各美其美，美美與共

本次三篇習作或景美或人靚或情真，真的是各美其美，美美與共呢。

銀杏是同學們筆下常見的意象，但也正因為屢見而不易新鮮！可淑華同學筆下的它卻如此絕美，抬眼：蔚藍的天空下，一樹一樹繁密的金色樹葉在秋風中輕輕搖曳，給人以極強的視覺沖擊力；低頭：陽光透過密匝的樹葉灑下，翩然落下的黃葉安靜睡去。一切靜謐、美麗得讓人不敢呼吸！然而小作者不滿足于此，還靈動運用比喻和類比，把銀杏葉比作花瓣、蝴蝶和仙女，把銀杏葉的黃與故宮皇家的黃以及凡·高筆下向日葵的黃進行類比，展現那銀杏葉的天人之姿！

景美已經達成，那追光少年的身影夠靚嗎？夠！偶然之間，發現紅色講解員的迷人魅力，于是夢想的種子在心田種下。當“紅色故事宣講大賽”這股春風吹來時，小作者立即行動起來。字里行間，我們看見她早起晚睡只為背熟講稿的身影，感受到她為實現夢想自我激勵的心情，觸摸到她脈搏里融進著的靖江英雄兒女的錚錚傲骨。真實細膩的心理和細節描寫成功刻畫出一個為夢想全力奔跑的紅色少年形象，很燃！

用時間串聯法來組織材料可以使文章結構緊湊、層次分明，可也容易像流水前行，平靜無波，情感無所依附。但，睿祺同學的這篇文章就很好！小作者精心選擇四個時間點中讓自己深有感觸的事情來寫：觀星、登山、看海、凝視圣人像。小作者用精致的語言描繪場景后，感慨：“家人的愛就像天空愛星星一樣”“站得越高，看得越遠”“胸懷浩瀚，追尋坦蕩和博大”“各言其志，跨越星空跟山海”。這汩汩而出的感情足以感染讀者。

相信同學們也一定會用雙眸擷取生活中的美景，用筆墨定格努力前行的身影，用時光串聯起直擊人心的真情，讓每一篇文章各美其美，讓所有的習作美美與共！