基于產(chǎn)學(xué)研合作的高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

【摘要】文章描述了基于產(chǎn)學(xué)研合作的高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，分析了存在的主要問(wèn)題，提出基于產(chǎn)學(xué)研合作的高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研合作 高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 人才培養(yǎng)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0251-02

《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出要提升高職學(xué)校服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，探索高端技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)模式。產(chǎn)學(xué)研合作是這一人才培養(yǎng)模式很好的平臺(tái)和基礎(chǔ)。由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)注重素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，很多高職院校開(kāi)始探索在產(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高端技能型營(yíng)銷(xiāo)人才。

一、基于產(chǎn)學(xué)研合作的高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

通過(guò)知網(wǎng)（CNKI）以“高職；產(chǎn)學(xué)研合作；人才培養(yǎng)模式；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)從1993年到2013年共有3267篇文章。從論文發(fā)表的時(shí)間上來(lái)看，2009年2012年數(shù)量呈現(xiàn)明顯上升趨勢(shì)（詳見(jiàn)下表）。

這表明基于產(chǎn)學(xué)研合作的高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式在近幾年有大量的探索和實(shí)踐。這些探索和實(shí)踐主要集中在“訂單式”人才培養(yǎng)模式、“2+1”人才培養(yǎng)模式、“學(xué)工交替”人才培養(yǎng)模式方面。

（一）“訂單式”人才培養(yǎng)模式

“訂單式”人才培養(yǎng)模式主要特點(diǎn)就是學(xué)校充分考慮企業(yè)的需求，為企業(yè)“量身定做”未來(lái)的員工。在這種人才培養(yǎng)模式下學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)分別進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)，畢業(yè)后就可以直接到用人單位就業(yè)。蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的“訂單式”人才培養(yǎng)模式具有代表性。蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與華潤(rùn)萬(wàn)家蘇州有限公司合作，在營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)設(shè)立“華潤(rùn)班”， 華潤(rùn)公司向蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院提供營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才需求信息， 參與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定， 參與對(duì)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)班的教育教學(xué)， 為營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)班學(xué)生實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練提供方便， 并優(yōu)先安排營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)。

（二）“2+1”人才培養(yǎng)模式

“2+1”人才培養(yǎng)模式是指高職學(xué)生在三年學(xué)習(xí)中間，兩年時(shí)間在學(xué)校接受理論學(xué)習(xí)，一年時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的一種人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)是企業(yè)和學(xué)校緊密聯(lián)系，共同培養(yǎng)人才。這一人才培養(yǎng)模式改變了高校單一辦學(xué)主體的情況，使辦學(xué)主體呈現(xiàn)雙元化或多元化 ，企業(yè)不是協(xié)助學(xué)校培養(yǎng)人才，而是直接參與其中。浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以學(xué)生銷(xiāo)售公司的形式進(jìn)行了“2+1”人才培養(yǎng)模式的有益探索。

（三）“學(xué)工交替”人才培養(yǎng)模式

“學(xué)工交替”人才培養(yǎng)模式是一個(gè)典型的高職“學(xué)工交替”人才培養(yǎng)模式，是將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為“理論學(xué)習(xí)”和“生產(chǎn)實(shí)踐” 兩個(gè)部分，在整個(gè)學(xué)業(yè)階段將這兩個(gè)部分交替進(jìn)行。

這一人才培養(yǎng)模式在不影響正常的教學(xué)計(jì)劃和課堂學(xué)習(xí)的情況下，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐的交替循環(huán)，同時(shí)按照生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求，可以由學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)踐單位，學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間學(xué)校組織專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行巡查，與合作單位進(jìn)行溝通，了解學(xué)習(xí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)情況，從而保證了學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐效果。

淄博職業(yè)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)將“學(xué)工交替”人才培養(yǎng)模式分為三個(gè)階段（如下表所示）。

第一階段安排在第一學(xué)年。在第一學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)。第二階段安排在第二學(xué)年，將營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生分為四批赴企業(yè)進(jìn)行每批三個(gè)月的實(shí)習(xí)。具體安排是第一批安排在7月16日—10月15日；第二批安排在10月16日—次年1月14日；第三批安排在1月15日—4月15日；第四批安排在4月16日—7月15日，這樣保證全年學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)不斷崗，學(xué)生在3個(gè)月的實(shí)習(xí)后帶著實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。第三階段安排在第三學(xué)年，其中第五學(xué)期是學(xué)習(xí)，第六學(xué)期是頂崗實(shí)習(xí)加畢業(yè)設(shè)計(jì)。

二、存在的主要問(wèn)題

高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)無(wú)論是“訂單式”人才培養(yǎng)模式、“2+1”人才培養(yǎng)模式還是“學(xué)工交替”人才培養(yǎng)模式，都還有進(jìn)一步挖掘和探索的空間。這些基于產(chǎn)學(xué)研合作的高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式都存在一些共性的問(wèn)題。

（一）企業(yè)的參與還不夠充分

基于產(chǎn)學(xué)研合作的高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的成功取決于企業(yè)和學(xué)校雙方的密切合作。企業(yè)僅僅參與人才培養(yǎng)是不夠的，應(yīng)該讓合作的企業(yè)認(rèn)識(shí)到，與高職院校展開(kāi)產(chǎn)學(xué)研深度合作，可以讓企業(yè)獲得更多的利益，這些利益包括生產(chǎn)效率的提高、產(chǎn)品品質(zhì)的改善、經(jīng)營(yíng)成本的下降、銷(xiāo)售的收入增加等等。

（二）產(chǎn)學(xué)研合作不協(xié)調(diào)

產(chǎn)學(xué)研合作不協(xié)調(diào)指的是在人才培養(yǎng)中產(chǎn)學(xué)結(jié)合做到了，而產(chǎn)學(xué)研結(jié)合還不夠。既然是高等院校的人才培養(yǎng)，僅僅注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合是不夠的，應(yīng)該在高職營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)方面加上研這一塊。

（三）重技能輕素質(zhì)的情況仍然存在

如果說(shuō)高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才的話(huà)，學(xué)生僅僅掌握操作技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。目前無(wú)論在“訂單式”人才培養(yǎng)模式、“2+1”人才培養(yǎng)模式還是“學(xué)工交替”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生的崗位操作技能培養(yǎng)是沒(méi)有問(wèn)題的，可是高素質(zhì)的養(yǎng)成比較困難。

（四）師資力量有待進(jìn)一步提高

基于產(chǎn)學(xué)研合作的高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的成功與否也取決于教師方面。這方面的問(wèn)題有二，一是能否確保高職院校的專(zhuān)業(yè)教師真正懂企業(yè)。二是能否確保企業(yè)的兼職教師真正懂教育。

（五）產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步挖掘

產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式有很多種，高職院校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該結(jié)合各自區(qū)域、院校乃至專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)積極探索和挖掘更適合自己的人才培養(yǎng)模式。

三、基于產(chǎn)學(xué)研合作的高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的對(duì)策建議

針對(duì)上文列舉出的問(wèn)題提出如下對(duì)策建議。

（一）高職院校與企業(yè)深入、全面合作

在營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域高職院校與企業(yè)展開(kāi)深入、全面合作，不再是僅僅培養(yǎng)企業(yè)的銷(xiāo)售人員，應(yīng)該在市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷(xiāo)策劃、價(jià)格的制定和調(diào)整、銷(xiāo)售渠道的建立和調(diào)整、促銷(xiāo)乃至銷(xiāo)售效果的評(píng)價(jià)等等方面充分合作。這種合作培養(yǎng)出來(lái)的營(yíng)銷(xiāo)人才不僅職業(yè)技能非常全面，而且職業(yè)素養(yǎng)也會(huì)很高。

（二）產(chǎn)學(xué)研合作要協(xié)調(diào)

基于產(chǎn)學(xué)研合作的高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該體現(xiàn)產(chǎn)中學(xué)、學(xué)中研。產(chǎn)中學(xué)指的是學(xué)生在生產(chǎn)中學(xué)習(xí)，工學(xué)結(jié)合；學(xué)中研指的是學(xué)生在企業(yè)教師和學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下一邊學(xué)習(xí)一邊研究營(yíng)銷(xiāo)理論與實(shí)踐中的創(chuàng)新與改進(jìn)。

（三）重視“高素質(zhì)技能型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)

營(yíng)銷(xiāo)高素質(zhì)技能型人才應(yīng)該具備堅(jiān)實(shí)的營(yíng)銷(xiāo)理論基礎(chǔ)、過(guò)硬的綜合職業(yè)素質(zhì)、很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能、熟練的崗位操作能力。應(yīng)該在高職營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)中體現(xiàn)這種高素質(zhì)技能型人才的特點(diǎn)。

（四）進(jìn)一步提高師資力量

積極探索提高師資力量的途徑，可以讓企業(yè)人員長(zhǎng)期兼職專(zhuān)業(yè)教師的同時(shí)，高職院校專(zhuān)業(yè)教師長(zhǎng)期兼職企業(yè)。這樣可以解決企業(yè)人員不懂教育的問(wèn)題，也可以解決專(zhuān)業(yè)教師不熟悉企業(yè)的問(wèn)題。

（五）積極挖掘各種人才培養(yǎng)模式的潛力

基于產(chǎn)學(xué)研合作的高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式除了目前被采用比較多的“訂單式”人才培養(yǎng)模式、“2+1”人才培養(yǎng)模式、“學(xué)工交替”人才培養(yǎng)模式以外，還有全方位合作人才培養(yǎng)模式、“實(shí)訓(xùn)—科研—就業(yè)”模式、“雙定生”模式、校企雙向介入合作教育模式、結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)全面合作模式、校企合作企業(yè)為主的辦學(xué)模式等，應(yīng)該進(jìn)一步結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)挖掘各種人才培養(yǎng)模式的潛力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

周健（1974.7-），男，漢，安徽省長(zhǎng)豐人，職稱(chēng)：講師，學(xué)位：碩士，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。