《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)研究

【摘要】本文結(jié)合《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程性質(zhì)以及工作崗位要求，闡述了該課程的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)情分析的前提下，提出以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以真實(shí)工作項(xiàng)目為載體，以崗位能力為目標(biāo)，以行動(dòng)導(dǎo)向組織教學(xué)的理念。圍繞這一理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，選取教學(xué)資源，建立考核辦法，以學(xué)生為課堂主體，提高學(xué)生綜合實(shí)力，從而適應(yīng)企業(yè)的需求。

【關(guān)鍵詞】安裝工程 學(xué)情分析 學(xué)習(xí)情景 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0252-02

一、課程性質(zhì)

《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是高職高專學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)課程體系中的一門專業(yè)核心課程，同時(shí)也是一門技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性和綜合性很強(qiáng)的必修課程。該課程內(nèi)容多、涉及的知識(shí)面廣，以建筑施工圖識(shí)讀、設(shè)備安裝工程施工為專業(yè)基礎(chǔ)，重點(diǎn)研究如何確定安裝工程工程量計(jì)算以及合理計(jì)價(jià)[1]。

該課程是建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理單位、造價(jià)咨詢單位、建設(shè)行政主管部門等企事業(yè)單位進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)標(biāo)底的編制、工程預(yù)算、投標(biāo)報(bào)價(jià)、工程結(jié)算等造價(jià)管理工作所必備的專業(yè)知識(shí)技能。

二、教學(xué)目標(biāo)

工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后主要從事工程造價(jià)員崗位的工作。企業(yè)在招聘時(shí)會(huì)從學(xué)生掌握的知識(shí)程度、動(dòng)手操作能力以及思想態(tài)度上來(lái)考查。因此，為了使學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)時(shí)能夠更快更好的適應(yīng)企業(yè)的需要，本課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力以及素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。具體的培養(yǎng)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：掌握安裝工程造價(jià)的基本知識(shí)；掌握安裝工程工程量計(jì)算規(guī)則以及相關(guān)費(fèi)用的計(jì)算規(guī)定；掌握建筑工程預(yù)算的編制原理和方法步驟。

能力目標(biāo)：既能手算也能電算。手算，能正確識(shí)讀水、電、暖、通設(shè)備施工圖圖紙；能準(zhǔn)確計(jì)算出各分項(xiàng)工程量；能套取相應(yīng)定額進(jìn)行計(jì)價(jià)，編制施工圖預(yù)算書(shū)，進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)。電算，能熟練應(yīng)用廣聯(lián)達(dá)安裝算量軟件及廣聯(lián)達(dá)計(jì)價(jià)軟件，運(yùn)用計(jì)算機(jī)編制投標(biāo)書(shū)。

素質(zhì)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳡顟B(tài)和創(chuàng)造性工作能力；培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、學(xué)情分析

教學(xué)是一個(gè)教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，教師的授課內(nèi)容授課方式是以教學(xué)對(duì)象學(xué)生為基礎(chǔ)。認(rèn)真研究學(xué)生的知識(shí)水平，能力情況和認(rèn)知傾向，可以更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，學(xué)生也更容易接受為他們而精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容[2]。因此，學(xué)情分析是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要組成部分。

本課程教學(xué)主要面向大二的學(xué)生，在此，僅對(duì)本校大二學(xué)生的學(xué)生情況進(jìn)行分析。現(xiàn)在在校的大學(xué)生都是90后，他們個(gè)性張揚(yáng)，容易接受新思想新文化，追求自我價(jià)值，思維發(fā)散不局限于常規(guī)，自我意識(shí)強(qiáng)。大二的學(xué)生經(jīng)過(guò)大一的適應(yīng)期后，成長(zhǎng)更加迅速。在他們身上既有優(yōu)勢(shì)的存在，一些缺點(diǎn)也隨之產(chǎn)生。

優(yōu)點(diǎn)：在生活上，能夠照顧自己，照顧同學(xué)；在知識(shí)上，有一定的基礎(chǔ)，知道自己對(duì)哪部分知識(shí)感興趣以及如何補(bǔ)充知識(shí)，自學(xué)能力提高；在思想上，獨(dú)立意識(shí)和想法更加鮮明；在人際關(guān)系上，交際圈擴(kuò)大，結(jié)識(shí)的朋友增多；在自我發(fā)展上，更有自信，能夠制定自己的發(fā)展目標(biāo)。

缺點(diǎn)：經(jīng)過(guò)一年時(shí)間對(duì)大學(xué)校園生活的了解熟悉，部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)松懈，容易受周圍環(huán)境的影響，養(yǎng)成不良習(xí)慣。

同樣是大二的學(xué)生，每個(gè)班級(jí)所呈現(xiàn)出的狀態(tài)也有所不同。有的班級(jí)學(xué)生活躍，老師在提問(wèn)時(shí)，積極主動(dòng)配合；有的班級(jí)學(xué)生靦腆，不善于表達(dá)，課堂氣氛有些壓抑。學(xué)情分析就是要對(duì)授課對(duì)象進(jìn)行全面剖析，分析他們的特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性。

四、教學(xué)組織安排

（一）課程設(shè)計(jì)理念

本課程在教學(xué)過(guò)程中始終貫穿以建筑行業(yè)為起點(diǎn)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以真實(shí)工作項(xiàng)目為載體，以崗位能力為目標(biāo)，以行動(dòng)導(dǎo)向組織教學(xué)的理念，如圖1-1所示。

在課程設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下，以企業(yè)崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程、設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，確定課程內(nèi)容。以完成某項(xiàng)工作任務(wù)為目的，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組。課程內(nèi)容按照由淺入深，由單一到綜合，使學(xué)生由掌握基本知識(shí)、操作技能到逐步掌握綜合知識(shí)和技能應(yīng)用。

（二）教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排

本課程在教學(xué)過(guò)程中，打破了按章教學(xué)的傳統(tǒng)授課方式，而是把教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)情景，每個(gè)學(xué)習(xí)情景里又布置了若干個(gè)工作任務(wù)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)將知識(shí)點(diǎn)貫穿其中。本課程一共設(shè)置5個(gè)學(xué)習(xí)情景，17個(gè)工作任務(wù)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)給排水工程計(jì)量與計(jì)價(jià)，電氣照明工程計(jì)量與計(jì)價(jià)。這兩個(gè)部分要求學(xué)生不僅掌握手算原理也要學(xué)會(huì)應(yīng)用軟件完成工作任務(wù)。具體的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排如表1-1所示。

（三）教學(xué)方法

教學(xué)方法作為無(wú)形的紐帶，維系著老師的教和學(xué)生的學(xué)，并直接影響著教學(xué)水平的提高和教育目的的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合本課程特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手操作能力為出發(fā)點(diǎn)，綜合采用講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、直觀演示法等教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)。

1.課堂講授。講授法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法[3]，在高職學(xué)院，教師除了傳授知識(shí)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。顯然，傳統(tǒng)的講授法與高職學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)脫離。但是，傳統(tǒng)的講授法是其他教學(xué)方法的基礎(chǔ)，任何教學(xué)方法都離不開(kāi)老師的講解。老師的講授能將深?yuàn)W、抽象的知識(shí)變得簡(jiǎn)單具體，可以直接的將知識(shí)傳授給學(xué)生。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。根據(jù)安裝工程專業(yè)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新單元的開(kāi)始，先布置一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作任務(wù)，讓學(xué)生們思考如何完成該項(xiàng)任務(wù)。以探索問(wèn)題來(lái)引發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，以任務(wù)為線索，將教學(xué)內(nèi)容隱含在任務(wù)之中。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下找到完成任務(wù)的思路和方法，然后進(jìn)行實(shí)施，學(xué)生在邊學(xué)邊做的過(guò)程中學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識(shí)，并完成了任務(wù)。之后布置一項(xiàng)稍有難度的工作任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式獨(dú)立完成。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)目標(biāo)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題的能力[4]。

3.直觀演示。《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》這門課程在學(xué)習(xí)時(shí)，最基本的就是施工圖紙識(shí)讀。看不懂圖紙，就不能清晰的列項(xiàng)，影響工程量的準(zhǔn)確性，影響最后的總價(jià)。為了使學(xué)生更加直觀的看到實(shí)體效果，筆者采用廣聯(lián)達(dá)安裝算量軟件構(gòu)建模型，呈現(xiàn)三維立體效果。學(xué)生可以直接觀察到工程形成的過(guò)程，便于理解、記憶深刻。

（四）教學(xué)資源

1.教材的選取。結(jié)合安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程目標(biāo)，選擇具有職業(yè)教育特色的教材。現(xiàn)在市面上的教材很多，選擇一本合適的教材是教師備好課，上好課和到達(dá)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的前提和關(guān)鍵，對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。由此，筆者采用的是2012年9月第1版，由溫艷芳主編的《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)》（化學(xué)工業(yè)出版社）。該教材打破了傳統(tǒng)的以學(xué)科體系進(jìn)行教材編制的模式，采用學(xué)習(xí)情景與學(xué)習(xí)單元組織教學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)描述→任務(wù)資訊→任務(wù)實(shí)施為主線，堅(jiān)持理實(shí)一體，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析能力以及解決問(wèn)題的能力[5]。

2.輔助教材。《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》作為一門工程造價(jià)專業(yè)的課程，相關(guān)的定額規(guī)范是必不可少的輔助材料，如與本課程緊密聯(lián)系的重慶市安裝工程計(jì)價(jià)定額、建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范、給水排水標(biāo)準(zhǔn)圖集等。

3.其他教學(xué)資源。教材由編寫到出版總要經(jīng)歷一段時(shí)間，教材內(nèi)容有一定的滯后性。為了使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際緊密結(jié)合，要不斷地了解行業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。筆者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集的視頻、圖片等資源作為教學(xué)的補(bǔ)充。

（五）考核方法

考核是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一部分，考核結(jié)果信息的反饋，一方面檢驗(yàn)了老師的教學(xué)水平，一方面檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)也對(duì)教師進(jìn)一步完善教學(xué)過(guò)程提供了參考。針對(duì)課程特點(diǎn)，筆者從三個(gè)方面進(jìn)行考核：1.卷紙。閉卷考試，占總成績(jī)的40%，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。2.實(shí)訓(xùn)作業(yè)。分小組完成，占總成績(jī)的40%，重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.平時(shí)表現(xiàn)。包括出勤和課堂提問(wèn)，占總成績(jī)的20%。

五、總結(jié)

高職高專學(xué)院主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，學(xué)生畢業(yè)之后能直接定崗工作。學(xué)校更像是一個(gè)大型專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過(guò)三年的專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生能夠自信的從校園走向社會(huì)。因此，課程的設(shè)置要緊緊圍繞高職學(xué)院的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，將理論知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握知識(shí)、提升技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春花.“安裝工程造價(jià)”教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2010（16）：61-62.

[2]朱郁華.學(xué)情分析是教師教學(xué)新基本功[J].現(xiàn)代教學(xué)，2013（Z1）：51-52.

[3]杜成仁.《安裝工程造價(jià)》課程改革與探索[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）：184-189.

[4]吳靜.項(xiàng)目教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的異同比較[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）：85-88.

[5]溫艷芳.安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2012.

作者簡(jiǎn)介：

許萍，1988年生，女，遼寧沈陽(yáng)人，重慶能源職業(yè)學(xué)院，助教，管理學(xué)碩士，研究方向：建筑安裝工程造價(jià)。

李富宇，1985年生，女，重慶人，重慶能源職業(yè)學(xué)院，助教，環(huán)境工程碩士，研究方向：建筑安裝工程。