淺談新時期如何培養小學生學習數學習慣

【摘要】習慣決定性格，性格決定命運。尤其是對于小學生來說正是培養習慣的關鍵時期。學習習慣是在學生過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。小學生通過數學學科的學習，不僅能掌握到數學知識和技能，最重要是逐漸養成有條理、嚴謹、認真等良好品質。本文就主要分析了在新時期該如何培養小學生學生學習數學的習慣。

【關鍵詞】小學生 數學 學習 習慣

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0129-02

良好的學生習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性，有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力，有利于培養學生的創造能力和創新精神，使學生終身受益。小學數學都是在傳授給學生基礎教育，教師更應該從一點一滴做起，經過長期不懈的培養才能讓良好的學習習慣形成，所以，從小學開始培養學生學習數學的習慣是今后培養優良品質的開端。

一、培養學生課前預習

要想培養學生良好的學習習慣，就要先從調動學生的學習興趣開始。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。只要一個人對某一事物感覺有興趣就會去探索、去求知，不斷的研究它，在研究中達到興趣的提升和對知識的理解。嚴謹的數學教學讓讓現代小學生對數學學習望而止步，恰恰是因為缺少了對某種事物的興趣，興趣是開發學生學習的潛力，往往對某一事物吸引便想要去了解，主動的調動學生對這一學科的積極性便會事半功倍，加強學生對數學學習的興趣和改變教學觀念才能使新概念的教學理念得到體現。

調動了學習的興趣，接下來開始培養小學生學習數學的第一步就是課前預習。古話說的好：“凡事預則立，不預則廢?！闭f明了不管在做什么事情，都要做好充分的準備。保證教師可以更好的開展課堂教學起著非常重要的鋪墊作用，就是學生在課前做好充分的準備。使課堂的真正的主人變為學生。這樣的課堂才會更高效。課前預習不僅可以培養學生善于探究的和學生自主學生的能力，對學生學習新知識的目的性也能有效提高。對于數學教學來說，它鮮明的特點就是很強的連貫性和邏輯性，教師在課堂上講課是一回事，學生是否理解還是一回事，如果單單只靠教師在課堂上的講解，而學生在上課前根本不知這節課所學的內容是什么，那對于具有很強邏輯性和連貫性的數學科目來說具有很大的局限性。所以，培養學生課前預習的習慣是數學教學的第一步，除了讓學生溫習新的內容以外，還要明白這節課教師要講的重點是哪些。將不懂的問題與地方都寫上自己的看法，最后再確定聽課時要解決的主要問題，提高聽課效率。

二、建立良好的師生互動模式

2.1 培養學生專心聽講

培養學生良好的學習習慣，首先要做的就是要培養學生學會聆聽，人們獲取知識的主要途徑之一就是良好的傾聽習慣和能力。專心聽講是一種良好的學習習慣，也是獲取信息必要的手段。有的教師也會在課堂上碰到這樣的情景，下面的學生看似在認真聽課，但如果教師提問到某位學生，那位學生就會起身十分迷茫的看著教師，則證明這位學生在課堂上并沒有仔細的在聽教師講課。數學知識具有很強的連貫性和邏輯性，假如前面知識沒有學，學習起后面的知識就十分吃力，弄不清楚數學知識之間的內在聯系。所以培養學生學習傾聽的習慣尤為重要。

首先，教師想要學會傾聽自己所說的話，就要言傳身教。教師要學會用親昵的動作和贊許的眼光以及和藹的態度去和學生交流。如果學生在課上提出什么問題，教師要給予耐心的回答，用真誠的話語去鼓勵他們不斷提問。其次，要在教學中增加挑戰性和趣味性。新時期的小學生在思想中所占據的主導地位就是具有形象思維。而抽象的數學對于他們來說還有一定的難度。所以，教師要調動各種資源，使生動有趣的學習情境呈現出來以此來吸引學生的注意力。培養聽的習慣，訓練聽的能力，不能僅僅是說，最重要的則是付諸以行動。

2.2 培養學生善于表達能力

語言是思維的結果，要說就要去想。俗話說的好：“好問的孩子必成大器。教師要讓學生在積極表達和踴躍交流中形成一種表達能力的共識。要給學生搭建表現自我的平臺。首先，要訓練學生大聲發言。在開學的第一天，教師可以讓學生先進行自我介紹，要求學生大聲的報出自己的名字和愛好，教師再根據學生的現場發揮情況進行總結。如某某同學語句完整，語言明確簡練，聲音洪亮。通過拿一名學生樹立一個榜樣讓學生都紛紛效仿之。其次，培養學生學會使用數學語言；教師在教學中要引導學生分析，觀察，推理，判斷所學內容，再讓學生用自己的語言把所學的定義，法則或公式進行概括。這樣做學生的積極性也能調動起來，教師對教學信息也能及時的獲得反饋，通過學生用數學語言，教師從中糾正他們的語法錯誤，深化他們對知識的理解。因此，學生在組織數學語言的過程中，思維的準確性和條理性都得到了系統的訓練。

三、培養學生審題和完成課后作業的習慣

數學運算在小學數學教學中占據了相當大的比重。審題的正確與否很大程度取決于運算的準確性。許多學生在作業和考試中做錯很多題目的最大的原因就是沒有看清題目要求，而不是不會做。如看錯運算符號；主觀題中由于復雜的數量，不僅層次多，往往比較容易忽視表達運算順序的名詞術語，解題差錯的情況就會發生。審題，不單單是一種能力的反應，也體現了平時的學習習慣，一般擁有良好審題習慣的學生都是作業做得又對又快的。因此，必須要求學生在解題時要認真讀題，做到句句讀準，字字看清。題目已知的條件和所求的問題要熟練的找出來。而審題的目的就是為了能更好的完成教師所布置的作業。學生的學習效果可以從作業檢測出來。所以，學生在寫教師布置的作業時，應該從基礎題目開始，細心耐心的回答題目。寫完后再認真的演算一遍，保證作業的質量。

四、結語

綜上所述，學生的學習成效都取決于好的學習習慣，培養小學生良好的數學實習習慣是目前最為緊迫的一項教學任務，小學是學習的開端，只有從頭打好基礎才能保證以后教學的順利進行。教師可以采用不同的方式來培養習慣，使其全面發展。

參考文獻：

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