過“提問式”教學進行課后復習，以此檢閱學生的學習情況，及時進行糾正，改變傳統教學的弊端，將題海戰術轉變為問答模式，增進師生互動，使得知識點的講解愈發清晰明了，調動課堂氛圍。（三）在知識點教學中滲透綠色化學理念。在知識點當中滲透化學理念，就是將學生學到的知識滲透到學生的實際生活當中去，不能讓知識簡單的只是知識，而要學會應用知識，形成綠色化學意識[3]。首先，在課前準備階段，進行相關內容的搜集和調查，結合具體實踐案例，方便學生理解綠色化學的內容，以案例支撐課本知識的理論。其次，講解化學知識理論和推導公式時，重點突出污染物質，自然過渡綠色化學概念，深化其內涵，引導學生思維。再次，切合實際，運用多媒體技術進行知識點的糅合，進行教學內容的總結。將綠色化學理念結合到具體課程知識點中，一方面可以提醒學生在實驗過程中盡量減少試劑浪費，避免污染物質的產生，另一方面又能幫助學生建立起環保意識，讓學生明白環保應當從小事做起。

二、實驗教學中正確處理“三廢”

化學實驗中的“三廢”主要指廢水、廢氣和廢物。正確處理“三廢”，是為了避免實驗室成為污染源，同時能幫助學生掌握正確的實驗方法，幫助學生建立環保意識和社會責任感。例如，在進行磷燃燒的實驗時，燃燒產生的五氧化二磷會對人體產生一定的危害，有毒又具有一定的腐蝕性，所以在實驗前一定要事先做好防范工作，避免肌膚直接接觸到這一白色粉末，以免造成傷害。可將其儲存于干燥的倉庫內，遠離火源，可作為干燥劑使用。抑或是在實驗中用于檢驗空氣中氧氣的質量分數，進行科學的保存和儲藏。在進行Mg的實驗時，一定要注意取材時要適度，不宜取得過多。Mg的化學性質活潑，和空氣接觸后特別容易發生氧化反應，產生大量氣體，稍微不注意就會造成危險。實驗中若出現Mg的未完全燃燒產物，教師一定要提醒學生注意，按照要求妥善處理。濃硫酸在使用過程中也一定要注意避免和皮膚接觸。濃硫酸具有很強的腐蝕性，即使是廢液也會對金屬管造成腐蝕。未經處理的廢液一旦排放入水，就會造成水體污染，產生不可估量的后果。因此，正確處理“三廢”說到底就是如何正確使用化學教學試劑。教師要學會通過小事告知學生應當如何去踐行綠色環保，由小見大。隨著時間的推移，學生所建立起來的環保意識會潛移默化地影響他們之后學習生活中所遇到的每一件事，盡自己所能最大限度地實現綠色可持續發展。

綜上所述，將綠色理念滲透到化學實驗當中，能夠幫助學生在成長階段樹立起良好的環保意識和責任意識。初中化學課堂教學首先應當在教學目標中適當增加和綠色環保有關的內容，從教師層面，讓教師主動樹立起環保意識，并通過教學，將這種理念不斷地深入到學生腦海中，使他們逐步形成環保意識，建立起環保觀念，最終實現二者相互融合的最高境界。

參考文獻：

[1]蔣韻.在初中化學實驗中滲透綠色化學理念的實踐研究[J].科學大眾（科學教育），2016（3）：41.

[2]鞏立珍.在初中化學教學中滲透綠色化學理念的研究[D].山東師范大學，2013.

[3]劉玉生.淺析在初中化學教學中滲透綠色化學理念[J].科技資訊，2014（19）：166.